任務(wù)驅(qū)動型作文“大學(xué)生 捐菜引熱議”寫作導(dǎo)練

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

面對西安小規(guī)模疫情，全國各界出錢出力，全力支持西安抗疫。西安大一女生陳欣悅捐贈14000斤蔬菜，獲得廣泛關(guān)注。有網(wǎng)友稱贊陳欣悅及其父母堪稱“大義”。有網(wǎng)友認(rèn)為成功的家庭教育，才能培養(yǎng)出這樣優(yōu)秀的孩子。但網(wǎng)絡(luò)上也有異樣的聲音。有網(wǎng)友認(rèn)為：作為沒有經(jīng)濟(jì)能力的大學(xué)生，要求父母捐贈 14000 斤蔬菜，實(shí)在是方便了社會卻為難了家人。

也有網(wǎng)友認(rèn)為：因?yàn)殛愋缾偸歉欢?，家境?yōu)越，否則父母不可能盲目支持，更不可能出手就是14000 斤蔬菜。還有網(wǎng)友說：陳欣悅一家很聰明，雖然現(xiàn)在花了不少錢，但給女兒買了名聲，甚至還可能為全家買到好的未來，還是非常合算的！

對于西安大一女生陳欣悅向?qū)W校捐贈14000斤蔬菜之事，你怎么看呢？振華中學(xué)宏志班將要開班會，請你寫一篇發(fā)言稿闡釋你的態(tài)度。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于 800 字。

命題分析

這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。寫作任務(wù)要求考生闡釋自己對陳欣悅捐菜這件事的看法，所以材料的核心事件應(yīng)該是：疫情之下，西安大一女生陳欣悅向?qū)W校捐贈14000斤蔬菜。而材料中網(wǎng)友對這件事的各種看法，屬于捐菜事件的影響，也是捐菜事件的一部分。

作為任務(wù)驅(qū)動型作文，寫作任務(wù)就是指揮棒，它直接限制了寫作內(nèi)容——要“就事論事”。既然寫作任務(wù)要求考生闡釋自己對陳欣悅捐菜這件事的態(tài)度，那么材料中網(wǎng)友的各種觀點(diǎn)只是考生“論事”時(shí)的參考意見，所以立意的方向應(yīng)針對陳欣悅的行為予以評價(jià)，而不是針對網(wǎng)友的觀點(diǎn)予以評價(jià)。寫作時(shí)，考生可以選擇支持或反對網(wǎng)友的某一觀點(diǎn)，甚至還可以提出與網(wǎng)友不一樣的觀點(diǎn)。

有部分考生將寫作重點(diǎn)放在網(wǎng)友的評論上，針對批評的聲音提出“人應(yīng)常懷包容之心”“遏制網(wǎng)絡(luò)暴力”等觀點(diǎn)，這是不符合題意的;還有考生大談家庭教育的重要作用，這屬于偏離材料重點(diǎn)。

另外，審題時(shí)要區(qū)分客觀事實(shí)與主觀評價(jià)。材料中的客觀事實(shí)是“西安大一女生陳欣悅捐贈14000斤蔬菜，獲得廣泛關(guān)注”，而“成功的家庭教育”“要求父母捐贈”“富二代”“買名聲”是網(wǎng)友的主觀評價(jià)，不能將其當(dāng)作事實(shí)來引發(fā)議論。有考生將文章重點(diǎn)放在“人應(yīng)該量力而行”上，觀點(diǎn)就顯得偏頗了。

思路點(diǎn)撥

考生在寫作時(shí)，要圍繞寫作任務(wù)展開，對陳欣悅捐菜這件事表明態(tài)度，即對陳欣悅捐菜行為本身給予肯定。陳欣悅的捐贈行為本身是“善舉”，是“義行”，這是毋庸置疑的。

首先，陳欣悅給自己學(xué)校捐菜，給身處困境的同學(xué)以幫助，說明她有共情心，有感恩之心;她選擇捐菜，這是很務(wù)實(shí)的做法，說明她真正急人之所急，能抓關(guān)鍵。作為大一學(xué)生，她做出捐贈14000斤蔬菜之舉，必然要得到家人的支持，說明陳欣悅的父母也是很善良的，他們能尊重并保護(hù)孩子的善心。

其次，可以思考我們應(yīng)該如何對待這種行為，“善”和“義”當(dāng)然是值得鼓勵(lì)和提倡的，不應(yīng)該被惡意質(zhì)疑，甚至被詆毀，可以針對材料中的否定聲音予以駁斥，呼吁大家尊重“善舉”，保護(hù)行善者。

再次，由人及己，大一女生陳欣悅就是我們身邊的榜樣，而這樣的榜樣還有很多，所以行善并不是一件只能仰望的事情，我們應(yīng)該爭做“行善者”。

當(dāng)然，文無定法，考生只要能準(zhǔn)確表達(dá)自己對陳欣悅捐菜這一事件的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)看法即可，不需要面面俱到。

另外，寫作時(shí)還要注意應(yīng)用文的寫作格式。本題明確要求寫“班會發(fā)言稿”，所以要按照發(fā)言稿的格式寫。開頭要有“同學(xué)們”“大家好”等稱呼語、問候語，結(jié)尾要有“我的發(fā)言完畢，謝謝大家”等字樣的結(jié)束語。

教師下水文

贊善行義舉? 樹文明新風(fēng)

★ 蘇榮華

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

2022年1月，西安大一女生陳欣悅向?qū)W校捐贈14000斤蔬菜，獲得廣泛關(guān)注，網(wǎng)友對陳欣悅此舉褒貶不一。我認(rèn)為，疫情之下，每一份善意都值得我們心存感激。

病毒無情，人間有愛。自2019年底新冠肺炎病毒席卷全球以來，中華兒女眾志成城，舉國上下團(tuán)結(jié)一心，涌現(xiàn)出無數(shù)的凡人英雄，譜寫出一曲曲溫暖人心的時(shí)代贊歌。西安疫情牽動了無數(shù)人的心，大一女生陳欣悅身處疫情中心，并沒有一味享受著別人的關(guān)愛和幫助，而是在西安人民買菜難、送菜難的時(shí)候，盡自己所能，向?qū)W校捐贈14000斤蔬菜，這無疑是雪中送炭的大義之舉，值得每一個(gè)人為之點(diǎn)贊。

我想，當(dāng)陳欣悅向父母提出為學(xué)校捐菜的想法時(shí)，父母應(yīng)該會為女兒的善良與成熟感到驕傲;當(dāng)陳欣悅向?qū)W校捐贈蔬菜時(shí)，學(xué)校應(yīng)該會為學(xué)生的感恩與擔(dān)當(dāng)感到欣慰。而善良成熟、感恩有擔(dān)當(dāng)，不正是當(dāng)代大學(xué)生該有的樣子嗎？

這本是一個(gè)溫暖的故事，網(wǎng)上卻出現(xiàn)了一些不和諧的聲音：有人質(zhì)疑陳欣悅裹挾父母，為難家人;有人酸諷陳欣悅及家人花錢買名聲……

毛澤東說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)?！蔽覀儾灰吖雷约旱亩床炝?，也不要低估別人的執(zhí)行力。另一方面，列子曰：“行善不以為名，而名從之?！睘榱x舉點(diǎn)贊，為行善者揚(yáng)名，也不失為一種社會正義。而一些自以為是的惡意猜度不僅會令行善者寒心，而且可能帶偏輿論節(jié)奏，污化社會風(fēng)氣。

網(wǎng)絡(luò)給了每個(gè)人暢所欲言的機(jī)會，也滋生了一些奇怪的現(xiàn)象，比如：凡有流量處，必有鍵盤俠。也許看多了“反轉(zhuǎn)劇情”，人們習(xí)慣于抱著懷疑的態(tài)度看問題，也許善良一次次被消費(fèi)，讓人們開始吝嗇感動?？墒?，如果我們要質(zhì)疑每一份“愛心”背后的動機(jī)，把別人的善意放到利益的天平上去稱量，只會讓我們喪失相信的勇氣、欣賞的能力、幸福的體驗(yàn)。

疫情讓我們更真切地感受到：沒有人是一座孤島?？箵粢咔椋仨毐娭境沙?。面對他人的善舉，我們應(yīng)該心懷感激;面對他人的困境，我們應(yīng)該伸出援手。只有人人都爭當(dāng)揚(yáng)善者、行善者，形成行善立德，守望相助的社會風(fēng)氣，我們的未來才會更燦爛美好！

點(diǎn)贊平凡英雄，弘揚(yáng)善行義舉，讓我們從為善行點(diǎn)贊開始吧！

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

寫作分析

任務(wù)驅(qū)動型作文在寫作上最突出的特點(diǎn)就是要緊緊圍繞任務(wù)，就事論事。本文開宗明義，首先表明作者對陳欣怡捐菜事件的態(tài)度是肯定的，并對她的善舉心存感激。然后從“為什么”的角度，分析為她點(diǎn)贊的原因：她能夠急人之所急，盡自己所能幫助他人，且陳欣怡捐菜行為體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的精神品質(zhì)，令人贊賞。接著分析為什么不應(yīng)該對其行為進(jìn)行惡意猜度：一來令行善者寒心，二來污化社會風(fēng)氣，并做適當(dāng)引申，指出惡意猜度最直接最深層的危害是使質(zhì)疑者迷失善良本心，喪失愛的能力。最后從責(zé)任意識出發(fā)，呼吁人人爭當(dāng)揚(yáng)善者、行善者，形成良好社會風(fēng)氣。點(diǎn)題，收束全篇。