傳統(tǒng)文化在幼兒園主題活動中的應(yīng)用探究

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，博大精深，幼兒的身心發(fā)展離不開傳統(tǒng)文化的熏陶。為幼兒營造一個充滿傳統(tǒng)文化氛圍的優(yōu)良環(huán)境，促使幼兒能夠深入了解傳統(tǒng)文化，讓我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承。本文就傳統(tǒng)文化在幼兒園主題活動中的作用進(jìn)行了解，分析當(dāng)下傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育中存在的問題，提出有效的解決措施，旨在讓幼兒更好地感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)文化意識，繼而對傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承與弘揚。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 幼兒園 主題活動 應(yīng)用效果 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.057

我國歷史悠久，在歷史的長河中衍生出豐富的傳統(tǒng)文化，例如傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)手工藝、戲劇、文房四寶等，具有中國特色與深刻的歷史意義。另外還有詩詞歌賦、經(jīng)典書籍、歷史典故、儒釋道文化等多種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。近年來國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，內(nèi)容主旨是從幼兒教育抓起，構(gòu)建傳統(tǒng)文化課程與教材體系，將傳統(tǒng)文化融入幼兒教學(xué)中。但是隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，外來文化對我國的傳統(tǒng)文化造成較大的沖擊，尤其是西式貴族幼兒園、“雙語”幼兒園等不斷涌現(xiàn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化被掩蓋，傳統(tǒng)文化的傳承出現(xiàn)較大危機(jī)。2018年相關(guān)部門在《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中提出幼兒園教師要傳播優(yōu)秀文化的政策要求，幼兒園應(yīng)深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)文化傳播的重要性，急需將其融入幼兒啟蒙教學(xué)中，弘揚并傳承傳統(tǒng)文化，讓幼兒得到傳統(tǒng)文化的啟蒙。由此，通過在幼兒園主題活動中引入傳統(tǒng)文化教學(xué)，不僅可以達(dá)到政策要求，還可以培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，具有重要的應(yīng)用推廣價值。

一、傳統(tǒng)文化在幼兒園主題活動中的作用

1.有利于加強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知啟蒙

在幼兒園主題活動中，教師通過傳統(tǒng)文化的引入，可以讓幼兒接觸到更多的傳統(tǒng)文化知識，對幼兒傳統(tǒng)文化的認(rèn)知啟蒙具有重要意義。一方面，主題活動是傳統(tǒng)文化傳播的媒介，通過這個媒介可以讓幼兒接受傳統(tǒng)文化的熏陶，加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。另一方面，可以根據(jù)教學(xué)需求，由教師在主題活動中為幼兒創(chuàng)造良好的傳統(tǒng)文化教學(xué)環(huán)境。在這種氛圍下，幼兒能夠親身感受到傳統(tǒng)文化知識的魅力，并從中加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。在主題活動中可以適當(dāng)融入歷史典故、傳統(tǒng)節(jié)日等知識，能夠增加幼兒接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會，讓幼兒深入了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如，我國有較多的傳統(tǒng)節(jié)日，在主題活動中，教師可以借助多媒體播放我國各地傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，加深對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知。例如在以端午節(jié)為主題的活動中，教師可以指導(dǎo)幼兒開展包粽子活動。讓幼兒積極參與到主題活動中來，在教師營造的活動氛圍中體會到端午節(jié)的相關(guān)習(xí)俗與文化，可以加強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)文化的了解。

2.有利于啟迪幼兒的民族自信心

在我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，大多數(shù)能夠直觀表現(xiàn)出民族精神與愛國情懷，例如岳飛精忠報國、紅軍二萬五千里長征、林則徐虎門銷煙等，大多數(shù)傳統(tǒng)詩詞文學(xué)、歷史典故都能充分表達(dá)出我國的民族精神。一方面，在幼兒園主題活動中可以融合這些傳統(tǒng)文化，促使我國民族精神得到弘揚與傳承，幫助幼兒提升自我修養(yǎng)，培養(yǎng)其愛國精神，并成為有社會責(zé)任感的接班人。另一方面，在部分傳統(tǒng)節(jié)日中，主要的慶祝目的是紀(jì)念先人、分享豐收的喜悅或團(tuán)員的歡樂等，通過開展這些以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動，可以讓幼兒了解到節(jié)日背后的故事，體驗民族習(xí)俗。在幼兒園主題活動中引進(jìn)傳統(tǒng)文化教學(xué)，可以豐富教學(xué)活動內(nèi)容。針對各種類型的傳統(tǒng)文化開展專項主題活動，例如某個特定傳統(tǒng)節(jié)日的主題活動。也可以針對民間歌舞、民間游戲、傳統(tǒng)手工藝等制定主題活動。將各種類型的傳統(tǒng)文化融入幼兒的教學(xué)中來，促使幼兒了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時，提升幼兒的民族自豪感，在民族自豪感的驅(qū)使下幼兒自覺參與到傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承活動中來。同時，在幼兒園主題活動中引進(jìn)傳統(tǒng)文化教學(xué)，可以確保幼兒園主題活動更加豐富多彩。

二、傳統(tǒng)文化在幼兒園主題活動中應(yīng)用的問題

1.忽視傳統(tǒng)文化的教育價值

結(jié)合一些幼兒園主題活動實踐探究，發(fā)現(xiàn)一些教師雖然融入了傳統(tǒng)文化元素，但是由于缺乏對傳統(tǒng)文化應(yīng)用的深入理解，其融入方式太過生硬，忽視了傳統(tǒng)文化的獨特價值，反而難以取得預(yù)期的效果。一方面，教師對傳統(tǒng)文化的理解比較片面，忽視了傳統(tǒng)文化教育價值。在幼兒園主題活動實踐中，對傳統(tǒng)文化的應(yīng)用較少，不利于傳統(tǒng)文化教育價值的發(fā)揮。另一方面，教師通常忽視宏觀層面的傳統(tǒng)文化價值，尤其是在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情況下，隨著對高新技術(shù)與外來文化的追求，傳統(tǒng)文化逐漸被取代，在日常生活中傳統(tǒng)文化的影響越來越小。在這種形勢下，教師在開展幼兒園主題活動中，下意識忽視傳統(tǒng)文化的教育價值。同時，教師對微觀層面的傳統(tǒng)文化價值不夠重視，對傳統(tǒng)文化的理解存在偏差，影響到教師在幼兒教學(xué)中教授傳統(tǒng)文化的意愿與興趣。

2.缺乏對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的深度挖掘

通過幼兒園主題活動實踐探究得知，大多數(shù)教師對傳統(tǒng)文化的了解比較片面，沒有深入挖掘傳統(tǒng)文化教學(xué)素材。對傳統(tǒng)文化的理解局限于傳統(tǒng)節(jié)日，并且對傳統(tǒng)節(jié)日單純理解為吃東西或舉辦節(jié)日活動、傳說故事等，對文化本身的認(rèn)知不全面。傳統(tǒng)節(jié)日只是我國傳統(tǒng)文化中的一小部分，大多數(shù)教師在提到傳統(tǒng)文化的時候，認(rèn)為傳統(tǒng)節(jié)日就是傳統(tǒng)文化，對其他傳統(tǒng)文化的了解少之又少，何況應(yīng)在實際教學(xué)中，對傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的設(shè)計過于簡單。

3.傳統(tǒng)文化浮于表面

在幼兒園主題活動中，對活動的組織與實施沒有落實到位，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化流于形式。沒有合理設(shè)計傳統(tǒng)文化主題活動，沒有明確其教學(xué)目標(biāo)與應(yīng)用價值，對主題活動環(huán)境設(shè)置浮于表面，并且活動內(nèi)容不夠全面。通常以傳統(tǒng)節(jié)日作為首選的傳統(tǒng)文化主題活動，以端午節(jié)主題活動為例，沒有明確端午節(jié)主題活動的教學(xué)目標(biāo)，單純是在節(jié)日期間播放端午節(jié)相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生繪畫卡通粽子、龍舟，對環(huán)境缺少布置，無法烘托出節(jié)日氛圍。教師在選擇傳統(tǒng)文化教學(xué)的時候，過于依賴網(wǎng)絡(luò)資源，對教學(xué)內(nèi)容是否符合幼兒發(fā)展沒有考慮全面。

4.傳統(tǒng)文化應(yīng)用缺乏教育合力

受西方文化的影響，人們對傳統(tǒng)文化不夠重視，導(dǎo)致幼兒園、家庭乃至社會三方對傳統(tǒng)文化的教育不夠重視，缺乏教育合力。三方的協(xié)作力度不足，無法發(fā)揮出傳統(tǒng)文化應(yīng)有的教育價值。一是幼兒園對傳統(tǒng)文化教育的投入不足，對傳統(tǒng)文化的園本課程探索少之又少。沒有為教師專項設(shè)置傳統(tǒng)文化教學(xué)培訓(xùn)活動，導(dǎo)致教師對傳統(tǒng)文化資源的利用意識比較薄弱。二是在開展傳統(tǒng)文化主題活動的時候，家長對這類活動不夠重視，參與態(tài)度不積極。三是相關(guān)部門對幼兒園傳統(tǒng)文化主題活動的舉辦沒有專項政策的支持，家委會與社區(qū)等不夠了解傳統(tǒng)文化，沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

三、傳統(tǒng)文化在幼兒園主題活動中的應(yīng)用策略

1.加大傳統(tǒng)文化教育的投入

在幼兒園主題活動中應(yīng)充分認(rèn)識到傳統(tǒng)文化教育的重要性，加大教育投入。一是幼兒園需要創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會，開展培訓(xùn)活動，加強(qiáng)對教師教學(xué)理念的培養(yǎng)，讓教師掌握更多的傳統(tǒng)文化應(yīng)用技能，并將其應(yīng)用在主題活動中。二是作為一園之長，需要以身作則，帶頭支持傳統(tǒng)文化教學(xué)。園長需要綜合考慮幼兒園的實際情況，參考家長與教師的意見，對傳統(tǒng)文化教學(xué)方案進(jìn)行合理制定，以便將傳統(tǒng)文化融入幼兒園主題活動中，讓幼兒接觸與了解傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承目標(biāo)。三是教師需要充分履行組織者與引導(dǎo)者的職責(zé)，在了解傳統(tǒng)文化教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，在幼兒園主題活動中開展傳統(tǒng)文化教學(xué)。為了確保傳統(tǒng)文化教學(xué)效果，教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累傳統(tǒng)文化知識。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)或書籍，掌握更多的傳統(tǒng)文化知識，提升自身的文化素養(yǎng)。四是在新的教育形式下，管理者需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)教師主動開發(fā)傳統(tǒng)文化資源，促使傳統(tǒng)文化與主題活動相結(jié)合。管理者還需要對教師的文字材料進(jìn)行檢查，深入班級觀察教師組織活動，并了解教師與幼兒的互動情況，確認(rèn)傳統(tǒng)文化素材教學(xué)活動的實踐效果。

2.根據(jù)幼兒需求深度挖掘傳統(tǒng)文化教育素材

由于幼兒的年齡、性別等存在差異，在傳統(tǒng)文化教學(xué)中，需要根據(jù)幼兒的需求制定傳統(tǒng)文化教學(xué)目標(biāo)與方案。幼兒園的兒童年齡大多數(shù)為3—6歲，根據(jù)年齡可以分為小、中、大班，針對不同班級可以制定不同的教學(xué)方案。首先，小班的幼兒年齡較小，認(rèn)知水平較低。在傳統(tǒng)文化教學(xué)的時候，教師需要針對該年齡段的幼兒合理選擇傳統(tǒng)文化教育素材，例如，教師可以選擇老鷹捉小雞、跳房子、木頭人等民間游戲作為主題活動，讓幼兒了解到我國民間傳統(tǒng)游戲的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作、規(guī)則意識與競爭意識?？梢岳脙焊枧c古詩詞進(jìn)行教學(xué)，如《靜夜思》《詠鵝》等，通過這類傳統(tǒng)文化教學(xué)，培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣，感知古詩詞語言的優(yōu)美，增強(qiáng)幼兒的語言能力。其次，中班的幼兒好奇心較重，具有一定的觀察能力與想象力。教師在挖掘傳統(tǒng)文化素材上，可以選擇幼兒感興趣的內(nèi)容。例如，可以開展編花籃民間游戲，引導(dǎo)幼兒一邊念兒歌一邊遵守游戲規(guī)則完成花籃的制作，提高幼兒的動手能力與觀察能力，體驗民間益智游戲，培養(yǎng)幼兒參與集體游戲的興趣。同時，可以開展剪窗花、藍(lán)印花布、包粽子等傳統(tǒng)文化活動，讓幼兒參與其中，了解傳統(tǒng)文化的魅力。最后，大班的幼兒情感比較穩(wěn)定，合作意識與規(guī)則意識增強(qiáng)，具有較強(qiáng)的求知欲。幼兒園教師在傳統(tǒng)文化素材的選擇中，需要適當(dāng)增加文化內(nèi)涵與深度。例如，可以開展《三字經(jīng)》等主題活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做人做事的道理，并從中了解歷史、天文地理等方面的知識。針對幼兒性別差異，男性幼兒比較喜歡戶外活動，可以開展放風(fēng)箏、投壺等活動，女性幼兒比較喜歡文藝類活動，可以開展民間歌舞、戲劇、書法等傳統(tǒng)文化活動，根據(jù)幼兒的喜好合理選擇傳統(tǒng)文化素材，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，促使傳統(tǒng)文化與主題活動融合

在幼兒園主題活動中，為了吸引幼兒注意力，讓幼兒積極參與到活動中來，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，開展各種類型的傳統(tǒng)文化教學(xué)活動。首先，在制定教學(xué)活動內(nèi)容的時候，應(yīng)綜合考慮到幼兒的發(fā)展特點與教學(xué)目標(biāo)。其次，確保教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系。在傳統(tǒng)文化主題活動中，教師可以采用情景體驗式教學(xué)、小組合作教學(xué)、傳授式教學(xué)、游戲教學(xué)等方式，鼓勵并充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。例如，在中秋節(jié)主題活動中，教師首先通過傳授式教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會如何做月餅，可以用橡皮泥作為月餅材料進(jìn)行制作，教會幼兒如何做月餅，讓幼兒動手制作。在這個主題活動中，可以讓幼兒體驗到動手操作的樂趣，同時也可以讓幼兒了解到中秋節(jié)做月餅的習(xí)俗。另外，在放風(fēng)箏主題活動中，教師可以開展游戲教學(xué)，準(zhǔn)備好具有傳統(tǒng)文化特色的風(fēng)箏，把幼兒分為若干個小組開展游戲，一人負(fù)責(zé)放風(fēng)箏線，另外一人負(fù)責(zé)舉著風(fēng)箏助跑。最后，在游戲前需要對幼兒進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，了解游戲規(guī)則與方法，并加入競賽成分，看哪一組風(fēng)箏放得最高最好，提高幼兒活動樂趣。

4.強(qiáng)化家園教育協(xié)作

將傳統(tǒng)文化融入幼兒園主題活動中還需要教師、家長與社會的三方協(xié)作。其一，教師需要不斷提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入研究，并定期開展傳統(tǒng)文化主題活動，引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)文化。其二，家長需要積極參與到幼兒教育中，大力支持傳統(tǒng)文化主題活動，主動參與并準(zhǔn)備活動相關(guān)材料。其三，相關(guān)部門需要加大對傳統(tǒng)文化教育的投入力度，充分利用周圍社區(qū)資源，確保傳統(tǒng)文化更好地融入幼兒園主題活動中。相關(guān)部門可以與當(dāng)?shù)氐臍v史博物館、名勝古跡等具有傳統(tǒng)文化特色的單位加強(qiáng)合作，為幼兒提供參觀的機(jī)會，讓幼兒了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化。同時，社區(qū)部門可以加強(qiáng)與幼兒園的合作，讓社區(qū)工作者參與到幼兒園主題活動中來，為幼兒講解當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^，并對當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)小吃與習(xí)俗等進(jìn)行講解，促使教師、家長與社區(qū)三者相互協(xié)作，為傳統(tǒng)文化教育提供支持與便利。

總之，我國的傳統(tǒng)文化豐富多彩，是中華民族的寶貴財富，也是一種巨大的精神力量，對社會的穩(wěn)定與發(fā)展發(fā)揮著重要作用。但是，受到外來文化與高新技術(shù)的沖擊，傳統(tǒng)文化逐漸沒落，十分需要對其進(jìn)行傳承與弘揚，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。幼兒是祖國的未來與希望，需要從幼兒教育抓起，在幼兒教育中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)，提升幼兒文化素養(yǎng)，并達(dá)到傳承傳統(tǒng)文化的目的。

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（呂彩玲，1990年生，女，漢族，山東東營人，大學(xué)本科，二級教師，研究方向：幼兒園教育）