線上教學班級管理的有效方式

嚴文斯

線上教學對廣大師生、家長而言，無疑是前所未有的挑戰(zhàn)。初期軟件操作的不熟練，面對許多學生家長開展教學的心理負擔，用手機批改作業(yè)的不便，對學生監(jiān)管的力不從心等，都讓教師感到壓力重重。筆者從一線班主任的角度出發(fā)，通過總結(jié)自己的線上教學經(jīng)驗并學習同事的優(yōu)秀做法，嘗試在課堂管理、班級管理、家校共育等方面摸索出一些有效的方法。

制定線上教學規(guī)范，強化課堂管理

愛而不嚴不是真正的愛。只要教師對學生的嚴格要求出于公心、方法得當，學生便能夠理解、接受，因為這種嚴格要求正是對學生最純粹、最深沉的愛。所以，教師要制定嚴格的線上教學規(guī)范并監(jiān)督其落實到位，這樣才能幫助學生提升自我管理效果。

科學制定規(guī)則，保障學生出勤率。按時上課是學生要遵守的基本規(guī)則。筆者要求所有學生定好上課鬧鐘，提前十分鐘進入直播間。學生要在網(wǎng)課開始前準備好上課必需品，調(diào)整好坐姿及學習狀態(tài)，對每節(jié)課的內(nèi)容進行預(yù)習，做到心中有數(shù)。初期，筆者讓小組長登記組員的到課情況。漸漸地，筆者發(fā)現(xiàn)這種方式存在弊端：一是小組長層層統(tǒng)計需要時間，這樣會耽誤筆者及時通知遲到學生來上課；二是時間長了，小組長和組員之間會有包庇的情況。于是，筆者改為由自己在名單表格上打鉤登記，這樣只需兩分鐘左右就能統(tǒng)計出到課情況，方便后續(xù)及時聯(lián)系遲到學生或其家長。

重視課堂互動，提升課堂參與度。課堂互動是引導(dǎo)學生積極思考、幫助教師實時了解學生情況的重要手段。教師要遵循“等一等”原則，比如在評論區(qū)互動時等一等那些錄入速度慢的學生，在連麥互動時等一等那些因害怕出錯而語塞的學生。針對那些基礎(chǔ)薄弱、從來不敢發(fā)言的學生，筆者專門建立了一個“天天向上”小群，用于課后個別輔導(dǎo)，反復(fù)提醒他們不要緊張、要放松，會告訴他們越是不懂越要勇敢問，會給予每一個嘗試參與課堂互動的學生及時的表揚、鼓勵。課堂氛圍越來越熱烈，同時這些學生也開始在課上發(fā)聲。

優(yōu)化作業(yè)批閱，發(fā)揮學生主體性。作業(yè)是教學的基本環(huán)節(jié)，批改作業(yè)是教師了解學生課堂知識掌握情況最有效的手段，因此每日的線上作業(yè)都要保質(zhì)保量收齊，對于未交的學生，筆者會在當天用電話或微信聯(lián)系學生或其家長。此外，筆者在班內(nèi)推行小組合作學習制度，六人一組，各組建立QQ群，任命小組長，由小組長負責在群內(nèi)督促組員完成各科作業(yè)，組員之間亦相互答疑解惑。這樣可以充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓作業(yè)更好地幫助學生鞏固課堂知識。

探索線上德育途徑，創(chuàng)新班級管理

德育工作是學校教育工作的重中之重，不能因為教育的空間轉(zhuǎn)移到了線上，就將學校教育工作簡化為單純的教授學科知識。相反，線上教學期間，本就是重中之重的德育工作，更不能被忽視。因為居家封閉環(huán)境帶來的活動與交流的缺乏，讓學生的思想狀況與心理狀況更容易出現(xiàn)波動，但這時師生間的溝通卻遠沒有線下那樣方便順暢，教師沒有辦法通過直接觀察了解學生的思想與心理，也更難提供及時的幫助。而在德育工作中，班主任扮演著重要的角色。筆者重點探討線上主題班會中的德育滲透。

開好主題班會，有助于樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生思想認識水平，培育學生的理想信念。因此，班主任必須認真對待每一堂主題班會，用豐富的素材與多樣的形式激起學生的參與興趣，強化教育效果。

植樹節(jié)來臨之際，筆者利用主題班會向?qū)W生介紹植樹節(jié)的相關(guān)知識，科普植樹造林的重大意義，同時還展示了自己在家種植花草和在植樹節(jié)參加植樹活動的照片。沒想到這樣一次簡單而溫馨的分享，潛移默化地影響了班上許多學生。主題班會結(jié)束后，他們給筆者發(fā)私信，興奮地展示自己在家種的小花發(fā)芽了。一位學生了解到老家門前的桃樹原來是父親小時候種下的，于是她迫不及待地向筆者分享了這個有趣的故事。

愛國主義教育主題班會上，筆者播放了一則反映世界各國出口額排名變化的數(shù)據(jù)可視化視頻。當看到中國的數(shù)據(jù)以破竹之勢增長并最終躍居世界第一時，整個評論區(qū)都沸騰了，學生熱烈地表達著內(nèi)心的激動與自豪。

2019年3月30日，四川省涼山州木里縣發(fā)生森林火災(zāi)，造成30位救火英雄的壯烈犧牲。2020年的同一天西昌市又發(fā)生了森林火災(zāi)，又有18名救火隊員與1名當?shù)叵驅(qū)ЙI出了自己的生命。筆者在2020年清明前的那節(jié)主題班會上播放了緬懷這些英烈的視頻，評論區(qū)里有學生動情地寫道：天吶，這個戰(zhàn)士才20歲，他的父母該怎么辦呀？那一刻筆者也哽咽了，有一種叫作崇敬與感動的東西，在我們的心中共同流淌。

進行全面家校溝通，實現(xiàn)家校共育

起初，不少家長對線上教學是有疑慮與擔憂的，甚至出現(xiàn)了比較強烈的反對聲音。針對這種情況，班主任要及時采取各種有效方式加強家校溝通，避免矛盾激化，化家長的抵觸為輔助。

重視家長會，及時交換意見。線上教學期間，很多家長是全程陪伴的，其中一些家長會有這樣的困惑：為什么同樣是全程陪伴，自己的孩子卻總是不夠自律，學習效果也不太理想？他們表示迫切需要老師或其他家長傳授一些經(jīng)驗與方法。于是筆者召開了一場線上家長會，并將重頭戲放在五名優(yōu)秀學生家長的發(fā)言上，因為他們的經(jīng)驗分享和真情吐露比老師的說教更能引起其他家長的共鳴與模仿學習。比如，愛睡懶覺的小燦從家長那里得知小文每天早上7點鐘就起來早讀后，第二天破天荒地開始了自己的第一次早讀。在期末的線上考試中，小燦取得了明顯的進步。這就是身邊榜樣的作用，班主任在教學與管理工作中要及時選樹學生與家長中的優(yōu)秀榜樣，并在模仿學習的具體操作方法上提供指導(dǎo)。

學會換位思考，彼此真誠相待。“換位思考”在人際交往中非常重要，但真要時刻做到，卻不是那么容易。班主任在與家長打交道的過程中，也會有煩躁甚至覺得委屈的時刻。線上教學期間，有的家長比較焦慮，經(jīng)常三天兩頭打來電話，一通電話就是四五十分鐘。還有一些家長由于工作原因，每天總要到很晚才有時間給老師發(fā)消息，交流孩子的情況。但筆者深知，他們大多都是第一次為人父母，也有很多迷茫與無助的時刻，他們也不想總是麻煩老師，但班主任的幾句安慰或是建議，就是他們的強心針。所以班主任要多從家長的角度思考問題，多一些關(guān)心與耐心，要相信這顆真心必會收獲彼此的信任。

總而言之，面對學生，多一些鼓勵，少一些批評；多一些民主，少一些專制；多一些情感，少一些煩躁；多一些引導(dǎo)，少一些說教；用心澆灌，靜待花開。線上教學是一片全新的領(lǐng)域，我們既是老師，也是學生，在實踐中摸索，在摸索中前進，在前進中探索出讓更多學生受益的方法，是我們共同的愿景。

責任編輯/王秉乾