兩人三足得灼見

張瑾瑜

這節(jié)課，周老師要帶我們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩“兩人三足”的游戲。

到了操場(chǎng)，周老師開始講解游戲規(guī)則：兩人一組并排站，把兩位組員相鄰的兩條腿用繩子捆起來，口令發(fā)出后開始跑，最先跑完一個(gè)來回者勝出。這次比賽分兩組，每組決出一個(gè)冠軍。

這個(gè)游戲最考驗(yàn)組員間的默契度。同學(xué)們?cè)缫颜业礁髯缘幕锇?，組好了隊(duì)。老師為了讓我們培養(yǎng)默契，還給我們時(shí)間練習(xí)。我和好朋友胡歆玥分在了第二組，所以我們有更多的時(shí)間練習(xí)。我們用繩子把腿捆在一起，還打了個(gè)死結(jié)，然后左三圈、右三圈地預(yù)熱了一番，接著我們手握手，喊著“一、二，一、二”的口號(hào)繞著操場(chǎng)走起來。一開始我們走得磕磕絆絆的，可經(jīng)過練習(xí)，再加上我們平時(shí)就很默契，一會(huì)兒就配合得很好了。這次比賽，我們的目標(biāo)只有一個(gè)——冠軍！

周老師吹響了比賽開始的哨聲，第一組的同學(xué)開始向前沖。有的配合十分默契，剛開始走著，后來嫌太慢，直接一路小跑沖向終點(diǎn)；有的配合比較生疏，走得踉踉蹌蹌，一不小心拉著隊(duì)友一起跌倒了；有的走到一半發(fā)現(xiàn)繩子松了，只能重新系，耽誤了不少時(shí)間。

輪到我們上場(chǎng)了！“加油！”我倆互相打氣后，搭著對(duì)方的肩，然后喊著“一二，一二”的口號(hào)邁步上前。由于配合比較默契，行進(jìn)到一半時(shí)，我們和另一對(duì)選手齊頭并進(jìn)，已經(jīng)遙遙領(lǐng)先其他對(duì)手。正當(dāng)你來我往暗自較勁的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們正在慢慢超越我們。我急得直皺眉頭，咬著牙邁開大步往前沖，這下小胡同學(xué)就跟不上我的節(jié)奏了，我們倆差點(diǎn)兒摔個(gè)大馬趴。眼看差距越來越大，我心里更急了。于是，我和小胡商量：“要不我們?cè)囋嚺芴Y(jié)合吧？”“好，死馬當(dāng)作活馬醫(yī)！”小胡同意了。我們重振旗鼓，穩(wěn)住心態(tài)，利用跑跳結(jié)合的方式追趕對(duì)手。這個(gè)方法還真奏效，離終點(diǎn)還有幾米的時(shí)候，我們追上了他們！看到我們追了上來，他們有點(diǎn)兒緊張，步伐開始錯(cuò)亂。我們趁機(jī)超過了他們，并率先沖過終點(diǎn)?！拔覀冓A了！”我和小胡擁抱在一起。

回想這次游戲的經(jīng)過，我懂得了一個(gè)道理——這種團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的比拼，隊(duì)友之間一定要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相信任。遇到困難要不急不躁、沉著冷靜想辦法，只要沒到終點(diǎn)就有希望！

點(diǎn)評(píng)

設(shè)置懸念是增強(qiáng)作文可讀性的方法之一。小作者通過“比賽開始時(shí)，與對(duì)手旗鼓相當(dāng)——逐漸落后——冷靜下來想到解決辦法——反超對(duì)手”的情節(jié)設(shè)計(jì)，為習(xí)作增色不少，讓讀者隨情節(jié)起伏而產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)。同學(xué)們?cè)谌粘＞毩?xí)中，可以嘗試一下哦。