石頭扔上了天

布隆迪是我的學(xué)生，他個(gè)子很高，也很英俊。但他在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入初中后依然不愛(ài)學(xué)習(xí)。他總是管不住自己，不僅不能按照老師的要求好好學(xué)習(xí)，還經(jīng)常做一些違反紀(jì)律的事情。無(wú)論老師如何提醒甚至批評(píng)，他總是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。

站在講臺(tái)上，老師會(huì)看不見(jiàn)哪一位學(xué)生呢？其實(shí)，教室里的一切都在老師的視線之內(nèi)，每一位學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化都會(huì)引起老師情緒的細(xì)微波動(dòng)，這種情緒的波動(dòng)繼而會(huì)傳遞給教室中的每一個(gè)人。這就是我們的教育。

有一次，布隆迪在上課時(shí)旁若無(wú)人地玩起了手機(jī)。老師發(fā)現(xiàn)后，自然是進(jìn)行干預(yù)，并且沒(méi)收了他的手機(jī)。布隆迪情緒激動(dòng)，與老師吵鬧不止。無(wú)奈之下，我便把他請(qǐng)進(jìn)了校長(zhǎng)辦公室。20分鐘后，布隆迪才平靜下來(lái)，開(kāi)口就是要老師還他手機(jī)，而且語(yǔ)氣堅(jiān)定。

對(duì)此，我連問(wèn)了布隆迪幾個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生上課玩手機(jī)是不是對(duì)的？學(xué)生在校園里是否需要用手機(jī)？你需要怎樣做才能拿回手機(jī)？”面對(duì)我的提問(wèn)，布隆迪沒(méi)有任何反應(yīng)，我只好幫他回答問(wèn)題。我說(shuō)：“上課玩手機(jī)肯定不對(duì)，一是自己沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)；二是不尊敬老師；三是干擾了其他同學(xué)。學(xué)生如果帶手機(jī)上學(xué)，進(jìn)校園后就應(yīng)該將手機(jī)關(guān)閉，等放學(xué)出校門時(shí)再將手機(jī)打開(kāi)。因?yàn)閷W(xué)生在校期間基本不需要對(duì)外聯(lián)系，若學(xué)生在校期間確實(shí)需要使用手機(jī)，要征得老師的同意，并注意場(chǎng)合。這就和教師在課堂上嚴(yán)禁接打電話是一樣的，校園和課堂都是有規(guī)矩的?！?/p>

對(duì)于校園中的手機(jī)使用，我認(rèn)為師生是有區(qū)別的，而且學(xué)生受限更多。因?yàn)閷W(xué)生屬于校園，教師屬于社會(huì)，教師需要與社會(huì)中的人聯(lián)系，也需要與家長(zhǎng)互通信息。

我接著說(shuō)：“上課玩手機(jī)違反了班紀(jì)校規(guī)，你需要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并向老師承認(rèn)錯(cuò)誤才能要回手機(jī)，而且以后要改正。事實(shí)上，你面臨的更大問(wèn)題是如何改變你的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這一定是從不玩手機(jī)開(kāi)始，從改正不良行為習(xí)慣入手。”

我這個(gè)校長(zhǎng)已經(jīng)把道理說(shuō)盡，可布隆迪同學(xué)就是沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)的勇氣。一個(gè)小時(shí)后，我只好說(shuō)：“布隆迪，看來(lái)你一時(shí)半刻也想不通，我讓老師把手機(jī)先給你，你也回教室上課，放學(xué)后安全回家，只當(dāng)今天的事沒(méi)有發(fā)生一樣?！辈悸〉贤饬?。我擔(dān)心他進(jìn)不了教室，就給老師寫(xiě)了一張紙條，說(shuō)今天布隆迪的事暫不處理，讓他進(jìn)教室學(xué)習(xí)，等他想通后主動(dòng)找老師認(rèn)錯(cuò)。

布隆迪拿回了手機(jī)，帶著紙條回教學(xué)樓去了。臨走時(shí)，我對(duì)他說(shuō)：“布隆迪，老師給你時(shí)間慢慢想，想通了你要主動(dòng)找老師交流。你應(yīng)當(dāng)明白，一個(gè)人犯了錯(cuò)，不認(rèn)錯(cuò)，不改正，事情就沒(méi)有了結(jié)，如同一個(gè)石頭扔上了天，得見(jiàn)其落地，人是要為自己的行為負(fù)責(zé)的。”布隆迪似懂非懂地離開(kāi)了我的辦公室。

有人說(shuō)，學(xué)校就是一個(gè)讓青少年試錯(cuò)并且不斷改錯(cuò)的地方。在不斷試錯(cuò)、改錯(cuò)的過(guò)程中，學(xué)生才能漸漸地明白一些道理，懂事了，長(zhǎng)大了，成人了，成才了。

在我看來(lái)，一朵花兒如果不是自然地開(kāi)放，而是人為地用手將其掰開(kāi)，花兒就會(huì)失去應(yīng)有的模樣和芬芳。在滿心的期待中，如果我們忘了給花兒澆水和施肥，那花兒也會(huì)難以開(kāi)放，甚至?xí)菸蛄恪?/p>

校園中的哪一位學(xué)生不是花兒呢？學(xué)生一定要擁有面對(duì)生活和現(xiàn)實(shí)的信心和勇氣，因?yàn)榻逃暮诵氖恰白杂?，教師給學(xué)生傳遞的知識(shí)和道理如同給花兒澆水和施肥，但花兒的開(kāi)放總得靠自己。

責(zé)任編輯/曹小飛

馬國(guó)新

武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，湖北省校長(zhǎng)協(xié)會(huì)初中分會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，湖北省第二批“荊楚教育名家”成員，華中師范大學(xué)等高校研究生兼職導(dǎo)師，國(guó)內(nèi)“幫教育”的倡導(dǎo)者，著有《為何而教》《教育是幫的藝術(shù)》《幫教育：一位校長(zhǎng)對(duì)教育的理解》等書(shū)。