紅色主題研學課程的開發(fā)與實施策略

陳雪梅

《新時代愛國主義教育實施綱要》提出，學校要“組織大中小學生參觀紀念館、展覽館、博物館、烈士紀念設施，參加軍事訓練、冬令營夏令營、文化科技衛(wèi)生‘三下鄉(xiāng)、學雷鋒志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、公益活動等”。這為實施紅色主題研學課程提供了政策支持。紅色主題研學實踐有利于傳承革命文化，對學生道德品質(zhì)、理想信念的培育有重要意義。

一、紅色主題研學課程的開發(fā)流程

與一般研學旅行課程的開發(fā)相似，紅色主題研學課程的開發(fā)流程主要包括以下幾個方面的內(nèi)容。

1.需求分析

學生是研學旅行課程的實踐主體，也是需求分析的主要對象。課程開發(fā)者要通過問卷調(diào)查、訪談或觀察，了解學生的年齡、知識基礎、動機水平、興趣愛好等，分析學生的研學預期。對于不同學段的學生，即使研學線路相同，研學內(nèi)容和目標也應差異化處理。例如，不同學段的學生在“重走長征路、紅心永向黨”紅色主題研學課程中，體驗內(nèi)容和目標各有側(cè)重：對小學生而言，可以以參觀、考察類研學活動為主，以了解和學習革命精神為研學目標；對初中生而言，可以以探索、體驗類研學活動為主，以繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)為研學目標；對高中生而言，可以以項目式學習的研學活動為主，以賦予傳統(tǒng)革命精神全新的時代內(nèi)涵為研學目標。

2.資源分析

課程開發(fā)者應系統(tǒng)梳理當?shù)丶t色旅游資源的優(yōu)勢與不足，將精心挑選的各項資源有機組合，從而為學生提供更全面、深刻的研學體驗。湖北省黃岡市擁有豐富的紅色歷史遺跡，截至2020年，該市擁有各種類型的國防教育基地68個、紅色旅游景點33個、愛國主義教育基地14個。資源形式包括館（博物館、紀念館、會館）、碑（紀念碑）、亭（紀念亭）、園（陵園、公園）、居（故居、舊居）、址（遺址、會址、舊址）等，其中不乏一些風景名勝區(qū)。除了遺址遺跡，還有反映黃岡市紅色革命歷史的影視作品，如《挺進中原》《鐵血紅安》，以及一些人物事跡、地方劇本、民間習俗等。“重走長征路、童心永向黨”紅色主題研學課程以紅25軍在當?shù)氐呐f址、遺址、新建基地和大別山革命歷史文化陳列館為主線，將零散的紅色資源整合起來，因地制宜地呈現(xiàn)體驗內(nèi)容。

3.目標設計

紅色主題研學課程目標應凸顯“紅色旗幟”，依據(jù)綜合實踐活動課程目標的四個維度設計。具體來講，其價值體認的對象是“紅色革命精神”，責任擔當?shù)膬?nèi)容是“革命精神傳承”，問題解決應聚焦“革命歷史考察”，創(chuàng)意物化應凸顯“認同基礎上的革命精神描述和展現(xiàn)”?？傊?，紅色主題研學課程目標應在體驗和探索革命歷史的基礎上，自覺認同和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命精神等，并將其創(chuàng)造性地在日常生活和學習中展現(xiàn)出來。在表述課程目標時，應注重目標的可操作、可檢驗。例如，針對初中、高中的學生，“重走長征路、紅心永向黨”紅色主題研學課程的目標之一可以表述為：通過觀看影片和教師指導，學生能夠以小組為單位自編自演一段反映革命歷史的短劇。

4.主題設計

紅色主題研學課程有多種設計途徑，既可以與學科知識、學校傳統(tǒng)活動相聯(lián)系，也可以與社會熱點相聯(lián)系，還可以與周邊紅色資源相聯(lián)系?！爸刈唛L征路、紅心永向黨”紅色主題研學課程主要依托與學校臨近的大別山紅色文化培訓中心和25軍臨時軍部遺址等資源設計，也可以與建黨一百周年、建團一百周年等特殊時間節(jié)點聯(lián)系起來設計，還可以聯(lián)系相關(guān)學科知識設計，如對于高中學段學生，該課程可以與歷史學科中的《近代中國反侵略、求民主的潮流》等章節(jié)融合教學。

5.內(nèi)容設計

研學旅行課程大致上可以分為體驗考察型、知識科普型和立志拓展型三種類型。紅色主題研學課程屬于第三種，其主要內(nèi)容可以包括以下幾種形式：參觀紅色教育基地、體驗軍旅生活、聽取革命文化主題報告、觀看革命影片或舞臺劇、走訪調(diào)查革命老人、調(diào)查革命遺跡保存情況、撰寫反映紅色傳統(tǒng)的文章、編導相關(guān)節(jié)目并展演等。設計者可以根據(jù)課程資源情況和學生實際需求加以選擇和組織?！爸刈唛L征路、紅心永向黨”紅色主題研學課程面向第一學段至第四學段的學生設計，其內(nèi)容以參觀、體驗為主，包括重走一段長征路、誦讀一篇紅色經(jīng)典詩詞、聽一個紅色故事、唱一首紅色歌曲、觀看一場紅色電影、訓練一種軍事技能、體驗一場紅軍戰(zhàn)斗、重溫一次入隊或入團誓詞等。

6.評價設計

紅色主題研學課程的評價應遵循過程性、全面性、生成性、激勵性等基本原則，采取定性評價方式，以體現(xiàn)評價的發(fā)展功能。研學課程評價必須提前設計并貫穿整個研學過程。設計者可以為研學活動編寫專門的“研學手冊”或“研學記錄袋”，幫助學生實現(xiàn)一事一評、一天一評?！把袑W手冊”一般包括活動方案、活動內(nèi)容、活動過程記載、活動成果記錄、自我評價與他人評價等項目，方便學生隨時填寫和記錄。學生研學后，學?；虬嗉壙梢蚤_展集中評價，將學生的生成性成果以“學生講壇”或“學生舞臺”的形式展示出來，以促進革命精神的傳承。

二、紅色主題研學課程的實施策略

當前，基于學科融合和項目式學習設計和實施紅色主題研學課程是比較常見的策略。與一般的研學旅行課程一樣，紅色主題研學課程的實施由行前準備、行中體驗、行后總結(jié)三個部分組成。

1.行前準備策略

一方面，研學活動開始前，教師必須充分動員學生，強化學生的活動動機和使命感，讓學生明確研學活動的目標，對研學流程、任務和分組情況有整體認識；另一方面，紅色主題課程的研學通常需要學生具備一定的基礎知識，教師要引導學生回顧、學習相關(guān)的歷史、政治、地理等學科知識，使學生知行合一，獲得更好的研學成效。此外，紅色主題研學同樣要強調(diào)交通安全、財產(chǎn)安全、飲食安全、水電安全等問題，讓學生了解各種突發(fā)安全事故的處置辦法等。

2.行中體驗策略

紅色主題研學活動過程中，學生的主要任務是進行沉浸式體驗，并及時記錄活動收獲，教師的主要任務則在于活動的組織和各方參與者的協(xié)調(diào)。研學過程中，學生需要在接收外界信息的基礎上，充分發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)造性，以獲得真正有效的活動體驗。如在“重走長征路、童心永向黨”研學活動中，學生可以看紅色影片、聽革命戲曲、編草鞋和蓑衣、吃“憶苦思甜”飯等，還可以通過調(diào)查走訪、自主探究，獲得對紅色革命歷史的個性化認識，并將自己的心得撰寫成文章或編排成文藝節(jié)目。值得注意的是，無論采用何種體驗方式，學生都應該及時記錄、評價體驗過程和體驗成果。

3.行后總結(jié)策略

過程性評價主要針對學生某天的研學表現(xiàn)或階段性成果展開，存在一定的局限性。研學行程結(jié)束后，系統(tǒng)性的總結(jié)評價必不可少。在總結(jié)性評價階段，學生可以產(chǎn)出形式豐富的成果，如照片、模型、詩歌、節(jié)目、報告等。這些成果可以通過黑板報、展板、研討會、節(jié)目展演等形式展示出來，供師生交流和評比。良好的總結(jié)性評價對提升研學效果很有幫助?！爸刈唛L征路、紅心永向黨”研學行程結(jié)束后，學生根據(jù)“研學手冊”系統(tǒng)總結(jié)自己研學期間的經(jīng)歷和收獲，撰寫研學心得，并進行自我評價和小組內(nèi)評價；然后，學生利用班會課小組合作展示學習成果，包括論文、自編劇、微電影等；最后，教師對各小組的表現(xiàn)做出評價，并將優(yōu)秀成果推薦到學校層面，參與評比和表彰。

（作者單位：黃岡市教育科學研究院）

責任編輯 ?劉佳