深度學(xué)習(xí)視域下的群文閱讀

許小燕

小學(xué)語文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，而閱讀作為語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，還可以豐富學(xué)生知識(shí)的積累量，提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)語文課堂教學(xué)進(jìn)度。群文閱讀是閱讀方法之一，閱讀者從閱讀主題入手，通過一本書擴(kuò)展到一系列相同題材的書，然后整合到一起，進(jìn)行整體閱讀。推進(jìn)群文閱讀方法的實(shí)施，需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)文章進(jìn)行有效把握，以便在教學(xué)課堂中靈活運(yùn)用。

一、設(shè)計(jì)問題，鍛煉思維

小學(xué)生學(xué)習(xí)精力有限，在語文閱讀中注意力集中時(shí)間較短，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文來說是一個(gè)阻礙。此時(shí)，教師就要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的共同特點(diǎn)，并結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出合理、有特色的課堂問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行群文閱讀，不僅加快了學(xué)生閱讀的速度，提高群文閱讀效率，還能鍛煉學(xué)生總結(jié)知識(shí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)《最后的姿勢》這篇文章的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)環(huán)境描寫在文章中所起的作用，明白什么是寓情于景，什么是環(huán)境襯托氣氛、情感。接著為學(xué)生展示《愛之鏈》的相關(guān)環(huán)境描寫的內(nèi)容，讓學(xué)生通過前一篇文章所學(xué)會(huì)的方法，來學(xué)習(xí)這一篇文章，以此積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。

文章相關(guān)問題的設(shè)計(jì)，在語文閱讀教學(xué)中是一個(gè)很好的創(chuàng)新。創(chuàng)造問題情境，將課內(nèi)外資源最大化利用。教師可以通過問題的提出，來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生找到最高效的學(xué)習(xí)方法。在觀察中不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，找到最適合學(xué)生的教學(xué)辦法，促進(jìn)學(xué)生和教師共同進(jìn)步。

二、優(yōu)化模式，激發(fā)興趣

教師要重視教育觀念隨時(shí)代發(fā)展而不斷革新，將群文閱讀的教學(xué)方法融入到日常的課堂教學(xué)中。教師要重視教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，充分利用現(xiàn)代科技與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，從互聯(lián)網(wǎng)上尋找教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造多元和諧的新課堂。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富群文閱讀的素材，還可以為群文閱讀創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《守株待兔》這一課文時(shí)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容、融入科技手段，利用動(dòng)畫設(shè)計(jì)情境教學(xué)，不僅可以提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生展開想象，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，在課上教師要增加小組之間自主討論的時(shí)間，以便學(xué)生發(fā)散思維，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。其次，在開展課堂教學(xué)之前，教師可以布置與課堂相關(guān)的預(yù)習(xí)小任務(wù)，將群文素材進(jìn)行整合，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。最后，在課堂上，教師可以讓學(xué)生來體驗(yàn)講課，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，鍛煉學(xué)生的語言組織能力。

三、改進(jìn)方式，提高效率

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀方法，改正學(xué)生在語文閱讀時(shí)使用的錯(cuò)誤方式，提高群文閱讀速度，拓展學(xué)生閱讀的空間，加強(qiáng)學(xué)生群文閱讀的水平和效率。教師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)聯(lián)的問題，在提問與回答的過程加快群文閱讀的速度。在群文閱讀教學(xué)中，教師首先應(yīng)該明確閱讀主線，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，改善學(xué)生閱讀習(xí)慣，讓他們正確認(rèn)識(shí)到群文閱讀的重要性，進(jìn)而學(xué)會(huì)正確閱讀。

例如，閱讀可以不用大聲朗讀，默讀對(duì)文學(xué)閱讀更有幫助。群文閱讀不是要求學(xué)生一字一句地分析文章，只需要學(xué)生掌握主題，學(xué)習(xí)文章中的精髓，因此，在閱讀時(shí)不需要通篇逐字朗讀。對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說，可以采取“視讀”的辦法進(jìn)行閱讀文章。視讀不僅可以提高閱讀效率，還可以節(jié)約時(shí)間，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握文章內(nèi)涵，有更多的時(shí)間去閱讀其他的文章。跳讀的方式對(duì)于一些學(xué)生來說也很適用，需要學(xué)生有日常積累的習(xí)慣和閱讀能力，能快速融入文章，抓住文章中心，從而大大地節(jié)約閱讀時(shí)間，加強(qiáng)群文閱讀的效率。使用跳讀的閱讀方式，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，在閱讀時(shí)對(duì)題目和文章做出快速而準(zhǔn)確的判斷，抓住文章的重點(diǎn)，確定主題和中心思想。教師要將同類型的文章進(jìn)行整合歸納，將相同主旨、相同作者或是相同表達(dá)情感的文章可以整合到一起，充分發(fā)揮課本教材的重要性，挖掘課本文章的意義，使學(xué)生享受閱讀過程，提高學(xué)生群文閱讀的效率。

四、點(diǎn)播策略，挖掘深度

優(yōu)秀的閱讀方法對(duì)群文閱讀的有效開展有很大的推動(dòng)作用。教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、獲得良好的學(xué)習(xí)方法。這對(duì)學(xué)生在未來學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很大幫助，良好的綜合素質(zhì)使其終身受益。群文閱讀是學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主要閱讀方式，一個(gè)好的閱讀方法是通過日積月累形成的。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，傳授學(xué)生閱讀策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確閱讀文章。教師在教學(xué)中要明確群文教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化閱讀方式，使用群文閱讀將獨(dú)立的文章串聯(lián)到一起，學(xué)生可以根據(jù)教師的指引進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少使用錯(cuò)誤的閱讀方法。通過群文閱讀的方法可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解程度，在不斷閱讀相同類型的文章過程中，掌握閱讀文章的規(guī)律，從而達(dá)到高效閱讀的目的；群文閱讀可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多地寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力；群文閱讀還可以加強(qiáng)學(xué)生的愛國思想。小學(xué)語文課本的文章大多是描寫我國美好河山、風(fēng)景與英雄事跡的，教師通過群文閱讀的方式將文章進(jìn)行整理，使學(xué)生在不同的文章中感受祖國的偉大和英雄的無私奉獻(xiàn)，提高學(xué)生作為一個(gè)中國人的自豪感和自信心。學(xué)生在閱讀文章時(shí)，首先，要從文章的標(biāo)題入手，文眼對(duì)研究文章的主題有很大的幫助，串聯(lián)文章、引導(dǎo)學(xué)生快速抓住文章主旨。其次，還要結(jié)合課外知識(shí)，開拓思維、思考研究，以便掌握中心思想。最后，需要對(duì)文章歸納總結(jié)，學(xué)生之間進(jìn)行分小組討論觀點(diǎn)，以積累知識(shí)，增加閱讀經(jīng)驗(yàn)。

綜上，在小學(xué)語文教學(xué)中，群文閱讀教學(xué)模式可以提高教學(xué)效率。群文閱讀是一種具有特色的新型閱讀方法，群文閱讀的實(shí)施對(duì)語文教學(xué)有很大的幫助。通過群文閱讀，將相關(guān)文章歸納總結(jié)到一起，供學(xué)生閱讀，還可以將課本與課外知識(shí)進(jìn)行整合，開展新型教學(xué)方式，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這不僅可以鍛煉學(xué)生對(duì)文章的閱讀能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的效率。學(xué)生通過群文閱讀，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。