還原現(xiàn)場(chǎng)

彭小霞

體育課一下課，盧政宇就氣呼呼地拉著楊語賢跑到我辦公室來，“彭老師，楊語賢把我的衣服扔到了樹上！”楊語賢紅著臉爭(zhēng)辯：“我是想把衣服扔給你！不是故意把衣服扔到樹上的！”“你就是想扔到樹上！”……

兩個(gè)孩子爭(zhēng)執(zhí)不下，我因不在現(xiàn)場(chǎng)，無法判定是非。于是，中午上自習(xí)課的時(shí)候，我到班里問：“今天體育課整隊(duì)下課的時(shí)候，楊語賢和盧政宇發(fā)生的矛盾，你們知道嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說：“知道！”“知道！”……看來這件事有很多目擊者，那就一定能查個(gè)水落石出。

“楊語賢到底是想把衣服扔還給盧政宇，還是故意扔到樹上為難盧政宇呢？”我問。同學(xué)們一個(gè)個(gè)舉起手來，迫不及待地想向我匯報(bào)情況?！袄蠋煟瑮钫Z賢是想找到衣服主人的。衣服被丟在操場(chǎng)上，最先是體育老師發(fā)現(xiàn)的，然后楊語賢跑過去撿起來。他還問我這衣服是誰的呢?！眳菈?mèng)不慌不忙地說?！笆堑模堑?。楊語賢一邊跑還一邊問：‘這是誰的衣服？他跑過我身邊，我聽到的?！辈懿╁胶偷馈钫Z賢聽后，一臉誠(chéng)懇地望著我，說：“老師，就是這樣的。我想幫體育老師找到這衣服的主人，把衣服還給他。”

“你那叫還嗎？”盧政宇反駁?！拔乙舱J(rèn)為他是故意扔的?！敝芗押揽隙ǖ卣f。班里還有幾個(gè)同學(xué)跟著點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你們?cè)趺磁卸ㄋ枪室馊拥哪?？你們是不是誤會(huì)他了？”我追問。盧政宇生氣地指著楊語賢說：“我當(dāng)時(shí)看他表情就知道他不懷好意?！薄芭?，看來你很敏銳，觀察得細(xì)致入微?！蔽夜膭?lì)他接著往下說。

“他當(dāng)時(shí)迅速瞟了我一眼，還抿著嘴偷偷笑了一下。我估計(jì)他就不準(zhǔn)備把衣服好好地還給我了?！北R政宇心情漸漸平靜了下來，認(rèn)真地說?！袄蠋煟瑮钫Z賢肯定是不想好好還的。他要是想扔還給盧政宇，應(yīng)該往前扔啊，可他卻蹦著往上扔?！毙C(jī)靈鬼石涵宇頭頭是道地分析著?！八淮螞]扔上樹，還跳了兩次呢?！敝焖汲垦杆傺a(bǔ)充。

“楊語賢，是不是這樣？”聽了同學(xué)們的匯報(bào)后，我問道。楊語賢不好意思地摸摸頭，吞吞吐吐地說：“老師，扔……也確實(shí)是……扔，但是我剛開始，可是真的想還的?！蓖瑢W(xué)們聽了后，哄堂大笑。

“看來群眾的眼睛是雪亮的呀！老師真佩服大家的觀察力，給大家點(diǎn)贊！”同學(xué)們都自豪地笑了起來。

“看，你們剛才對(duì)楊語賢動(dòng)作、語言、神態(tài)的描述，仿佛讓老師也親歷了整個(gè)過程，讓我們清晰地了解了事情的真相。其實(shí)，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，就可以用這種‘還原現(xiàn)場(chǎng)的方法。這樣寫出來的作文既真實(shí)，又打動(dòng)人。我們班里每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事，我們可以用‘還原現(xiàn)場(chǎng)法，記錄屬于我們五（5）班自己的故事，將這美好的記憶留存下來，是多么有意義?。钫Z賢，你就從體育課上的這件事寫起?！?/p>

同學(xué)們眼睛里都閃爍著興奮的光芒?！敖裉祗w育課上的小插曲，楊語賢給盧政宇帶來了小困擾，但是我相信更給我們帶來了大收獲?！?/p>

一次對(duì)班級(jí)同學(xué)間矛盾的處理，成就了一堂生動(dòng)可感的作文指導(dǎo)課。同學(xué)們學(xué)會(huì)了用“還原現(xiàn)場(chǎng)”法記錄屬于自己的故事。在一次次班級(jí)故事的敘述中，同學(xué)們靈活掌握了記敘文的寫作方法，對(duì)作文不再有畏難情緒，鍛煉了表達(dá)能力，真可謂“無心插柳柳成蔭”。