一條橘子魚的故事

王艷芳

一天，我在微博上看見一則留言：“冒昧地請問，王老師是不是乳山人？”我一看，又好奇又疑惑，這是誰呢？我很快回復(fù)，并告知我的聯(lián)系方式。第二天，我接到了一個(gè)聲音溫柔的女性的電話：“王老師，我是小潤媽媽，我娘家在海陽所。你認(rèn)識水蓮老師嗎？我是她的女兒玫瑰?！蔽液瞄_心，又遇見了一個(gè)老鄉(xiāng)，而且還是我小學(xué)老師的女兒。

玫瑰說，她兒子小潤就在我們學(xué)校上一年級。孩子體質(zhì)不太好，很小的時(shí)候就做過一次不小的手術(shù)，所以現(xiàn)在經(jīng)常說肚子疼。玫瑰從小潤出生起就沒有上班，專心在家撫養(yǎng)孩子，小潤非常依戀媽媽。我正好教小潤他們班的音樂，特意留意了一下這個(gè)很安靜的男孩，他上課時(shí)端端正正地坐著，不過有時(shí)候會(huì)心不在焉，偶爾還會(huì)不經(jīng)意地皺一下眉頭。下課后我跟他說，我們是老鄉(xiāng)。小潤笑了，告訴我他早聽媽媽說了，還知道我是他姥姥的學(xué)生。我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)和他聊天。小潤多半都是聽我說，沒有像別的孩子一樣喜歡圍著我說這說那。后來，我買了一套很精美的童話書，送給小潤當(dāng)作新年禮物。孩子拿著書，一臉燦爛。

第一天

周一中午，我接到玫瑰的電話，她說小潤肚子疼，請我去教室看看，她一會(huì)兒就到。我急忙跑到教室，看見小潤蜷縮在座位上，向門口張望著，哭得一臉鼻涕眼淚。我心疼地把他抱在懷里，輕輕地給他揉著肚子?？粗櫽行┥n白的臉，還有鼻翼上細(xì)密的汗珠，我只能安撫他，告訴他一定要勇敢，媽媽一會(huì)兒就到。

玫瑰趕到了，小潤看見了媽媽，馬上掙脫了我的懷抱，奔到媽媽那里，邊哭邊說“肚子疼”。我替小潤收拾書包，囑咐玫瑰快帶他去醫(yī)院看看?？粗倒迨菪〉谋秤?，我心想：孩子生病了，最焦心的還是媽媽。唯愿小潤快點(diǎn)好起來。

第二天

手機(jī)突然響了，我接通后傳來了玫瑰帶著哭腔的聲音：“姐，我在學(xué)校北門口。小潤怎么也不進(jìn)校門，我都愁死了?！蔽乙宦?，飛奔過去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見馬路對面的天橋下，玫瑰在拉扯著大哭的孩子，旁邊有路人在指指點(diǎn)點(diǎn)。“小潤，王老師來接你去教室?！蔽已b作很輕松的樣子，滿臉笑意地走到小潤面前?？梢荒槣I花的孩子露出很恐懼的樣子，馬上躲到媽媽身邊，還大聲喊著：“我要回家！媽媽，我肚子疼，我要回家！”

眼睛紅腫的玫瑰無奈地告訴我，小潤早晨起來就不高興。昨天已經(jīng)帶他看過醫(yī)生，拿了藥，他回家時(shí)本來很開心的?？稍绯科饋硭鸵荒樜f肚子疼，不上學(xué)了。玫瑰把小潤硬拖到車?yán)?，可到了校門口，無論她怎么勸說，小潤就是不肯進(jìn)學(xué)校。我看著孩子那恐懼的樣子，覺得他肚子疼不是主要的，不想上學(xué)倒是真的?！皨寢?，回家吧！求求你！這是最后一次。”小潤拉著媽媽的手央求著。

都是做媽媽的人，我的心也軟了，但一想小潤又不是剛上幼兒園的小朋友，不能慣著他這壞毛病。我心一橫，說道：“玫瑰，你走！我把孩子送進(jìn)教室?！痹捯怀隹冢椭朗钦f大話了，而且我低估了孩子的倔強(qiáng)。我先是軟語勸著小潤，但根本不奏效。軟的不行，我就來硬的，拉著他往天橋上走。可小家伙的勁好大，就像一座小鐵塔一樣巋然不動(dòng)。我往前拉，他就把著欄桿往后使勁。我急出了一身汗。小潤一直在找媽媽的身影，直到看不見玫瑰了，他的勁才好像小點(diǎn)了。我終于連拖帶拽地把他拉上了天橋?！巴趵蠋煟叶亲犹?！”他極不情愿地跟著我往前走。“來，我背你！”“不用！”小家伙噘著小嘴，一步一挪地跟我到了教室。

中午，他們班的孩子告訴我，小潤沒有去餐廳吃飯，只是在哭。班主任叢老師買了一個(gè)面包給他。我在教室里找到小潤，看見他耷拉著腦袋坐在那里，我問他為什么不出去玩，為什么不吃飯。沒想到孩子眉毛擰成一團(tuán)，噘著小嘴說：“吃不動(dòng)！玩不動(dòng)！”天哪！我聽了都想笑，怎么像80歲的老人說的話，這個(gè)小家伙到底怎么了？

小潤突然問我：“王老師，能不能給我媽媽打個(gè)電話？我不知道媽媽幾點(diǎn)來接我，我懶得在車站等?！边@小家伙怎么這么自私？我聽了就很惱火，在他旁邊坐下說：“小潤，我聽媽媽說有一次你自己坐車回家，坐錯(cuò)了車但還能找到爸爸的單位。你真棒！怎么現(xiàn)在還要媽媽接送？你都是小小男子漢了，自己回家好嗎？”

小潤皺著眉頭勉強(qiáng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，但嘴里嘟囔了幾句。走出教室，我就給玫瑰打了電話，告訴她不要來接孩子，讓他自己走回家。但我心里納悶：這孩子怎么心態(tài)這么不積極，“吃不動(dòng)、玩不動(dòng)、懶得等”，這是一個(gè)7歲孩子說的話嗎？我真不敢相信。

第三天

我坐在辦公室，看著操場上孩子們背著小書包，高高興興地向教室走去。不知道小潤今天怎么樣了。我給玫瑰發(fā)了個(gè)短信。玫瑰很快回了：“姐，小潤今天連衣服都不穿了，在家鬧，就是不想上學(xué)?！蔽乙豢?，心就揪緊了，這孩子怎么如此厭學(xué)？

第一節(jié)課快下課了，我又接到玫瑰的信息：“姐，我在校門口?！狈畔码娫?，我就跑出去。這次小潤站在天橋上面，哭成了一個(gè)淚人。旁邊還有一個(gè)老奶奶在勸他：“好孩子，我以前也是老師，你叫我老師奶奶吧。是不是有人欺負(fù)你了？告訴老師奶奶，我?guī)湍??！蓖诵莸睦贤泻荜P(guān)切地對我們說：“孩子不想上學(xué)，一定有原因。只有找到癥結(jié)，才能對癥下藥?！蔽曳浅８兄x這個(gè)熱心的老教師。小潤依然把著欄桿大哭，聽了老教師的話，他突然像抓住了一根救命稻草，說：“我們班一個(gè)同學(xué)踢我肚子，我害怕！”老教師一聽，說：“你看，你看，我就說孩子不會(huì)無緣無故不想上學(xué)吧。找他班主任好好談?wù)?，批評一下那個(gè)打人的孩子?！?/p>

“小潤，走，和王老師去教室。不要害怕，我去批評那個(gè)踢你的同學(xué)。”小潤還是不情愿，連連說著害怕，就想抓媽媽的手。我又是連拖帶拽地把小潤送進(jìn)教室，告訴叢老師孩子害怕的原因。叢老師馬上就把那個(gè)踢人的孩子狠狠地批評了一頓，又告訴小潤，以后有人欺負(fù)他，就馬上告訴老師。

孩子不想上學(xué)的癥結(jié)終于找到了，也解決了。我突然覺得很輕松，回辦公室的路上禁不住哼起了小曲兒。

第四天

我又接到玫瑰帶著哭腔的電話：“姐，我在校門口。我都蒙了，孩子老說害怕，晚上做噩夢。”?。课业念^都大了，怎么回事？不是都好了嗎？在天橋上，我看見了眼睛紅腫的玫瑰和聲音沙啞的小潤。小潤像一只受了驚嚇的小鹿一樣，用躲閃的眼神惶恐地看著我，嘴里不停地說：“我害怕，我害怕……”玫瑰悄悄地把我拉到旁邊，哭著告訴我：“孩子說他晚上老做噩夢，夢見我把他的頭發(fā)剃光，逼著他來上學(xué);夢見公交站的電線桿突然倒了，把他砸死了;還夢見來了大水，把學(xué)校全淹了……”

聽著玫瑰的描述，在春日的暖陽里，我覺得心頭掠過陣陣寒意。孩子怎么會(huì)做如此兇險(xiǎn)的噩夢？我走到小潤旁邊，摟著他問：“告訴王老師，你都做什么夢？”小潤邊哭邊一個(gè)勁地?fù)u著頭說：“不敢想！不敢想！我肚子里……有一個(gè)思想在作怪，我戰(zhàn)勝不了他……被他打敗了！”小潤斷斷續(xù)續(xù)地跟我說著。我更擔(dān)心了，覺得他真像以前我教過的一個(gè)心理有障礙的孩子。我把玫瑰拉到一邊，小聲說：“玫瑰，我今天才意識到孩子說肚子疼，說有同學(xué)踢他，可能只是個(gè)借口，他可能受了一些驚嚇。我們是不是找心理醫(yī)生給他看看？”我小心翼翼地說著，怕傷著玫瑰的心。玫瑰同意了。我想起教兒童心理學(xué)的姚老師，她知識淵博，對兒童心理很有研究。我馬上打電話聯(lián)系，姚老師很爽快地答應(yīng)了晚上到我家來。

晚上，玫瑰和小潤如約而至。我準(zhǔn)備了一套電子積木，小潤專心致志地玩著，露出了久違的笑容。一會(huì)兒，他又興高采烈地要到閣樓上打乒乓球，全然沒有早晨在校門口時(shí)擔(dān)驚受怕的樣子。我們就坐在書房的地毯上，玫瑰跟姚老師說著孩子的一些情況。姚老師問玫瑰：“孩子是不是經(jīng)常在家看電視？”玫瑰說：“是呀，孩子很內(nèi)向，有時(shí)在家就喜歡看動(dòng)畫片，這一陣子還迷上了一部有暴力傾向的動(dòng)畫片?！币蠋熣f：“這就對了，孩子做那樣的噩夢，都是這些打打殺殺的動(dòng)畫片惹的禍?！蔽乙哺嬖V玫瑰，有位家庭教育專家說，如果孩子一周看電視超過10個(gè)小時(shí)，智商就會(huì)下降。姚老師建議玫瑰每天晚上讀書給孩子聽，陪孩子說說心里話，盡量讓孩子就算在學(xué)校做了錯(cuò)事，也敢于和媽媽直說。

玫瑰認(rèn)真地聽著，說自己對孩子很嚴(yán)厲，孩子又內(nèi)向，有時(shí)有話也不敢跟她說。我們又說起孩子被人踢肚子的那件事。姚老師說小潤一看就是個(gè)老實(shí)的孩子，這樣的孩子受了欺負(fù)，都只能憋在心里，又不敢還手。不妨就直接告訴小潤，誰打你了，你也打他，然后再告訴老師。這樣孩子能發(fā)泄一下，不至于心里郁悶。我雖然不支持孩子還手，但對小潤這樣過分內(nèi)向的孩子來說，這也許是個(gè)解決辦法。

聊到晚上八點(diǎn)多，和小潤說再見時(shí)，我說希望明天早晨能看見一個(gè)開心的小潤。孩子笑了，很好看。我期待著明天，又有些擔(dān)心：小潤能開心上學(xué)嗎？

第五天

早上我又接到玫瑰的短信：“姐，孩子今天早晨還是哭。他總說害怕，這到底是為什么？”小潤又變卦了！難道昨天晚上的交流都前功盡棄了？我急忙給玫瑰打電話，電話剛接通，我就聽見小潤聲嘶力竭的哭聲?！斑@是怎么回事？”玫瑰哭著說：“姐，我爸在打孩子，我又氣又急。昨天晚上回家，小潤心情還很好，今天早晨就說沒有睡夠，起不來。我爸火冒三丈，說這么小就不想上學(xué)，長大了還得了？就揍他。”“玫瑰，好好跟你爸爸說說，打孩子不起作用的，只會(huì)加劇孩子的逆反心理。你帶孩子出來散散心，再跟孩子好好談?wù)劊　泵倒蹇拗饝?yīng)了。

課間操的時(shí)候，我又接到玫瑰的電話，說她在校門口。我還沒跑到校門口，就聽見孩子沙啞的哭聲和玫瑰的訓(xùn)斥聲?！皨寢屇闳鲋e！你騙人！”小潤使勁拉著玫瑰的手往校門外拽。玫瑰看見我好像看見了救兵：“姐，我和小潤散步后就打車來到學(xué)校。孩子說我騙他！”玫瑰說著還示意我看看小潤的脖子，一道道紅色的傷痕，真是觸目驚心，能想象老人家確實(shí)是“恨鐵不成鋼”，下手重了。

“小潤，你說媽媽騙人，其實(shí)是你先騙人的。昨天晚上你說得好好的來上學(xué)，怎么今天就變卦了？”“我害怕！肚子里有個(gè)思想在折磨我，我晚上睡不著覺。早晨就想睡覺，起不來呀！”小潤邊哭邊說?！敖?，今天我拖也要把孩子拖進(jìn)去，你不要操心了?！泵倒鍤饧睌牡卣f。

操場上學(xué)生們都在做操，我拉著小潤把他送到隊(duì)伍里。叢老師牽著小潤的手，低聲勸慰著，我示意玫瑰趕快走。小潤看見媽媽走了，哭聲小多了，只是低聲抽泣著。我和叢老師低聲交談著，叢老師也很擔(dān)心。我說能不能多給小潤安排一些事做，不要讓他胡思亂想。叢老師也點(diǎn)頭贊同。筋疲力盡的玫瑰一直躲在校門口，我打電話讓她放心，小潤好多了。

我在音樂室上課，透過窗，看見小潤在和同學(xué)們一起學(xué)著做操，很認(rèn)真。中午，我?guī)е欁谛@的長椅上談心。他還是說肚子里有個(gè)東西在作怪，我說：“你不要想它，多看看書。我送你的四本童話書看完了沒有？明天你表現(xiàn)好，我再拿一本童話書給你?！毙櫺α?。我建議他以后少看動(dòng)畫片，他點(diǎn)點(diǎn)頭。我去辦公室拿了蛋糕，小潤吃了大半塊。正好有一個(gè)小朋友找小潤玩，他歡快地跑了。望著小潤瘦小的背影，我想：應(yīng)該沒問題吧？這孩子是不是就專門刁難媽媽呢？我給玫瑰發(fā)了短信，說了我的想法。下午放學(xué)，叢老師告訴我，小潤今天擔(dān)任室外衛(wèi)生督導(dǎo)員，很認(rèn)真負(fù)責(zé)。放學(xué)的時(shí)候，叢老師和小潤拉鉤：如果小潤下周一早晨表現(xiàn)好，他還能繼續(xù)擔(dān)任衛(wèi)生督導(dǎo)員。

大家一起用心幫助小潤，他會(huì)有好的轉(zhuǎn)變嗎？

第六天

周一早晨，我慌忙中忘了帶手機(jī)，心里很著急，不知道今天早晨小潤怎么樣了。8點(diǎn)的時(shí)候我到班上一看，小潤好端端地坐在座位上。叢老師說，小潤早晨來還有些哭哭啼啼的，他就問孩子：“你是不是不想當(dāng)衛(wèi)生督導(dǎo)員了？”小潤立刻不哭了，松開媽媽的手，去檢查衛(wèi)生了。

我在音樂室上課，一有時(shí)間就去樓下教室看看小潤。小潤有時(shí)很安靜地坐在座位上，有時(shí)也和同學(xué)們在一起玩。他看見我就很親熱，有時(shí)還會(huì)捂著自己的肚子說有怪思想在鬧。我也笑著說：“你是個(gè)小小男子漢，你不能打敗它嗎？回家多讀書或者讓媽媽給你讀，明天我再送你一本童話書，好不好？”孩子笑著點(diǎn)頭。我覺得他現(xiàn)在越來越陽光了，真好！中午，小潤在窗外招呼我，手里拿著兩個(gè)圣女果，一定要送給我。我說不要，小潤說什么也不肯。我只好收下，心里一陣溫暖，晚上給玫瑰發(fā)信息，告訴我的欣喜。玫瑰回了信息：“姐，我這幾天都快不會(huì)笑了，現(xiàn)在終于好了。這幾天讓姐操心了?！?/p>

回想起來，小潤真的就鬼使神差地鬧了一周，說好也奇跡般地好了。也許是因?yàn)閶寢?、班主任還有我們大家一起給予了他很多積極向上的信息，他感受到了，也接受了，就慢慢好了吧。但我們還需要繼續(xù)努力、繼續(xù)關(guān)注，繼續(xù)給予小潤更多的呵護(hù)與關(guān)愛，讓小潤的“好”能夠長久地延續(xù)……

也許就像作家殷健靈筆下的橘子魚一樣，在合適的溫度和關(guān)愛下，橘子魚會(huì)變化出美麗的色彩。我喜歡羅素在《歷史的安慰》中的一段話：“任何一個(gè)從事少年教育工作的人，到最后都會(huì)比較喜歡有時(shí)做點(diǎn)壞事、搗搗蛋的少年，而比較不喜歡一直當(dāng)好孩子的少年。”

前一陣子我特意買了《十字路口的頑童》這本書，看了確實(shí)受益匪淺。那些與眾不同的“丑小鴨”，也許就是一只只“白天鵝”。像小潤這樣的孩子，只要我們多一些愛心、真心和耐心，為他打開一扇心窗，讓更多的陽光射進(jìn)來，他的世界就會(huì)溫暖如春、絢爛無比。

（作者單位：山東省威海市塔山小學(xué)）

（插圖：譚曉青）