“雙減”背景下家庭、學(xué)校、社會教育新格局建構(gòu)策略

劉仲燊

“雙減”政策要求規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)和課外培訓(xùn)負擔(dān)，切實提升學(xué)校育人水平。要做到減負增效，不能光靠學(xué)校，教育管理者要積極聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會，構(gòu)筑多元一體的教育平臺，健全協(xié)同育人機制，尊重、愛惜學(xué)生的生命，促使他們健全人格，實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、強內(nèi)涵，“學(xué)習(xí)即建構(gòu)”

1. 重構(gòu)模式，建設(shè)高效課堂

在學(xué)校教育中，管理者要打破“唯分數(shù)論”的觀點，認識到“學(xué)習(xí)即建構(gòu)”，要重新構(gòu)筑學(xué)校教學(xué)模式，構(gòu)筑高效課堂。在課堂上要做“加法”，在課后則要做“減法”。這樣才能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提升教學(xué)效果。

學(xué)校對各年級、各學(xué)科的教師都進行了專項培訓(xùn)，讓他們掌握個性化教學(xué)的方法，首先要通過預(yù)設(shè)判斷學(xué)生的學(xué)情，分析他們可能產(chǎn)生的困惑點，然后在年級組長的帶領(lǐng)下編寫相關(guān)的校本課程，讓學(xué)生在課余時間自主學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)中，教師圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑點重點指導(dǎo)，并引導(dǎo)他們在課后參與生動有趣的實踐。這樣的課堂教學(xué)模式，分層設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式也變得更多樣，更注重實踐性，學(xué)生能在愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，從而減少了機械化的無效作業(yè)，讓學(xué)生展現(xiàn)個性，提升自主建構(gòu)的能力。

在課堂教學(xué)中要設(shè)定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，營造愉快的教學(xué)氛圍。

2. 多元評價，發(fā)展綜合素養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用考卷來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，但是這樣的評價方式過于片面，教學(xué)效果不好。所以學(xué)校要組織教師討論設(shè)定多元化的評價機制，讓評價主體更豐富、評價內(nèi)容更全面、評價方式更新穎，這樣才能提升教學(xué)效率。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極構(gòu)筑多元評價體系，讓學(xué)生、家長、社會人員也參與評價的過程，除了評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以圍繞“團結(jié)互助、熱愛勞動、環(huán)保節(jié)約、健身達人”等專項設(shè)立競賽活動，這樣能培養(yǎng)學(xué)生更廣泛的興趣，也能讓更多學(xué)生得到激勵，提升自信心。

在評價方式上，既要設(shè)立量化標(biāo)準(zhǔn)，讓評價更科學(xué)，也要注意選擇一些新穎的方式，如可以采用網(wǎng)絡(luò)投票的方式，讓學(xué)生給同伴打分。如學(xué)生參加“勞動明星”評選必須符合“參與勞動時間達到標(biāo)準(zhǔn)”“曾經(jīng)提交促進勞動提案”等條件，這樣的評價就更客觀。

學(xué)?？梢越M織從班級到年級到校級的層級式評價機制，并圍繞學(xué)生的不同特點設(shè)計一些競賽項目，讓學(xué)生積極參與，提升他們的綜合素養(yǎng)。

3. 個性服務(wù)，滿足專業(yè)需求

“雙減”政策要求提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此學(xué)校要在課后給學(xué)生提供個性化服務(wù)，滿足不同學(xué)生的專業(yè)需求。教師除了指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)、高效吸收當(dāng)天的知識以外，還要開展各種社團活動，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。

在課余活動中，學(xué)校實施“5+2”模式，“5”指的是平常的學(xué)習(xí)日，課后學(xué)生要在小組長的帶領(lǐng)下完成作業(yè)題，有需要的話，可以請求專業(yè)老師指點。此外，課代表還要負責(zé)組織同學(xué)參加感興趣的活動，如一起吟誦詩歌、演唱英語歌曲等，激發(fā)學(xué)生的興趣?！?”指的是雙休日的興趣活動，學(xué)生可以組織小團體活動，請專業(yè)老師輔導(dǎo)美術(shù)、音樂，還可以了解茶道、插花等和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容。

學(xué)校要為學(xué)生提供線上線下多元互動的交流平臺，用豐富多彩的活動讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生形成興趣小團體，發(fā)展個性和特長。

二、重陪伴，“生活即學(xué)習(xí)”

1. 規(guī)范自己言行，輸出影響

家庭教育的積極配合是落實“雙減”政策的基礎(chǔ)?！半p減”在解放學(xué)生的同時也考驗了學(xué)校的擔(dān)當(dāng)和父母的智慧。學(xué)校要基于“生活即學(xué)習(xí)”的思想，積極聯(lián)系家長，讓他們陪伴孩子，規(guī)范自己的言行，正向輸出，啟迪孩子的智慧。

學(xué)校采用“親子課堂”和“個別聯(lián)系”的方式，幫助家長解決各種問題。在“親子課堂”中，學(xué)校專門設(shè)置了系列課程，指導(dǎo)家長規(guī)范自己的言行，如“語言的藝術(shù)”這一課告訴家長要避免說臟話，即使是批評孩子，也要采取委婉的方式?！皞€別聯(lián)系”則指班主任要及時和家長溝通，向他們反映學(xué)生在學(xué)校里的真實情況，針對特定言行問題討論如何調(diào)整。

班主任要和家長積極溝通，了解家長的基本情況，并有針對性地提出一些建議，幫助家長調(diào)整育兒觀念，提升親子陪伴的效率。

2. 培養(yǎng)良好習(xí)慣，管理時間

“雙減”政策的實行讓學(xué)生的課余時間增加了，如何科學(xué)利用這些時間，是學(xué)校和家長都要探討的問題。教師可以利用微信組織“打卡”活動，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而家長則要起監(jiān)督的作用，幫助孩子成為“時間管理大師”。

學(xué)校應(yīng)該設(shè)立從上到下的“時間管理任務(wù)”?？稍诰W(wǎng)絡(luò)上公布了每天的學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容，然后由班主任聯(lián)系家長，引導(dǎo)他們幫助孩子在日常生活中也要制定計劃。

計劃的內(nèi)容可以多種多樣，除了學(xué)習(xí)時間以外，還要響應(yīng)“雙減”政策，給孩子適當(dāng)安排鍛煉身體、娛樂活動、興趣探究等方面的時間。除了制定每天的生活計劃以外，家長還要指導(dǎo)孩子制定長期計劃，如“在一學(xué)期里要完成《西游記》《水滸傳》等整本書閱讀的任務(wù)”等，這樣學(xué)生的生活就能變得更有計劃性。

家長要引導(dǎo)孩子制定短期計劃、長期計劃，并監(jiān)督他們每天的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

3. 樹立良好家風(fēng)，共同成長

家庭是孩子的第一所學(xué)校，“雙減”并非簡單的一減了之，而是要在“減”負擔(dān)的同時“增”能力、“增”素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。家長可以結(jié)合孩子的特點，確定整個家庭的奮斗目標(biāo)，全家人一起努力，樹立良好的家風(fēng)。

在家校聯(lián)動的“評選最美家庭”活動中，學(xué)校設(shè)置了“書香家庭”“健身家庭”“藝術(shù)家庭”等各個不同的選項，各個家庭可以結(jié)合自己的實際情況選擇參與。在進入評選頁面后，可以看到各個家庭的具體要求，家長可以結(jié)合自己家庭與優(yōu)秀家庭的差距，找到改正的方向。如“書香家庭”不僅要求家長和孩子一起參與整本書閱讀，還要合作討論書本的內(nèi)容、創(chuàng)編文學(xué)作品、編演課本劇等。各個家庭將參選視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，最后評選出“榜樣家庭”，讓其他家庭學(xué)習(xí)借鑒。

學(xué)校在各個家庭的發(fā)展中要起促進作用，如可以組織“最美家庭”評比活動，或者設(shè)置網(wǎng)絡(luò)互動平臺，讓學(xué)生展示各個家庭的學(xué)習(xí)成果等。這些方式能促進學(xué)生和家長共同成長。

三、要拓展，“社會即生活”

1. 啟動單位共育，塑造堅強品格

要更好地落實“雙減”政策，需要全社會的支持，并不僅僅只是減少課外培訓(xùn)班，而要構(gòu)筑一個“社會即生活”的良好氛圍，使學(xué)生積極參與各種社會實踐活動，這樣才能讓他們切實提升能力。

學(xué)校可聯(lián)系消防部門，邀請消防員到學(xué)校舉行消防講座，也可組織學(xué)生到消防部門參觀學(xué)習(xí)。在活動中，學(xué)生參觀了消防員工作和休息的場所，看到了他們緊急集合的姿態(tài)，還嘗試挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)穿戴消防裝備，掌握簡單高效的火災(zāi)處理方法。在此過程中，學(xué)生融入社會，同時也培養(yǎng)了堅強的品格，認識到要成為消防員，就要有不怕苦不怕累的精神。

學(xué)校還組織了一系列相關(guān)的單位共育活動，如讓學(xué)生了解防疫人員的工作狀態(tài)，參與社區(qū)居民調(diào)停工作，了解外賣員、清潔工一天的生活等。學(xué)生通過這些活動深入了解社會，有助于未來更好地融入社會。

學(xué)校要聯(lián)系相關(guān)單位，啟動單位共育，組織相關(guān)的實踐活動，幫助孩子培養(yǎng)堅強的品格，讓他們?nèi)谌氤錆M正能量的社會生活中。

2. 聯(lián)動紅色資源，滲透愛國主義

結(jié)合本地特色，構(gòu)筑校本課程，這是學(xué)校和社會溝通的一種好方法。學(xué)校要挖掘當(dāng)?shù)氐募t色資源，引導(dǎo)師生參觀、訪問，參與調(diào)查實踐等活動。這既能滲透愛國主義教育，又能促使學(xué)生拓寬視野，增強社會責(zé)任感。

學(xué)校結(jié)合本地的紅色資源開展系列活動，帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)的博物館、烈士陵園等地方參觀訪問。此外，學(xué)校還應(yīng)組織學(xué)生在課余時間參與自主探究，將語文、美術(shù)、歷史、政治等各學(xué)科進行融合，引導(dǎo)學(xué)生搜索與抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等有關(guān)的歷史資料、文學(xué)作品，自主賞析閱讀，最后嘗試運用小說、散文、繪畫、音樂等表現(xiàn)形式，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)心得。這樣既能激發(fā)學(xué)生的家國情懷，又能促使其將學(xué)習(xí)掌握到的知識運用到實踐中，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參加紅色資源的實踐活動一方面能豐富學(xué)生的課余生活，另一方面也能激發(fā)他們的愛國主義精神，讓學(xué)生認識到要為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)態(tài)度好了，學(xué)習(xí)效率也自然提高，達到“減負增效”的效果。

3. 走進公益場域，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

參與公益活動，這也是學(xué)校、家庭、社會多方聯(lián)動的好方法，要促使學(xué)生提高責(zé)任心，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍鸵龑?dǎo)他們參與社會實踐活動。

學(xué)校要組織多元互動的公益活動。以“敬老活動”為例子，首先聯(lián)系社區(qū)居委會或者養(yǎng)老院，了解有哪些老人需要幫助，然后設(shè)立常態(tài)化的互助機制，學(xué)生輪流定期來到這些救助對象的身邊，給他們幫助。班主任還要引導(dǎo)學(xué)生思考，除了老人以外，還要關(guān)心、愛護哪些社會人群，如殘障人士、貧困家庭等，學(xué)生要尋找自己身邊需要幫助的對象，傳遞愛心。

在參與公益活動的過程中，學(xué)生認識到自己要勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生從建設(shè)學(xué)校、關(guān)愛家人開始做起，再到幫助身邊其他需要幫助的人，從而提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力。

在“雙減”政策下，學(xué)校、家庭、社會要形成合力，構(gòu)筑良好的教育生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生向著更加平衡、和諧、有序的狀態(tài)發(fā)展，這樣才能更好地為社會培養(yǎng)人才，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。

本欄責(zé)任編輯 羅 峰