戴維·洛奇《小世界》的空間解讀

何可心　張揚(yáng)

內(nèi)容摘要：《小世界》是戴維·洛奇的“校園三部曲”之一，是一部充滿空間特質(zhì)的作品。洛奇借助異質(zhì)空間的分隔和融合完成了對整個作品敘事空間的搭建，刻畫了獨(dú)立且封閉的學(xué)者空間以及具有鮮明階級性的學(xué)術(shù)空間，并通過不同異質(zhì)空間分散性及群集性的交流融合再現(xiàn)了當(dāng)時學(xué)者追求名利、欲望、等級分明的西方學(xué)界。

關(guān)鍵詞：戴維·洛奇 《小世界》 空間分隔 空間融合

戴維·洛奇（1935-）是英國當(dāng)代著名的小說家和文學(xué)評論家，共出版15部小說以及15部文學(xué)批評著作。洛奇的“校園三部曲”——《換位》、《小世界》和《好工作》成為其代表作?！缎∈澜纭肥恰靶@三部曲”的第二部，出場人物眾多且背景經(jīng)歷各異，但大多數(shù)是學(xué)者和知識分子形象。這部小說重點刻畫了一群知識分子滿世界旅行參加“環(huán)球大學(xué)”各種文學(xué)研討會的故事，以此來揭示學(xué)者們對復(fù)雜且多元的學(xué)術(shù)和社會的試探?！缎∈澜纭肥菍W(xué)術(shù)的世界，在敘述中實現(xiàn)了對不同學(xué)者同一時間的空間切換，營造出栩栩如生的空間效果。

魯思·羅儂（Ruth Ronen）在其文章《小說中的空間》（1986年）中提出了敘事作品中空間的三種組織結(jié)構(gòu)形式：1）連續(xù)的空間（文本中包含多個毗鄰的連續(xù)空間，人物可以自由地在多個空間內(nèi)穿行）；2）彼此中斷的異質(zhì)空間，但在特殊情況下人物可以直接進(jìn)行跨空間的交流；3）不能直接溝通的異質(zhì)空間，只有通過轉(zhuǎn)喻（metalepsis），人物才能在這一空間進(jìn)行溝通（如嵌套敘事、夢境、書中書等）[1]14?！缎∈澜纭啡宋锉姸?、情節(jié)松散，不同學(xué)者的故事空間和學(xué)術(shù)空間是數(shù)個彼此中斷的異質(zhì)空間，但在飛機(jī)、信件以及各個學(xué)術(shù)會議上可以進(jìn)行分散性和群集性的交流，達(dá)到異質(zhì)空間交流融合的效果。本文分析《小世界》中三種空間結(jié)構(gòu)形式中彼此中斷的異質(zhì)空間的運(yùn)用，由此挖掘《小世界》中空間的建構(gòu)及其在組織敘事、主題傳遞等方面所起的作用。

一.空間分隔

《小世界》是洛奇對當(dāng)代西方學(xué)術(shù)界學(xué)術(shù)交流、追名逐利現(xiàn)狀的再現(xiàn)。在小說中，時間順序被淡化，情節(jié)呈片段式隨意拼接，相對松散，主要以珀斯追求愛情、扎普追求名利和斯沃洛追求情欲三條故事線索并置展開。每一條平行的故事線作為獨(dú)立的封閉空間呈現(xiàn)，并以“追尋圣杯”作為其情節(jié)結(jié)構(gòu)，情節(jié)的相似性也強(qiáng)化了空間的封閉效果?！缎∈澜纭访枥L了學(xué)者追求理想、實現(xiàn)人生愿望的環(huán)球大學(xué)，而這所環(huán)球大學(xué)的學(xué)術(shù)小世界顯出了明顯的社會等級性，揭示了學(xué)者學(xué)術(shù)空間的階級性。第一部第一節(jié)描寫的作為一個整體空間的盧密奇，實際上被分割成數(shù)個重疊的彼此中斷的異質(zhì)空間。

（一）空間的封閉性：多個故事空間并置

在《小世界》中傳統(tǒng)的線性敘事模式被打破?！啊缎∈澜纭饭适掳l(fā)生于1979年4月，結(jié)束于12月的最后一天[2]79”。雖然《小世界》整個故事基本呈線性敘述，但線性敘述常被同時發(fā)生的其他事件所打斷，并將事件片段隨意拼貼。小說以珀斯、扎普和斯沃洛為主要人物，整個故事以及人物和情節(jié)都是對中世紀(jì)亞瑟王和圓桌騎士尋找圣杯傳奇的戲仿。三個主人公的故事空間呈線性展開，互不相關(guān)，平行各自發(fā)展，形成自己的封閉空間。

小說第一部分以珀斯遇見其愛情圣杯——安杰莉卡開始，在盧米奇研討會結(jié)束、安杰莉卡消失后，珀斯花光所有積蓄奔波于一個又一個學(xué)術(shù)研討會找尋他的愛情圣杯。珀斯從盧密奇開始出發(fā)，先后去到倫敦、阿姆斯特丹、日內(nèi)瓦、洛桑、洛杉磯、夏威夷檀香山、東京、漢城（首爾的舊稱），再到耶路撒冷，最后與眾多學(xué)者齊聚美國。珀斯追尋安杰莉卡的故事線常常被扎普、斯沃洛等其他學(xué)者的故事碎片打破，使得各個學(xué)者的故事情節(jié)平行展開。扎普追求名利圣杯，頻繁參與文學(xué)研討會是為了“在退休之前成為世界上報酬最高的英美文學(xué)教授”[3]。他為了一個年薪十萬美元的概念上的聯(lián)合國教科文組織的主席職位東奔西走，寫信奉承負(fù)責(zé)人亞瑟·金費(fèi)希爾，用“最恭維的詞句請求他惠賜[3]”一份他在“符號的危機(jī)[3]”研討會上“出色的主導(dǎo)發(fā)言稿[3]”。但即便如此，扎普最終沒有獲得該主席職位?！皩W(xué)術(shù)研究中無法獲得滿足感和自信的學(xué)者轉(zhuǎn)而尋找各種性愛和冒險”[4]。斯沃洛便是其中之一，參加各種學(xué)術(shù)研討會是為了冒險獵艷。在美國的生活經(jīng)歷讓他渴望美國式的自由，他說“我想，我們尋求的是生活經(jīng)歷中的激情。我們知道已經(jīng)不再能夠再家里找到它了，但是總抱著能夠在國外找到它的希望”[3]。他曾在意大利結(jié)束某次學(xué)術(shù)會議后與喬伊發(fā)展了一段難以忘懷的愛情，并多次假借學(xué)術(shù)會議之名與喬伊私會。他多次出席各種學(xué)環(huán)球會議尋找激情，并于自己的學(xué)生桑德拉發(fā)展出一段婚外情。但在耶路撒冷“批評的未來”研討會上他被誤診出軍團(tuán)病，喬伊拋棄了他，最終他還是回到了他妻子希拉里的懷抱。

《小世界》中，以珀斯、扎普和斯沃洛為代表的學(xué)者們分別追尋自己圣杯過程形成互不干擾的封閉空間平行展開，且情節(jié)存在一定的相似之處。學(xué)者們不顧一切、傾盡全力追尋各自的圣杯，但往往功敗垂成、付之東流。珀斯追尋安杰莉卡從盧米奇到美國語協(xié)年會，女神仿佛近在咫尺終是求之不得；扎普東奔西走、四處鉆研主席一職，最終以失敗告終；而斯沃洛追求激情，假借學(xué)術(shù)會議發(fā)展婚外情，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)還是回到了妻子希拉里的身邊。

以珀斯、扎普和斯沃洛追求圣杯為主線的故事情節(jié)常被其他學(xué)者的情節(jié)事件的敘述所打斷，這種情節(jié)片段的隨意拼貼雖然中斷了小說的線性敘事，但卻突出了構(gòu)成整部小說的意義單元（即不同學(xué)者的故事）并置所產(chǎn)生的空間效果。《小世界》一書并置了十?dāng)?shù)個學(xué)者或追求名利、或追求性愛狂歡、或追求物質(zhì)享受的故事。小說沒有明確的中心，眾多人物的故事以碎片的形式穿插分散在《小世界》的五部十一節(jié)之中，珀斯也不是主人公，他對安杰莉卡的追尋更多地起到串聯(lián)整個小說的作用。無數(shù)紛亂復(fù)雜的空間碎片導(dǎo)致學(xué)者與學(xué)者之間、事與事之間的關(guān)系并不明晰，但所有的學(xué)者最終在美國現(xiàn)代語言協(xié)會年會上交匯。珀斯如此、扎普如此、斯沃洛也是如此……我們可以組合散落在《小世界》各處的故事碎片，將其拼湊并與其他故事拆解開，形成某一學(xué)者的獨(dú)立故事空間，也可以在《小世界》中加入更多學(xué)者的故事碎片，構(gòu)建起更為復(fù)雜的故事空間。若干個學(xué)者的封閉空間平行并置，《小世界》也就成了“珀斯的世界”、“斯沃洛的世界”、“扎普的世界”、“安杰莉卡的世界”等等不同學(xué)者的獨(dú)立世界。在讀者關(guān)注某一位學(xué)者的故事時，身處其他空間的學(xué)者通通消失不見，呈現(xiàn)在讀者眼前的只剩下這個封閉空間內(nèi)的人物及事件。

《小世界》不斷重復(fù)并平行并置追求圣杯情節(jié)，除此之外，性行為情節(jié)、研討會發(fā)言情節(jié)以及參會情節(jié)也多次反復(fù)出現(xiàn)在不同學(xué)者身上。比如性無能的亞瑟·金費(fèi)希爾和他的研究生李頌美的性行為，斯沃洛和希拉里的性行為，斯沃洛和喬伊的性行為，富爾維亞和扎普進(jìn)行變態(tài)性愛游戲等。在不同學(xué)者身上發(fā)生的情節(jié)相似，這使得每個學(xué)者獨(dú)立的故事空間保持封閉的同時，也和其他學(xué)者的故事進(jìn)行了串聯(lián)，搭建起了良好的敘事框架。而且具有相似情節(jié)的人物和故事之間也形成了一個新的封閉空間。

（二）空間的階級性：學(xué)術(shù)空間的階級分層

《小世界》刻畫了追名逐利、貪圖享樂之風(fēng)盛行的學(xué)術(shù)小世界，揭露了學(xué)術(shù)空間明確的階級性。小說刻畫的人物眾多、身份繁雜，大致可劃分為三個學(xué)術(shù)階層：青年學(xué)者階層、老學(xué)閥階層以及學(xué)術(shù)巨擎階層。青年學(xué)者階層以初出茅廬的學(xué)術(shù)新人珀斯為代表，閱歷豐富、圓滑世故的“老油條”扎普、斯沃洛是老學(xué)閥階層的代表人物，赫赫有名的學(xué)術(shù)大佬亞瑟則是學(xué)術(shù)巨擎階級的象征。名望和權(quán)威搭建起了學(xué)術(shù)空間的階級骨架，決定了學(xué)者的階級分層?！缎∈澜纭分薪巧O(shè)定也表現(xiàn)了洛奇對當(dāng)時學(xué)術(shù)空間的構(gòu)成和階級化的理解。

《小世界》呈現(xiàn)了等級分明的學(xué)術(shù)空間。在《小世界》中，“知識異化成了學(xué)者們追名逐利、工于物質(zhì)享受的籌碼，知識淪為獲取金錢地位、物質(zhì)享受的工具”[5]。不同學(xué)者的名望地位不同，學(xué)者之間便有了隱性的階級屬性，以一種潛移默化的方式影響著學(xué)者們的行為舉止。在盧密奇研討會上，安杰莉卡對初次參會的珀斯說：“你得小心對待這些教授，珀斯”“你得奉承著他們”[3]；斯金納請求牛津大學(xué)的教授帕金森對珀斯的稿件進(jìn)行審稿，帕金森說到：“他憑什么認(rèn)為我會評審某個絲毫不為人所知的愛爾蘭鄉(xiāng)巴佬的胡言亂語？一些人真是會濫用曾經(jīng)有過的師生關(guān)系”[3]。這些場景的描述使得老學(xué)閥和青年學(xué)者之間的階級差別所帶來的沖突和矛盾在學(xué)術(shù)空間得以呈現(xiàn)。

除了老學(xué)閥和青年學(xué)者構(gòu)建的階級分層，還有位于學(xué)術(shù)空間階級層頂端的“學(xué)術(shù)巨擎”。小說開篇介紹了在盧密奇舉辦的一場研討會，會議的出席人數(shù)讓人十分失望，主要原因則是“沒有一個值得跑上十英里來會面的人，更不用說許多人跑了幾百英里”[3]，使得這場會議缺少了它結(jié)交名流、巴結(jié)權(quán)威的實際價值，令與會人員大失所望?！缎∈澜纭分?，擔(dān)任這樣一個“學(xué)術(shù)大人物”身份的是亞瑟·金費(fèi)希爾，他身兼國際文學(xué)理論界的元老，哥倫比亞大學(xué)和蘇黎世大學(xué)的榮譽(yù)退休教授、學(xué)術(shù)刊物的編輯顧問等職位，也是聯(lián)合國教科文組織文學(xué)批判委員會主席人選的主要評估者之一。而與之身份形成鮮明對比的是以扎普為代表的對主席職位趨之若鶩的學(xué)者，由此，階級沖突在此展開。比如，扎普為了“在退休之前成為世界上報酬最高的英美文學(xué)教授”[3]，四處鉆研打聽主席一職，熱情洋溢地寫信邀請亞瑟出席“批判的未來”研討會，信中多次提及亞瑟的半猶太人身份并奉承其為杰出的學(xué)者。扎普相信，“只要他能夠和亞瑟·金費(fèi)希爾在一起一個星期左右，就能夠用甜言蜜語、花言巧語討好他，使老家伙看到他莫里斯毋庸置疑是最有資格成為聯(lián)合國教科文組織文學(xué)批判委員會主席的人選”[3]。同樣對主席職位有興趣的希格弗里德也專門給亞瑟·金費(fèi)希爾打電話打聽他對主席一職有什么看法，并親切地和亞瑟說“自從我在《紐約書評》上評論了你的《文集》第四卷以后，我們一直都是好朋友”[3]。

以名望和權(quán)威搭建的學(xué)術(shù)空間的階級骨架將經(jīng)歷各異、背景不一的眾多學(xué)者劃分為三個具有代表性的階層，他們作為各個學(xué)術(shù)階層的一份子，代表著各自的利益與階級利益?！缎∈澜纭房坍嫷膶W(xué)術(shù)空間使得青年學(xué)者、老學(xué)閥和學(xué)術(shù)巨擎之間的階級沖突得以可視化呈現(xiàn)，當(dāng)時學(xué)術(shù)界的不良風(fēng)氣也得以充分曝光，凸顯了作者對名利場中學(xué)者們的虛偽和勾心斗角的諷刺。

二.空間融合

魯斯·羅儂的空間理論強(qiáng)調(diào)彼此中斷的異質(zhì)空間在特殊情況下人物可以直接進(jìn)行跨空間的交流。而實現(xiàn)跨空間交流的路徑主要包括以偶遇、信件往來以及電話溝通為手段的學(xué)者間的一對一分散交流，以及以學(xué)術(shù)會議為依托的若干個學(xué)者間的群集性交流。《小世界》中各個學(xué)者的個人空間呈封閉狀態(tài)且自成一體，分散性的交流空間則為學(xué)者間封閉空間的交點，實現(xiàn)個體之間的短暫交流；群集性交流空間則為若干個學(xué)者封閉空間的匯聚點，實現(xiàn)群體之間的交流。呈分散或群集狀態(tài)的交流空間也為學(xué)術(shù)空間內(nèi)的不同階層提供了非正式接觸的機(jī)會?？臻g的交流和融合使彼此獨(dú)立且毫無瓜葛的人物與情節(jié)發(fā)生關(guān)聯(lián)，為故事補(bǔ)足框架、提供背景信息，搭建起《小世界》的空間架構(gòu)，使小說更加立體化。

（一）分散性的交流空間：異質(zhì)空間的交叉點

《小世界》把偶遇、信件以及電話等作為各個學(xué)者封閉空間之間的交流載體來實現(xiàn)異質(zhì)空間的分散性交流。小說第一部分提出“在過去二十年中，有三件事使學(xué)術(shù)生活產(chǎn)生了革命性的變化，盡管很少有人意識到這個事實：噴氣飛機(jī)旅行，直撥電話和復(fù)印機(jī)[3]”。隨之而來，“單個的、靜態(tài)的大學(xué)的時代已經(jīng)過去”[3]，環(huán)球大學(xué)才是當(dāng)時學(xué)術(shù)界所處的狀態(tài)。環(huán)球大學(xué)中，學(xué)者不需要在同一機(jī)構(gòu)工作來實現(xiàn)交流，寫信或者打電話實現(xiàn)了各個學(xué)者封閉空間之間的分散性交流。

故事碎片相互穿插并置，打破了敘事事件的線性發(fā)展空間，將學(xué)者個體與群體聯(lián)系起來。比如第二章第二節(jié)莫里斯在飛機(jī)偶遇富爾維亞，專業(yè)是文化研究的富爾維亞與莫里斯在英國航空公司飛往米蘭的三叉戟飛機(jī)上探討了解構(gòu)主義，完成了一次分散性的學(xué)者之間的空間交流；身在格林尼治的羅納德與在日本大阪的坂崎章通過多封信件交流書籍的翻譯問題；倫敦的日報和周刊的文學(xué)編輯經(jīng)常給拉迪亞德·帕金森打電話約稿以及菲利克斯·斯納金打電話給導(dǎo)師拉迪亞德·帕金森，請他給珀斯·麥加里格爾的提綱進(jìn)行評估；遠(yuǎn)在柏林的希格弗里德給亞瑟·金費(fèi)希爾打電話旁敲側(cè)擊關(guān)于聯(lián)合國教科文組織新設(shè)的文學(xué)批評委員會主席的信息等。小世界創(chuàng)造了一種把處于不同場景下的各個人物相聯(lián)系的空間。

《小世界》還創(chuàng)造了短暫的交流空間以實現(xiàn)了文學(xué)理論的解讀和研究。小說中充滿了大量的文學(xué)批評理論，包括結(jié)構(gòu)主義、解構(gòu)主義、浪漫傳奇文學(xué)、馬克思主義后結(jié)構(gòu)主義和心理分析等等，并對這些理論做出了闡釋和說明。一個突出的例子是謝麗爾對浪漫傳奇文學(xué)的學(xué)習(xí)和解讀。謝麗爾作為受雇于希思羅機(jī)場的普通職員，卻與小說中眾多人物發(fā)生聯(lián)系，其中就包括珀斯和安杰莉卡。謝麗爾曾偶遇安杰莉卡并在她的影響下開始讀浪漫傳奇文學(xué)《仙后》。恰好在男主人公珀斯追隨安杰莉卡再次來到希思羅機(jī)場時，向謝麗爾借《仙后》一書并知道了安杰莉卡的去處。在與珀斯的偶遇中，謝麗爾對浪漫傳奇文學(xué)做出了分析和概況：“真正的浪漫故事是小說出現(xiàn)之前的一種敘述。它充滿了冒險、巧合、意外和奇跡，有許許多多的人物，他們或失蹤，或著魔，或四處流浪相互尋找，或?qū)ふ沂ケ爸T如此類的東西。當(dāng)然，他們也經(jīng)常戀愛……”[3]謝麗爾這段話恰好是對浪漫傳奇文學(xué)情節(jié)及主題的總結(jié)和歸納，同時也暗示了《小世界》——學(xué)者羅曼斯是洛奇對歐洲中世紀(jì)亞瑟王和圓桌騎士之類傳奇故事的戲擬。

通過對分散性的交流空間進(jìn)行重組，將以往原子化、各自為政的各個學(xué)者的封閉空間融合起來，實現(xiàn)關(guān)系的重構(gòu)與空間的再生產(chǎn)。如在第三部第一節(jié)，珀斯和羅納德在倫敦皇家文學(xué)院頒獎?wù)写龝舷嘤?，弗羅比舍向珀斯講述了他很長一段時間思路枯竭、寫不出小說的原因是六年前登普西利用計算機(jī)解剖了他的寫作模式。當(dāng)他的寫作被解剖之后，他會有意識的避開這種模式，而這種刻意導(dǎo)致他失去了創(chuàng)作的靈感。在小說第四部第三節(jié)，珀斯追隨安杰莉卡最終在洛杉磯見到了她和孿生姐妹麗麗的養(yǎng)父赫爾曼·帕布斯特。兩人短暫的交流交代了安杰莉卡姐妹被遺棄、被收養(yǎng)以及長大后分別以不同的方式進(jìn)行反抗的故事背景。飛機(jī)上、書信以及電話等短暫交流分散在洛奇《小世界》的各個部分，伴隨著短暫的“相遇”和“交流”，原有的故事框架被完善，故事的謎底被揭開，實現(xiàn)了不同學(xué)者封閉空間之間的跳轉(zhuǎn)與銜接，從而建構(gòu)了各個學(xué)者封閉空間的交流脈絡(luò)，并且一種新的混合的集體空間得以重組而成。

（二）群集性的交流空間：異質(zhì)空間的匯集點

在《小世界》中，異質(zhì)空間交流的實現(xiàn)以分散性的飛機(jī)、信件以及電話等作為交流載體，并與群集性的學(xué)術(shù)會議空間相輔相成?！缎∈澜纭肪劢褂诒R密奇研討會、阿姆斯特丹舉辦的“第七屆國際文學(xué)符號學(xué)家大會”、蘇黎世的詹姆斯·喬伊斯國際討論會、耶路撒冷的“批評的未來”研討會以及在紐約舉辦的美國現(xiàn)代語言協(xié)會年會五次國際研討會的開展。各個研討會成為眾多學(xué)者完成交流的群集性理想空間。群集性的研討會是人與空間的多元融合體，來自世界各地的學(xué)者聚集研討會，首先實現(xiàn)了物理空間的融合；學(xué)者眼中的研討會是一個提高地位與聲望的名利場，使得階級沖突在學(xué)術(shù)空間得以呈現(xiàn)；與此同時，在與會過程中，眾多學(xué)者獨(dú)立且封閉的學(xué)術(shù)空間也得以交流融合。

“研討會上參會者表現(xiàn)出了明顯的社會等級意識”[2]162。“會議存在的真正理由[3]”不是“論文和報告的日程[3]”，而是參會者之間的“非正式接觸[3]”。每一場研討會都是一場學(xué)術(shù)晚宴，學(xué)者們忙著游走其中，致力于結(jié)交權(quán)威、提升學(xué)術(shù)地位。扎普是一名嫻熟的參會者，深諳“環(huán)球大學(xué)”的生存定律：“對于和自己同等地位的人，怎么奉承也不會過分”[3]。因此，他瘋狂參與各種學(xué)術(shù)會議，四處打聽鉆營文學(xué)批判委員會主席的職位。參與學(xué)術(shù)研討會的重要目的不是論文報告，也不是食宿補(bǔ)助、會議補(bǔ)助等，而是結(jié)識權(quán)威、提高學(xué)術(shù)地位，以實現(xiàn)階級跨越?！懊绹Z言協(xié)會年會是各種研討會中的‘大佬。是個巨型會議。是文人學(xué)士的大型熱鬧聚會”[3]。在這里，青年學(xué)者滿懷希望求職，老學(xué)閥們企圖另謀高就。美國語協(xié)年會也是學(xué)術(shù)界的最大社交平臺和買賣市場。同樣是處于研討會這一物理空間、學(xué)術(shù)空間內(nèi)的學(xué)者，研究的學(xué)術(shù)理論或鉆研方向也本無高低貴賤之分，在這看似相差無幾的表象之下卻是蘊(yùn)含著來自巨大的階級差異。此外，不同階層之間流動性很差，想要完成階層跨越通常需要付出極大的努力。研討會的舉辦為青年學(xué)者、老學(xué)閥和學(xué)術(shù)巨擎不同學(xué)術(shù)階層提供了共處在同一個物理空間下的機(jī)會，身處低階層的學(xué)者們在研討會上或奉承、或攀關(guān)系結(jié)交權(quán)威以圖沖破階級之間的壁壘。

《小世界》中一場又一場的研討會實現(xiàn)了學(xué)者與學(xué)者、術(shù)語與術(shù)語、理論與理論之間的溝通交流，不同學(xué)者與學(xué)術(shù)空間結(jié)合在一起形成一個相互包容的多空間融合體，構(gòu)建了集體的多元化的學(xué)術(shù)空間。以小說中最大的研討會——美國現(xiàn)代語協(xié)年會為例，來自世界各地的數(shù)萬名學(xué)者云集于此。討論的論題應(yīng)有盡有，諸如“古代英國謎語”、“?？思{詞匯索引”、“現(xiàn)代美國詩歌”等。不同的議題舉辦各自的論壇或小組分別討論，包括“馬克思主義文學(xué)小組”、“德語文學(xué)女性聯(lián)盟”、“黑茲利特學(xué)會”、等。與會人員可以任意流動，選擇任何感興趣的議題加入討論。研究同一學(xué)術(shù)理論的學(xué)者與其研究理論構(gòu)成獨(dú)立且具有開放性的學(xué)術(shù)空間，由此整個研討會學(xué)術(shù)空間包含“解構(gòu)主義學(xué)術(shù)空間”、“浪漫傳奇文學(xué)空間”、“后結(jié)構(gòu)主義學(xué)術(shù)空間”等。我們可以將若干個并置的學(xué)術(shù)理論中的任何一個拆卸出來讓它獨(dú)立，新的學(xué)者、新的分支或創(chuàng)新思路也可以隨時加入其中。因此，研討會這個多空間融合體便具備了無限開放性，學(xué)術(shù)理論在此多元共生，沒有中心和焦點，構(gòu)成了多聲共存的開放性學(xué)術(shù)空間。戴維·洛奇讓這些學(xué)術(shù)空間并置存在，并處在平等的對話關(guān)系中。

《小世界》通過異質(zhì)空間的分隔和融合完成了整個作品敘事空間的搭建。若干個學(xué)者的故事空間呈封閉性且并置存在，串聯(lián)其他學(xué)者的故事空間搭建起《小世界》的敘事框架；《小世界》的學(xué)術(shù)空間由名望和權(quán)威搭起階級骨架，劃分為青年學(xué)者階層、老學(xué)閥階層以及學(xué)術(shù)巨擎階層。散落在《小世界》全文各處的“偶遇”、“信件溝通”或“電話交流”等分散性交流空間是不同學(xué)者獨(dú)立空間的交叉點；重點描繪的五次全球研討會是學(xué)者和學(xué)術(shù)理論的匯集點，階級沖突也在此呈現(xiàn)。

洛奇通過對《小世界》的空間搭建，以自己熟悉的學(xué)者群體入手，諷刺了搭乘噴氣式飛機(jī)追名逐利、冒險獵艷的西方知識分子，批評了學(xué)術(shù)場變名利場、階級分明、等級排外當(dāng)代文壇，并通過對學(xué)術(shù)理論的大量拼貼，搭建了無限開放的多空間融合體，表達(dá)了多元共存的學(xué)術(shù)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

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基金項目：黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項目資助“戴維·洛奇的空間敘事研究”（20WWB061）；中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項資金資助“戴維·洛奇的空間書寫與空間意識研究”（HIT.HSS.202131）；中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項資金資助“外語學(xué)科貫徹‘賀信精神堅持社會主義辦學(xué)方向踐行四個服務(wù)對策研究”（HIT.HSS.HXJS202005）。