情趣教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用芻探

呂改香

摘? 要：在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識時，小學(xué)語文教師需要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實情況，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求，引入趣味化的教學(xué)手段，讓學(xué)生可以感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。情趣教學(xué)模式是一種以學(xué)生興趣為切入點的教學(xué)手段，其強(qiáng)調(diào)通過更加活潑的方式組織課堂活動，這種教學(xué)模式能很好地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情趣教學(xué)模式;應(yīng)用策略

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要驅(qū)動力。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情趣教學(xué)模式，能為學(xué)生營造更加輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地投入語文課堂中，對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提高有很大幫助。因此，在教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和資料素材巧用情趣教學(xué)模式，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成語文學(xué)習(xí)。

一、情趣教學(xué)模式的應(yīng)用意義

情趣教學(xué)模式是相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法而提出的，其強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)趣味的情境，引領(lǐng)學(xué)生與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，共同學(xué)習(xí)知識。情趣教學(xué)模式的應(yīng)用方式十分多樣，如游戲體驗、角色扮演、情境模擬等。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情趣教學(xué)模式的意義主要包括以下三個方面。

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師在課堂上應(yīng)用情趣教學(xué)模式，契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，能讓學(xué)生用更加積極的心態(tài)面對語文學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

2. 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)用情趣教學(xué)模式能改善課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的活力，學(xué)生會主動探索知識，而教師也能針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對其進(jìn)行針對性地輔導(dǎo)、幫助，深化學(xué)生的理解。

3. 提高學(xué)生實踐水平

在情趣教學(xué)模式中，學(xué)生需要做到親身參與、體驗，對知識的理解有了實踐感悟，這樣更容易激活學(xué)生的思維。同時，學(xué)生還會在體驗中實現(xiàn)自身實踐水平的提高，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、情趣教學(xué)模式的應(yīng)用路徑

1. 創(chuàng)設(shè)情境

在組織課堂教學(xué)活動時，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的需求入手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，感受語文學(xué)習(xí)的快樂，促使學(xué)生深層次理解課文內(nèi)容。另外，教師還要考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)情趣教學(xué)。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）四年級上冊《觀潮》這篇課文時，雖然配備有相應(yīng)的圖片，但是學(xué)生的閱歷比較少，對于課文中描述的大潮情況沒有真實的體驗，學(xué)習(xí)效果不佳，不利于學(xué)生深層次的感受。如果教師在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”講解，容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。對此，教師就可以應(yīng)用情趣教學(xué)模式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師先要求學(xué)生自主閱讀課文，解決課文中的生字、詞問題，讀準(zhǔn)、讀順，然后利用多媒體播放錢塘江大潮的視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻來對照課文內(nèi)容，結(jié)合自己的視覺感觸來理解抽象的文字內(nèi)容，促使學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容。

2. 生活體驗

情趣教學(xué)模式要求教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感、心理，讓學(xué)生從內(nèi)心真正喜歡學(xué)習(xí)。學(xué)生在日常生活中更容易表現(xiàn)出自身的情感。因此，教師可以融入生活元素，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)生活體驗，用生活來踐行語文知識，促使學(xué)生體會語文學(xué)習(xí)的價值。教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活經(jīng)驗和教學(xué)要求等讓學(xué)生在生活體驗中感受語文學(xué)習(xí)的價值。在指引學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合生活情境開展口語訓(xùn)練。例如，在教學(xué)教材三年級上冊“口語交際：身邊的‘小事”時，在學(xué)生的日常生活中每天都發(fā)生著各種“小事”，而不同的“小事”對學(xué)生的生活都會帶來一定的影響。教師可以在課堂教學(xué)活動中將學(xué)生分成若干個小組，讓各個小組學(xué)生討論自己身邊發(fā)生的“小事”，包括不文明的行為、讓自己感動的事情等，并說出自己對這些事情的看法，實現(xiàn)對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。有的小組學(xué)生討論了公交車禮讓座位的行為，也有的小組討論了亂扔垃圾的行為。借助多樣化的生活案例更容易讓學(xué)生在口語訓(xùn)練中有“話”可說。

3. 組織游戲

小學(xué)生對游戲有共同的喜愛心理。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，應(yīng)用情趣教學(xué)模式設(shè)置游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中理解語文知識。同時，教師也可以借助游戲來調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于學(xué)生而言，他們對游戲的感覺就是“玩”，教師引導(dǎo)學(xué)生“玩”，更容易讓學(xué)生用輕松、愉悅的心理學(xué)習(xí)語文知識，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的提升。例如，在教學(xué)教材一年級下冊《小壁虎借尾巴》這篇課文時，為了讓學(xué)生能感受到小壁虎的心理，教師可以在教學(xué)過程中組織學(xué)生開展角色扮演的游戲，讓學(xué)生根據(jù)課文中提到的“小魚”“老?！薄把嘧印?，自己選擇想要扮演的小動物角色，然后在課堂上開展角色扮演活動。在這樣的游戲中，學(xué)生為了演好自己所扮演的角色，會主動地思考、分析課文內(nèi)容，同時學(xué)生也會在表演環(huán)節(jié)體會到小動物的心理，有助于學(xué)生深入把握課文內(nèi)涵。

4. 課堂體驗

教師通過情趣教學(xué)模式的靈活應(yīng)用，能在一定程度上提高課堂的趣味性，讓學(xué)生高效率地自主學(xué)習(xí)知識。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用情趣教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生開展課堂體驗，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在教學(xué)教材五年級上冊《四季之美》這篇課文時，教師可以先與學(xué)生進(jìn)行簡單的互動，讓學(xué)生說說自己最喜歡一年四季中的哪個季節(jié)，并與大家分享自己在這個季節(jié)中遇到的趣事。隨后，教師利用多媒體播放一年四季不同的圖片和視頻，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。接著，教師通過多媒體呈現(xiàn)出本節(jié)課的重、難點知識，指引學(xué)生對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及情感內(nèi)涵等進(jìn)行剖析，在此基礎(chǔ)上借助多媒體引入一些有關(guān)“四季”的趣味性故事，讓學(xué)生感受生活中的“四季美”，豐富學(xué)生對四季的體驗，促使學(xué)生快樂地參與語文學(xué)習(xí)活動。

5. 情感體驗

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，要借助語文教學(xué)實現(xiàn)對學(xué)生的情感熏陶，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，引領(lǐng)學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)教材六年級上冊《開國大典》這篇課文時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是難以體會到課文中所描述的中華人民共和國成立時開國大典上人們激動的情感的。為了引領(lǐng)學(xué)生更好地感受課文中所描述的百感交集的情感，教師可以先簡單地為學(xué)生講一些中國近現(xiàn)代的屈辱史，隨后利用視頻為學(xué)生介紹中華人民共和國成立的艱辛與不易，讓學(xué)生根據(jù)形象、直觀的視頻感受到中華人民共和國的成立是千千萬萬無名英雄用生命換來的。借助視頻引領(lǐng)學(xué)生體驗課文情感，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中注重情趣教學(xué)模式的應(yīng)用，能將更加趣味、多元的因素引入課堂，激活學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能在更加歡快的氛圍中參與課堂活動，這對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升十分有利。因此，小學(xué)語文教師需要充分把握情趣教學(xué)模式的內(nèi)涵，并且要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要巧用情趣教學(xué)模式，讓學(xué)生能高效率地習(xí)得知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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