“選擇背后的堅(jiān)守”材料作文導(dǎo)寫

涂榮

文題展示

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

莊子在面對(duì)楚王欲托付國事時(shí)，用“吾將曳尾于涂中”的回答拒絕了楚王；宋人面對(duì)絢麗斑斕的唐三彩，沒有一味去迎合，反而返璞歸真，摒棄多余的裝飾和艷麗的色彩，使宋瓷簡約素雅，溫潤如玉；成績優(yōu)異的烈士之子包家駿收到很多名校的邀請(qǐng)，但他選擇了中國人民大學(xué)，因?yàn)檫@是他因公殉職父親的母校。在生活中，也有很多選擇，每一次慎重選擇的背后都有我們自己堅(jiān)守的東西。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

（湖北省2023屆高三9月起點(diǎn)考試語文作文題）

文題解析

這是一道典型的思辨型材料作文題，由主體材料、寫作提示和要求三部分組成。材料先列舉了莊子拒相、宋人制瓷和包家駿擇校的三個(gè)事例，再分析三個(gè)例子的共同點(diǎn)，指向總結(jié)句即“每一次慎重選擇的背后都有我們自己堅(jiān)守的東西”。

材料的主體部分以莊子、宋人和包家駿為例引出人生的選擇與生命的堅(jiān)守：莊子選擇“曳尾于涂”，是對(duì)自由人生的堅(jiān)守；宋人制瓷選擇返璞歸真，是對(duì)于簡約美學(xué)的堅(jiān)守；包家駿拒絕其他名校、選擇人大，是對(duì)責(zé)任與使命的堅(jiān)守。三者異時(shí)異地異域，各自的選擇與堅(jiān)守也不同，但我們可由此歸納，選擇與堅(jiān)守的背后必定是各自秉持的價(jià)值立場。

當(dāng)然，價(jià)值立場本身有正負(fù)之分、高下之別。有的人奉“利己”為圭臬，吝于微小的付出；有的人懷揣“集體主義”的信仰，甘做人民公仆。一個(gè)人秉持和踐行的價(jià)值觀念，直接構(gòu)成這個(gè)人選擇的精神底色。當(dāng)然，一個(gè)人的價(jià)值觀更有可能是多種價(jià)值的混合體，“利己”者不見得就沒有家國情懷，克己奉公者也有為自己考慮的時(shí)候。選擇與堅(jiān)守是典型的二元作文題目，需要我們深入思考其中的深意。人必內(nèi)心篤定，方可做出選擇。

從中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)角度看，本題的命題維度包括：（1）文化基礎(chǔ)：人文積淀、人文情懷、理性思維、勇于探究；（2）自主發(fā)展：勤于反思、自我管理；（3）社會(huì)參與：社會(huì)責(zé)任、問題解決。

本題意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，做好人生考卷上的選擇題，提高自我道德修養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，促使他們成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。

寫作指導(dǎo)

（一）挖立意核心

本道作文題的材料主旨明確，考生理解難度不大。由于材料結(jié)尾處已經(jīng)給出點(diǎn)睛句“每一次慎重選擇的背后都有我們自己堅(jiān)守的東西”，考生審題時(shí)抓住其作為行文立意的核心句、主旨句即可。

（二）思啟示意義

由于試題材料導(dǎo)向明確，故而考生立意時(shí)從整體上看并不復(fù)雜，應(yīng)該不存在困難和偏離中心的問題。行文中，考生只需闡釋清楚，什么人在什么樣的情況下，做了怎樣的選擇，反映出他堅(jiān)守了何種價(jià)值觀即可。從作文題材料導(dǎo)向來看，在“選擇”和“堅(jiān)守”這一組關(guān)鍵詞中，“選擇”可以是多元的，處于次要地位，不是行文論述的重點(diǎn)；“選擇”背后的“堅(jiān)守”是唯一的，處于主要地位，需要著重進(jìn)行分析?！斑x擇了什么”是表象，“選擇背后的堅(jiān)守”則是根本，是需要考生深入挖掘的。

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同的人有不同的“堅(jiān)守”標(biāo)準(zhǔn)。有人注重的是短期個(gè)人利益最大化，有人關(guān)注的是長期個(gè)人發(fā)展最優(yōu)化，有人把個(gè)人利益置于國家利益之上，有人把國家利益置于個(gè)人利益之前……這樣，“堅(jiān)守的東西”即各人選擇的標(biāo)準(zhǔn)就有了高下之分。因此，寫作時(shí)考生要對(duì)“堅(jiān)守”進(jìn)行重點(diǎn)分析，若想要文章立意深刻，則需要挖掘選擇背后人的價(jià)值觀，深入分析具體事例。

根據(jù)寫作提示，文章要體現(xiàn)出考生自己的感悟和思考，特別是要指出“啟示意義”。因此，考生需要仔細(xì)琢磨，由材料得出的“啟示意義”引發(fā)了你哪些具體的思考與感悟，它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中都有怎樣的具體表現(xiàn)。具體行文時(shí)，考生可從儲(chǔ)備的材料中進(jìn)行篩選，緊扣“選擇”和“堅(jiān)守”展開論述。論述時(shí)，考生設(shè)置的情境越具體越好，這樣才能體現(xiàn)出堅(jiān)守的意義?？忌€可以聯(lián)系自身，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談自己獨(dú)特的感悟與思考，進(jìn)而點(diǎn)明主旨、升華中心。可以說，此題非常貼近考生的現(xiàn)實(shí)生活，無論是現(xiàn)在還是將來，人都需要做各種各樣的選擇。因此，考生在寫作時(shí)，探討為何做這個(gè)選擇，比展示選擇本身更有意義。從此層面來說，本題極有現(xiàn)實(shí)意義、指導(dǎo)意義和啟發(fā)意義。

教師示范

循本心之引導(dǎo)? 擇正道以篤行

★ 涂? ?榮

面對(duì)楚國使者的盛情邀請(qǐng)，莊子不愿“留骨而貴”，他選擇“曳尾涂中”，這是莊子對(duì)自由的堅(jiān)守；面對(duì)絢麗斑斕的唐三彩，宋人沒有一味迎合，而是選擇返璞歸真，這是宋代工匠對(duì)簡約美學(xué)的堅(jiān)守；面對(duì)各大名校遞來的橄欖枝，烈士之子包家駿選擇遵循本心，堅(jiān)守自己的責(zé)任與使命。循本心之引導(dǎo)，擇正道以篤行，每一次慎重選擇的背后都是對(duì)本心的堅(jiān)守。

在不同的時(shí)代，人們面臨的選擇也不盡相同。然而在做選擇的時(shí)候，我們都會(huì)再三斟酌，問自己“選什么”。我想，如果再追問一句“為什么”，那么我們可能會(huì)看清自己的本心。

“觀今宜鑒古，無古不成今。”面對(duì)敵軍壓境、國家危在旦夕的急迫形勢，在個(gè)人生死和國家存亡的兩難選擇中，燭之武選擇臨危受命，奉鄭君之命，去說退秦軍。于是，一個(gè)須發(fā)盡白的老者冒著生命危險(xiǎn)，“夜縋而出”，只身來到敵營。他以雄辯之才瓦解了秦晉兩國的聯(lián)盟，讓鄭國轉(zhuǎn)危為安。盡管他原本只是一個(gè)小小的養(yǎng)馬官，大半輩子都不受重用，心中不知有多少酸楚，但他還是選擇堅(jiān)守本心，為國承擔(dān)重任。他堅(jiān)守的是一個(gè)士大夫的拳拳愛國之心。

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！泵鎸?duì)半殖民地半封建的舊中國，青年毛澤東選擇以天下蒼生為己任，立下拯救民族于危難的遠(yuǎn)大志向。他本可以選擇“舉世皆濁我獨(dú)清”，讓自己和家人過上不錯(cuò)的生活，可以不用這樣擔(dān)驚受怕，但他還是選擇堅(jiān)守本心，改造舊中國。他堅(jiān)守的是一個(gè)年輕人堅(jiān)毅的愛國之心。

“休言女子非英物，夜夜龍泉壁上鳴?！辈槐卣f樊錦詩數(shù)十年堅(jiān)守敦煌潛心研究，也不必說張桂梅在大山中創(chuàng)辦女子高中，更不必說黃文秀犧牲在脫貧攻堅(jiān)的路上……以她們的才情與能力，無論選擇從事何種職業(yè)，她們必然是該領(lǐng)域的佼佼者?？伤齻冞x擇了堅(jiān)守本心，義無反顧地將個(gè)人價(jià)值融入國家的需要當(dāng)中去。她們堅(jiān)守的是一顆熾熱的報(bào)國心。

作為當(dāng)代青年學(xué)子，生逢盛世何其有幸。我們無論做怎樣的選擇，都不應(yīng)該忘卻國家。橫渠先生的話語猶在耳畔：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平?！边@就是我的本心，這就是我做好人生考卷上的選擇題時(shí)的堅(jiān)守！

【點(diǎn)評(píng)】

這是一篇考場限時(shí)版的教師下水作文。文章文風(fēng)端正、文脈清晰、文氣順暢，是一篇可圈可點(diǎn)的范文。

文章開篇承題導(dǎo)入，亮明觀點(diǎn)，援引材料主旨句作為立意，中心突出。主體部分通過三個(gè)層面有理有據(jù)地展開論述分析，論述圍繞主題展開，由表及里，層層推進(jìn)，深入探究“選擇背后的堅(jiān)守”。結(jié)尾處重申觀點(diǎn)，鏗鏘有力地表達(dá)了自己的堅(jiān)守。

在論據(jù)選擇上，文章旁征博引，論據(jù)涵蓋古今，尤其善用教材事例，論述點(diǎn)面結(jié)合。文章語言凝練優(yōu)美，底蘊(yùn)深厚。文章行云流水，文質(zhì)兼美，極具示范意義。

（點(diǎn)評(píng)教師：湖北省黃石市第三中學(xué)語文教研組長 姜志鋼）

學(xué)生范文

本心，選擇的方向標(biāo)

尚? 可

云朵將雨水傾倒進(jìn)河流的杯子里，自己卻選擇躲在群山之后一言不發(fā)，這是成全他人的本心；馬蘭人將韶華傾注在“死亡之海”羅布泊，自己卻選擇風(fēng)的暴擊和光的炙烤，這是無私奉獻(xiàn)的本心；水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，默默承受一切，這是至善的本心……天下攘攘，人生猶如一輛前行的列車，每一個(gè)站點(diǎn)都有不同的風(fēng)景。然而，一個(gè)人選擇在哪里下車，選擇何種風(fēng)景，都出于自我的本心。

沐春風(fēng)，惹一身紅塵。在這紅塵之中，持赤子之心，沃中華。

翻開紅色歷史，無數(shù)革命英雄堅(jiān)守報(bào)國之心，選擇以熱血灑向千山?！拌F肩擔(dān)道義”的李大釗堅(jiān)守愛國之心，選擇以生命為代價(jià)，用讓人熱血沸騰的演講喚起千萬工人群眾的覺悟與反抗；“無數(shù)的人們，都與我有關(guān)”的周樹人堅(jiān)守救國之志，選擇棄醫(yī)從文、以筆為劍，刺入敵人心臟，喚醒麻木國民；絕不投敵換取茍活的革命者，堅(jiān)守本心，選擇“裝點(diǎn)此關(guān)山”，人民不會(huì)忘記他們。

望海月，化一縷春風(fēng)，平蕪曠野之中，守歸根之心，鑿千山。

習(xí)習(xí)風(fēng)吹面，迎春花朵次第綻放，新芽已惹山村綠。黃文秀堅(jiān)守扶助家鄉(xiāng)的本心，放棄高薪工作，毅然來到百色，主動(dòng)投身扶貧一線，最終使山花浪漫、山村脫貧；蘇正民“回到大涼山，去種一顆種子”，以淳樸的感恩之情堅(jiān)守本心，選擇回家鄉(xiāng)支教，點(diǎn)亮千萬“幸福燈”……“落其實(shí)者思其樹，飲其流者懷其源”，正是對(duì)不忘來時(shí)路的堅(jiān)守，他們才收獲春回大地的芳菲。他們選擇的是對(duì)本心的堅(jiān)守。

如若不是出于心中對(duì)文化源泉的堅(jiān)守，那么鐘芳蓉可能不會(huì)選擇考古學(xué)；如若不是出于對(duì)古典詩詞的堅(jiān)守，那么葉嘉瑩可能早就被苦難打敗。彈指紅顏老，剎那芳華逝。歲月走得匆匆，人在有限的生命里堅(jiān)守本心，以此去描摹人生的畫卷，這樣才最為可貴。堅(jiān)守本心，做出慎重選擇，我們才不會(huì)讓自己留有遺憾。

可能，你的每一次選擇都會(huì)伴有一些干擾。選擇后，或許你會(huì)因此轉(zhuǎn)身離開，或是不小心陷入山重水復(fù)的困境……但不論結(jié)果怎樣，堅(jiān)守本心都是我們選擇的方向標(biāo)，如此我們才能劈開荊棘、掃清道路，在那花香最濃郁之處，實(shí)現(xiàn)我們美好的夢想。

【點(diǎn)評(píng)】

文章觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)清晰。標(biāo)題即論點(diǎn)，醒目突出。開篇緊承材料，提出論點(diǎn)，展開論述。主體論述部分結(jié)合翔實(shí)的事例論證觀點(diǎn)，論證嚴(yán)密。作者以時(shí)間為線，論述不同時(shí)期仁人志士的“本心”，表達(dá)“他們雖選擇各異，但都堅(jiān)守本心，皆是為國為民”的觀點(diǎn)。作者論述時(shí)邏輯清晰，有理有據(jù)，氣勢充沛，鏗鏘有力。結(jié)尾處呼應(yīng)標(biāo)題和開頭，渾然一體。