嘿！進(jìn)球，進(jìn)球，又進(jìn)一球

張麗鈞

一

2014年，張進(jìn)球先生通過(guò)我們共同的熟人邀我去祁門(mén)一中做講座。那時(shí)，我剛做了甲狀腺手術(shù)，因手術(shù)傷及喉返神經(jīng)，說(shuō)話頗吃力，便以此為由回絕了他。沒(méi)想到的是，張進(jìn)球先生竟然“不依不饒”，除了不斷噓寒問(wèn)暖外，就是沒(méi)完沒(méi)了地問(wèn)“何時(shí)能成行”。我暗想，若是我跟他掉個(gè)個(gè)兒，我早放棄邀請(qǐng)那個(gè)“名氣不大、擺譜不小”的家伙了。可是，涵養(yǎng)好又極執(zhí)著的張進(jìn)球先生就這樣隔空跟你有一搭無(wú)一搭地聊著，明確的目的卻令人一望而知。

終于，我撐不住了，于2015年11月初登上了飛往安徽黃山的飛機(jī)。見(jiàn)到張進(jìn)球先生，我逗他：“你的名字居然是進(jìn)了一個(gè)球的進(jìn)球！——得！在‘命令我來(lái)祁門(mén)一中做講座這件事上，你進(jìn)了一個(gè)球！”

二

我不知道怎樣稱呼他，因?yàn)樗?dāng)時(shí)的職務(wù)是祁門(mén)縣教育局局長(zhǎng)，但他又兼任祁門(mén)一中主持日常工作的副校長(zhǎng)已一年有余，并已接到調(diào)令，即將正式任祁門(mén)一中校長(zhǎng)。按照我庸俗的認(rèn)知，從局長(zhǎng)到校長(zhǎng)，即便是“平調(diào)”，也是從顯赫崗位到非顯赫崗位，屬于“高調(diào)低”。但是，他本人卻是一副夙愿得償?shù)臍g欣模樣。老師們見(jiàn)到他，誤喚了“局長(zhǎng)”而后夸張地改口“校長(zhǎng)”時(shí)，也是一臉“恭賀高升”的喜樂(lè)表情?？磥?lái)，張局長(zhǎng)變張校長(zhǎng)，分明是“又進(jìn)了一個(gè)球”。

祁門(mén)一中的校舍年久失修，不能跟那些用現(xiàn)代化建筑“武裝到牙齒”的發(fā)達(dá)地區(qū)縣一中相比。但一場(chǎng)座談下來(lái)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校的不少老師都腹藏詩(shī)書(shū)、眸蘊(yùn)光芒。我跟幾位老師互加了微信，直到今天，他們都是我頻繁互動(dòng)的心靈契友。

在祁門(mén)一中逗留的幾日，也有機(jī)會(huì)聽(tīng)張校長(zhǎng)講話。他是那種帶電的、掏心掏肺的風(fēng)格，不打官腔，偶爾還會(huì)冒出既接地氣又令人嘆服的“自創(chuàng)金句”。不由得偷問(wèn)鄰座：“你們校長(zhǎng)學(xué)什么的？”回答說(shuō)：“心理學(xué)?！焙髞?lái)我知道了，這位“帶電”的校長(zhǎng)是工人出身，通過(guò)招干考試，一路拼殺，先后拿下了法律專科文憑、心理咨詢師資格、心理健康教育本科學(xué)歷，擔(dān)任過(guò)縣司法局干部、縣商務(wù)局副局長(zhǎng)、縣政府法制辦主任、縣教育局局長(zhǎng)等職。這個(gè)不斷“進(jìn)球”的能人，堪稱祁門(mén)縣“行走的勵(lì)志范本”！

三

2016年夏，我接到了來(lái)自祁門(mén)一中的喜報(bào)，當(dāng)年高考，他們考出了令人驚嘆的好成績(jī)！就是從那一年起，祁門(mén)縣優(yōu)質(zhì)生源外流的現(xiàn)象才得到了遏制。我終于明白了當(dāng)年張校長(zhǎng)為什么會(huì)歡天喜地來(lái)到祁門(mén)一中——這個(gè)自信的人，懷里揣著宏圖，他就是來(lái)祁門(mén)一中率眾打翻身仗的呀！

進(jìn)球，又進(jìn)了一個(gè)漂亮的球！

四

張校長(zhǎng)出書(shū)了！捧讀這本20多萬(wàn)字的《教育從心出發(fā)：可復(fù)制的縣域中學(xué)成長(zhǎng)密碼》，我才對(duì)張校長(zhǎng)有了全息攝影般的認(rèn)識(shí)。

若問(wèn)這個(gè)人“頻頻進(jìn)球”的奧秘何在，除了他人好、人真外，我以為奧秘是這三個(gè)字——讀、寫(xiě)、講。

1.先說(shuō)“讀”。

校長(zhǎng)勸別人讀書(shū)常見(jiàn)，自己讀書(shū)不常見(jiàn)。原因何在？無(wú)非就是已經(jīng)用讀書(shū)換來(lái)了“黃金屋”，還悶頭讀書(shū)干什么？張校長(zhǎng)卻不一樣，他在真讀書(shū)。

教你識(shí)破一個(gè)人是否真讀書(shū)的法子：一是看他是否敢列書(shū)單;二是看他能否自然引用;三是看他能否躬身踐行;四是最重要的一點(diǎn)，在他聲稱大量“輸入”（讀）之后，看他是否生出了“輸出”（寫(xiě)）的心。

張校長(zhǎng)在讀書(shū)上是個(gè)“雜食動(dòng)物”，教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)等方面的書(shū)他都廣泛涉獵。他還有個(gè)好習(xí)慣，讀完書(shū)后及時(shí)寫(xiě)一篇讀后感。

朱永新先生有句眾人皆知的名言：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史?！弊x書(shū)，使張校長(zhǎng)的精神得到了很好的發(fā)育，也讓他站到了巨人的肩膀上。接連“進(jìn)球”，成了讀書(shū)帶來(lái)的“副產(chǎn)品”。

張進(jìn)球校長(zhǎng)用他的“真讀”，帶動(dòng)了全校師生的“真讀”。這也就不難解釋為什么短短幾年的時(shí)間，學(xué)校就取得了如此傲人的成績(jī)。

2.再說(shuō)“寫(xiě)”。

綜覽全書(shū)，張校長(zhǎng)涉及的題材頗廣泛，有學(xué)校管理的，有師生成長(zhǎng)的，有心理探微的，有感恩生活的，有謳歌親情的，有禮贊自然的……最可貴的是，他會(huì)用鋒利的手術(shù)刀無(wú)情地解剖自己，將本無(wú)人識(shí)破的演講小瑕疵自我放大了示人，警醒自己切勿重蹈覆轍。

20年來(lái)，張校長(zhǎng)在各大報(bào)刊發(fā)表文章百余篇。這無(wú)疑是個(gè)令人振奮的數(shù)字。

潘新和教授有本書(shū)叫《不寫(xiě)作，枉為人》，這本書(shū)剛面世時(shí)，我同事曾不以為然地說(shuō)：“這個(gè)潘教授，真是語(yǔ)不驚人死不休?。　蔽艺f(shuō)：“但我認(rèn)同他的說(shuō)法?！?/p>

“要想寫(xiě)得精彩，必須活得精彩?！边@話是朱永新先生說(shuō)的。我將它改寫(xiě)為“既然活得精彩，理當(dāng)寫(xiě)得精彩”。這兩句話，用來(lái)描述張校長(zhǎng)無(wú)疑都是適切的。

沒(méi)有寫(xiě)作不伴隨著思考。所以，陳忠實(shí)才會(huì)說(shuō)“偉大的作家都是思想家”。在我看來(lái)，即便不是“偉大的作家”，寫(xiě)作，也是讓自己從庸眾中跳脫出來(lái)的必由之路。

3.最后說(shuō)“講”。

我在前文說(shuō)，張校長(zhǎng)是工人出身，我又說(shuō)，他講話是“帶電”的。這兩點(diǎn)看起來(lái)似乎有些矛盾，但它們就是這么奇妙地統(tǒng)一在了張校長(zhǎng)身上。除了日常講話，張校長(zhǎng)還要講課。我向來(lái)認(rèn)為，一個(gè)講心理課的老師，他本人就應(yīng)該是“心理健康100分”，他是個(gè)“積極心理”的范本。

本書(shū)有一篇文章是談“校長(zhǎng)的自信力”的。校長(zhǎng)的自信力從哪里來(lái)？張校長(zhǎng)給出了答案：學(xué)識(shí)淵博、專業(yè)過(guò)硬、審時(shí)度勢(shì)、領(lǐng)導(dǎo)有方、底氣十足。

我遺憾地看到，有的校長(zhǎng)在做了“一把手”之后，就忘了自己是學(xué)什么專業(yè)的了。“當(dāng)官”多重要啊，講課這等不風(fēng)光、不加爵、費(fèi)力不討好的事，讓別人去干好了。我寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目是《你不能蠢到把校長(zhǎng)當(dāng)官做》。我對(duì)不拋棄專業(yè)的校長(zhǎng)深懷敬意，而張校長(zhǎng)無(wú)疑是我敬重的那一種。

五

進(jìn)球，這個(gè)名字取得真好！

作為一個(gè)從大學(xué)時(shí)代就坐在看臺(tái)上為進(jìn)球者鼓掌歡呼的人，今天有機(jī)會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)精進(jìn)、闊達(dá)、睿智、仁厚、執(zhí)著、溫煦的人，我心中的掌聲一直未停。

進(jìn)球，這是多么好的事！

這樣寫(xiě)著，仿佛，我也跟著他，進(jìn)了一個(gè)球……