繪本在美術活動中的有效應用

雷云

生動有趣的繪本內容能夠激發(fā)幼兒的學習熱情，因此閱讀繪本也是幼兒非常喜愛的一種學習形式。幼兒教師可以通過整合相關資源充實美術教育活動，借助繪本提高美術課堂的教學質量。

運用繪本創(chuàng)設美術情境。繪本故事中蘊含著豐富的美術元素和人生哲理，也能夠營造一種意境美。教師將繪本滲透于美術教學活動中，不僅可以用精美圖畫里蘊含的藝術形象潛移默化地熏陶和感染幼兒，還可以結合繪本內容創(chuàng)設教學情境，充分將繪本內容的主旨與美術元素融合。

例如，將繪本《我的連衣裙》應用到大班美術教育活動《十里桃林》的教學過程中。教師通過融入游戲化情境深化幼兒的情感體驗，將繪本故事與幼兒繪畫貫通融合。首先，教師在引導幼兒了解故事內容的基礎上，利用角色扮演的方式幫助幼兒化身“建造師”，為小兔子建造桃花林，在這一過程中幼兒扮演了快樂的創(chuàng)造者。在造林的過程中，幼兒不僅掌握了“點畫”技能，也體驗到為小兔子造林的樂趣。造林完成，進入評價環(huán)節(jié)時，大家欣賞桃花林，并將小兔子放到親手打造的桃花林中，小兔子的裙子變成了漂亮的桃花瓣……這種深度融合繪本的美術教學情境大大提高了幼兒在參與學習與實踐活動中的主觀能動性，增強了幼兒的理解認知能力，通過繪本故事為幼兒帶來豐富的審美體驗。

運用繪本講解顏色概念。美術實踐活動能夠有效提高幼兒的創(chuàng)新能力，也是培養(yǎng)幼兒良好藝術素養(yǎng)的重要途徑。在美術活動中，應用繪本可以為幼兒帶來更多的靈感，幫助他們在創(chuàng)作過程中發(fā)揮自身的想象力，創(chuàng)造出更多不同類型的美術作品。通過閱讀繪本，幼兒能學會應用各種顏色，靈活使用不同造型的圖形，最終提升創(chuàng)作能力。

例如，為了幫助幼兒更好地了解不同顏色的搭配。小班美術活動中，教師以《小黃和小藍》這一繪本為突破口，使他們逐漸掌握如何運用顏色等相關知識。如在生活中將黃色與藍色融合可以得到綠色，將藍色與紅色融合能夠得到紫色，基于三原色的原理可以調出非常豐富的色彩……教師借助有趣的繪本教學幫助幼兒了解更加豐富且專業(yè)的美術知識，在一定程度上不僅提高了他們的美術技能，也培養(yǎng)了良好的審美能力，有效推動教學質量的提升。

利用繪本開展美術活動。結合繪本開展美術活動不僅能夠體現(xiàn)美術課程的特點，還可以更好地挖掘趣味美術元素，通過與各學科的有效整合，為學生構建多元化的學習環(huán)境。

首先，教師通過循序漸進的引導，逐步深化美術活動教育內容，使幼兒能夠由無規(guī)律的涂鴉向有目的的描繪進行轉變，這也意味著幼兒的思維將會變得越來越清晰。大班美術活動中，教師通過《蠟筆小新》的故事，幫助幼兒懂得刮蠟紙的制作原理以及簡單繪畫的過程，有效提高幼兒的自主繪畫能力。其次，教師遵循幼兒的個人能力及年齡特點，指導幼兒通過自己的努力來實現(xiàn)某個目標，給予幼兒反復嘗試的機會，使幼兒在達成目標的過程中手腦并用，全身心投入學習中，感受美術帶來的藝術熏陶?！恶R修的夢》是一個經(jīng)典的繪本故事，中班教師借鑒了故事情節(jié)，結合幼兒自身的感受和想象進行創(chuàng)造，發(fā)展幼兒的感受和創(chuàng)造性思維。最后，幼兒教師要保護幼兒的創(chuàng)作欲望，作品完成后要及時給予贊賞和認可，幫助幼兒在生活中學會欣賞和創(chuàng)造，讓他們體驗成功的快樂，從而提高幼兒的藝術表現(xiàn)能力。

繪本與美術活動的融合具有重要意義。教師通過革新傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教育指導方法，可以更好地挖掘繪本蘊含的美術價值，有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力并提高幼兒美術素養(yǎng)。

責任編輯/李慕絢