十二生肖里的漢字文化

高慧敏 楊虹

“漢字成畫——十二生肖”是根據(jù)人美版美術(shù)第八冊《漢字的聯(lián)想》設(shè)計的一節(jié)拓展課，它屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域課程。教師在指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)十二生肖文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們收集、閱讀相關(guān)資料，思考和討論，加深對十二生肖“字義”和“形意”的理解，并結(jié)合十二生肖的圖像與不同時期的文字構(gòu)形進行大膽聯(lián)想，借助傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材和技術(shù)，通過觀察、想象、構(gòu)思和表現(xiàn)等過程，創(chuàng)造有意味的美術(shù)作品，探尋十二生肖里的漢字文化。

感知演變，走進漢字和生肖文化。課堂上，教師先出示一張寫滿象形文字的巖壁圖畫，引導(dǎo)學(xué)生辨識其中象形文字的意思，了解字由畫生、字畫同源的意義，加強學(xué)生對中國漢字文化的理解。接著，教師播放“鼠”的演變過程的視頻，呈現(xiàn)“ ”，讓學(xué)生了解“鼠”字的演變。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽鼠的生肖故事，并提供相關(guān)資源，讓學(xué)生通過掃描二維碼自由選擇自己喜歡的生肖，聆聽生肖故事并上臺分享故事，以加深對中國傳統(tǒng)民俗文化的理解。最后，教師出示不同時期的形態(tài)各異的漢字，讓學(xué)生在平板電腦上按照甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書將漢字分類。這樣做，不僅加深了學(xué)生對不同時期十二生肖字形變化的理解，而且便于教師了解學(xué)生的掌握情況，為接下來的美術(shù)表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

分解要點，熟悉漢字成畫創(chuàng)作技巧。此環(huán)節(jié)，教師分三步讓學(xué)生熟悉漢字成畫的基本技巧。第一步，了解漢字成畫的基本方法。教師先用微課演示漢字畫《龍》的創(chuàng)作過程。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幅畫的創(chuàng)意靈感源自金文“龍”。教師點撥：創(chuàng)作時，我們可以選擇不同時期不同生肖的字形。學(xué)生將漢字畫與金文“龍”作對比分析后發(fā)現(xiàn)，除了字形的適當(dāng)變化，還可以運用傳統(tǒng)紋樣中的水紋、云紋等元素美化畫作。以上教學(xué)，教師借助圖像對比和信息平臺“互動課堂”的“畫筆”功能，引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解漢字字形與字義之間的關(guān)系，了解漢字成畫的基本方法。第二步，學(xué)習(xí)不同的聯(lián)想方法。學(xué)生通過觀看微課視頻，歸納出以下4種聯(lián)想方法：半字聯(lián)想、全字聯(lián)想、圖案聯(lián)想和夸張變形。第三步，了解不同的漢字畫表現(xiàn)方式。學(xué)生通過討論得出：線描、水彩、刮畫、彩泥等都是漢字畫的表現(xiàn)方式。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生對比觀察以不同方式創(chuàng)作的漢字畫。通過畫作的對比分析，學(xué)生了解了用不同的材料和創(chuàng)作方式呈現(xiàn)的漢字畫效果各有優(yōu)劣，為接下來的美術(shù)表現(xiàn)積累了經(jīng)驗。

自主創(chuàng)作，賞析展評作品。在自主探究實踐環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了超級挑戰(zhàn)賽，要求學(xué)生根據(jù)不同時期的生肖字體，在“象形文字庫”APP中任選一種字形作為作畫基礎(chǔ)，然后選擇不同的表現(xiàn)形式，利用夸張、變形等方法聯(lián)想，呈現(xiàn)色彩搭配合理、構(gòu)圖飽滿的漢字成畫作品。學(xué)生分組討論，利用“象形文字庫”APP自由選擇不同的生肖字形進行創(chuàng)作，將漢字字形與生肖文化巧妙的融合。

作品完成后，教師先讓學(xué)生填寫作品信息卡，并將作品及作品信息卡內(nèi)容生成二維碼，拍照上傳至班級云空間。學(xué)生借助平板電腦，利用互動課堂的投票功能，評選出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳色彩獎”“最佳造型獎”。然后，教師讓學(xué)生說說自己最喜歡哪一幅作品，并說明理由。學(xué)生從構(gòu)思、設(shè)計、造型、色彩、構(gòu)圖等方面進行了闡述。最后，師生精選10幅作品，展示在立體展板上，并請小作者在布展現(xiàn)場講述自己畫中的故事。

（作者單位：武漢市光谷第二小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?孫愛蓉