在溫高職院校提升留溫率的策略分析

胡淵博　戴愛碧

摘? 要：近幾年，為了吸引畢業(yè)生，地方政府紛紛出臺(tái)各式各樣的人才政策，吸引高素質(zhì)人才來(lái)當(dāng)?shù)匕l(fā)展。文章研究?jī)?nèi)容是在溫州市職業(yè)教育與民營(yíng)經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展背景下，以X學(xué)院2020屆畢業(yè)生為例，通過分析溫州“510計(jì)劃”招引政策、學(xué)校留溫宣傳、企業(yè)需求等，提出提升在溫高職畢業(yè)生留溫率有效策略，以建立“校政會(huì)企”聯(lián)動(dòng)引才的長(zhǎng)效機(jī)制。這不但對(duì)在溫高職院校的畢業(yè)生留溫工作有一定的參考價(jià)值，也對(duì)溫州市人才強(qiáng)市戰(zhàn)略有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生;高職院校;留溫率

中圖分類號(hào)：G647.38? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-0105（2022）01-0085-06

Strategic Analysis of Increasing the Rate of Staying in Wenzhou in Wenzhou Vocational Colleges --Taking the X College as an Example

HU Yuanbo， DAI Aibi

Abstract：? In recent years， in order to attract graduates， local governments have introduced various talent policies to attract college graduates to make contributions for local development. Based on the background of integration and development of Wenzhou vocational education and private economy， the research takes Grade 2020 graduates of X college as an example and puts forward an effective strategy to increase the rate of vocational graduates staying in Wenzhou and establish a long-term mechanism of “school-government-association-enterprise” linkage to attract talentsthrough the analysis of Wenzhou's “510 Plan” recruitment policy， school staying in Wenzhou publicity， and business needs， etc. The conclusion of the article not only has a certain reference value for graduates from Wenzhou vocational colleges to stay in Wenzhou， but also has a certain guiding significance for the strategy of strengthening the city by talents in Wenzhou.

Key Words：? graduates; higher vocational colleges; rate of staying in Wenzhou

青年人才量是區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要支撐，也是推動(dòng)一座城市實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎。為了有效解決用人單位用工荒問題，各地政府爭(zhēng)先出臺(tái)各式各樣的人才政策，吸引畢業(yè)生來(lái)當(dāng)?shù)匕l(fā)展。2020年9月，溫州市出臺(tái)了《關(guān)于開展高校畢業(yè)生招引“510計(jì)劃”攻堅(jiān)行動(dòng) 助力“百萬(wàn)人才聚溫州”的方案》（溫委人〔2020〕2號(hào)），提出了“510”招引計(jì)劃，即開拓10萬(wàn)個(gè)崗位、推出10項(xiàng)政策、安排10億元資金、開展10項(xiàng)人才活動(dòng)，力爭(zhēng)用1年左右時(shí)間，全市新招引12萬(wàn)名以上高校畢業(yè)生。緊接著，2020年12月，教育部聯(lián)合浙江省人民政府聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育與民營(yíng)經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展 助力“活力溫臺(tái)”建設(shè)的意見》（浙政函〔2020〕136號(hào)），提出了激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育新動(dòng)能、完善協(xié)作開發(fā)的職業(yè)培訓(xùn)體系、創(chuàng)新產(chǎn)教融合校企合作方式等意見。根據(jù)意見要求，到2022年，溫臺(tái)兩地職業(yè)院校要完成社會(huì)培訓(xùn)50萬(wàn)人次以上、職業(yè)技能考核評(píng)價(jià)5萬(wàn)人次以上;確定市級(jí)產(chǎn)教融合型企業(yè)200家以上、省級(jí)20家以上;校企互派專業(yè)教師、管理干部200人次以上，校企互派互聘專業(yè)人員2000人次以上;完成科技成果轉(zhuǎn)化500項(xiàng)以上，實(shí)現(xiàn)科技服務(wù)到款額1億元以上;實(shí)現(xiàn)校校建有智慧教室，建成虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間100個(gè)，高職線上線下混合式教學(xué)課程達(dá)到80%。這兩個(gè)文件的相繼出臺(tái)，不僅進(jìn)一步為職業(yè)教育指明了發(fā)展方向，也為溫州產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持。

高職院校畢業(yè)生的招引工作包括在溫高職院校畢業(yè)生的招引工作和非在溫高職院校畢業(yè)生的招引工作，與非在溫高職院校畢業(yè)生的招引工作相比，在溫高職院校畢業(yè)生的招引工作是在溫州市內(nèi)進(jìn)行，具有專業(yè)-崗位對(duì)口率高、招引成本低及地域管轄等優(yōu)勢(shì)。雖然在溫高職院校畢業(yè)生的招引工作具有先天優(yōu)勢(shì)，但是如果“校政會(huì)企”沒有合力引才，就無(wú)法顯著提升高職院校畢業(yè)生留溫率。本文從政府、高校、行業(yè)協(xié)會(huì)及企業(yè)四級(jí)聯(lián)動(dòng)協(xié)同引才出發(fā)，以X學(xué)院為例，研究分析提高在溫高職院校畢業(yè)生留溫率的相關(guān)策略。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

人才戰(zhàn)略是一座城市，乃至一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，把人才視為一種戰(zhàn)略資源，通過一系列措施，吸引人才、培養(yǎng)人才及使用人才。Gary S. Becker（2016）在《人力資本》中認(rèn)為，現(xiàn)在是一個(gè)典型的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資本在所有生產(chǎn)要素中增值潛力是最高的，并且具有不可取代性。[1] 陳娜等（2015）認(rèn)為，美國(guó)人才引進(jìn)戰(zhàn)略效果明顯，據(jù)統(tǒng)計(jì)，美籍諾貝爾獎(jiǎng)獲得者多數(shù)出生在國(guó)外;硅谷人口中，亞裔人數(shù)占比超過20%。[2] 望俊成等（2013）認(rèn)為，英國(guó)政府國(guó)內(nèi)推出人才保留計(jì)劃（Talent Retention Soluti on，TRS），搭建全國(guó)性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)先進(jìn)制造業(yè)領(lǐng)域的人才流動(dòng)，促進(jìn)相關(guān)工程技術(shù)人才就業(yè)。[3]霍娜（2021）認(rèn)為，人才流動(dòng)體制改革包括五個(gè)階段，是對(duì)人才機(jī)制的一種不斷完善和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了從管理調(diào)整為服務(wù)的良性變革。[4]朱炳宇（2021）認(rèn)為，區(qū)域“抱團(tuán)引才”涉及多元人才架構(gòu)、地方協(xié)作內(nèi)容、不同社會(huì)需求和地方政策體系的抱團(tuán)融合，需要多層面入手共同完善。[5]

企業(yè)參與職業(yè)教育，不僅能促進(jìn)社會(huì)勞動(dòng)力水平的提升，也能獲得一定的長(zhǎng)期收益。Keep E、Mayhew K（2001）認(rèn)為企業(yè)的高度介入，有助于降低青年失業(yè)率和增加高技術(shù)水平的勞動(dòng)力，也有利于提高德國(guó)企業(yè)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。[6]Garrett R，Gampbell M，Mason G（2010）認(rèn)為企業(yè)參與職業(yè)教育培訓(xùn)可以獲得長(zhǎng)期收益，收益至少包括以下三方面：一是對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)產(chǎn)生積極影響，如影響力，企業(yè)價(jià)值，行為及文化等;二是對(duì)企業(yè)技能水平產(chǎn)生積極影響，包括技能的提升以及技能短板與不足的降低;三是對(duì)社會(huì)責(zé)任產(chǎn)生積極影響，包括彌補(bǔ)勞動(dòng)力老化帶來(lái)的損失等。[7]Normann Mueller （2014）認(rèn)為一國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)流動(dòng)程度也是影響到企業(yè)參與職業(yè)教育的影響因素，同時(shí)對(duì)德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育研究后發(fā)現(xiàn)，如果勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)率較高，則企業(yè)參與德國(guó)學(xué)徒制職業(yè)教育的積極性就會(huì)降低。[8]王孟軍等（2021）認(rèn)為，要通過施行校企互嵌式人才培養(yǎng)策略、促進(jìn)校園與企業(yè)文化的互通與融合、構(gòu)建實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的學(xué)生管理體系、打造校企協(xié)同的“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)機(jī)制等路徑，加強(qiáng)實(shí)習(xí)與就業(yè)人才培養(yǎng)的聯(lián)系，推進(jìn)校企合作模式中實(shí)習(xí)與就業(yè)的融合程度。[9]

產(chǎn)教深度融合可以有效顯現(xiàn)育人效果、有效提升教學(xué)水平、有效融合校企文化。周紹梅（2018）認(rèn)為職業(yè)教育的產(chǎn)教融合是推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必由之路。[10]祁占勇等（2018）認(rèn)為我國(guó)職業(yè)教育不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)，其中，校企合作及產(chǎn)教融合有待完善。[11]葉蔚萍等（2019）認(rèn)為，高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞地方產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作和專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，在形成自己獨(dú)特專業(yè)特色的同時(shí)反過來(lái)檢驗(yàn)與修正現(xiàn)有的專業(yè)集群，從源頭上提高畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。[12]袁錫明等（2012）認(rèn)為，學(xué)校資源與企業(yè)資源具有很大的互補(bǔ)性，校企開展產(chǎn)學(xué)研合作就是要促使雙方的優(yōu)勢(shì)資源互動(dòng)滲透、互相利用，發(fā)揮最大可利用價(jià)值。[13]

二、在溫高職院校畢業(yè)生留溫工作概況

2021年7月6日，中共溫州市委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、溫州市教育局、溫州市財(cái)政局、溫州市人力資源和社會(huì)保障局聯(lián)合發(fā)文，對(duì)高職院?！傲魷芈省庇?jì)算方式給出了統(tǒng)一的公式，即高職院?！傲魷芈省?本校在溫就業(yè)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生數(shù)÷（本校畢業(yè)生總數(shù)-本校升學(xué)、入伍和出國(guó)人數(shù)）。同時(shí)，文件對(duì)就業(yè)畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生等概念給出了明確解釋。[14]

高職院校畢業(yè)生是以就業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向的人才類別，是實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要生力軍。然而，從表1中可見，對(duì)比在溫高職院校近兩年的畢業(yè)生留溫率，X學(xué)院的畢業(yè)生留溫率出現(xiàn)顯著增長(zhǎng)，Y學(xué)院留溫率略有增長(zhǎng)，其他高職院校的畢業(yè)生留溫率卻呈現(xiàn)出了不同程度的下滑。由此可見，在溫高職院校畢業(yè)生在不斷外流。

三、X學(xué)院畢業(yè)生留溫工作現(xiàn)狀及存在的問題

從圖1可見，X學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率一直穩(wěn)定在97%左右，畢業(yè)生留溫率一直在穩(wěn)步上升，其中，2020年畢業(yè)生留溫率上升了15.5個(gè)百分點(diǎn)。

從圖2可以看出，溫州生源數(shù)量在逐步提升，2020年達(dá)到了55.32%，這表明學(xué)校培養(yǎng)重心越來(lái)越傾向于周邊區(qū)域的生源。同時(shí)，溫州生源中留溫畢業(yè)生占了很大比例，在2019年達(dá)到了91.67%，這表明學(xué)校大多數(shù)溫州生源在畢業(yè)后會(huì)投身于本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)。此外，留溫畢業(yè)生中非溫州生源畢業(yè)生基本保持在10%～25%的水平，這表明大多數(shù)非溫州生源在畢業(yè)后會(huì)選擇離開溫州發(fā)展。

從圖3可以看出，留溫畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率有一定的波動(dòng)，除了學(xué)校專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)匹配度的因素外，留溫畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率還受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響，如受疫情影響，2020年畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率就受到較大影響，尤其是大部分外貿(mào)、酒店專業(yè)等畢業(yè)生不得不跨專業(yè)去就業(yè)。

雖然X學(xué)院的畢業(yè)生留溫率達(dá)到了65.47%，然而，學(xué)校高比例的畢業(yè)生留溫率很大程度是源于高比例的溫州生源率，同時(shí)，X學(xué)院的畢業(yè)生留溫工作也面臨后勁不足問題，主要包括以下5點(diǎn)：

（一）地方性人才保障性政策過于趨同，覆蓋面不廣

在浙江省范圍內(nèi)，溫州市與杭州市、寧波市、紹興市相比，在人才政策保障力度方面要優(yōu)越，但限于地理位置關(guān)系，其城市發(fā)展前景以及人才的吸引力明顯不足。如杭州市是省會(huì)城市，對(duì)人才具有強(qiáng)勁的虹吸效應(yīng)，溫州市單靠人才政策，無(wú)法與其競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，溫州市、杭州市、寧波市、紹興市四個(gè)城市的人才政策區(qū)別不大，具有很強(qiáng)的趨同性：各城市出臺(tái)的人才政策焦點(diǎn)主要集中在高層次人才的競(jìng)爭(zhēng)，并投入大部分資源來(lái)吸引高層次人才，而沒有覆蓋到大專類的基礎(chǔ)性人才，如溫州市近期出臺(tái)的《溫州市人才住房租售并舉實(shí)施辦法》中只涉及到了本科，而沒有涉及大專類的基礎(chǔ)性人才。

趨同性的政策缺乏對(duì)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的吸引，而一座城市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展甚至居民的幸福感，離不開高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的貢獻(xiàn)。再進(jìn)一步說，比起高層次人才，溫州市的大、中、小、微型企業(yè)的發(fā)展更需要高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的加入。

（二）區(qū)域性校企合作底子薄，合作僅浮于表面

目前X學(xué)院的校企合作多數(shù)是以學(xué)校為主導(dǎo)的合作方式，很多企業(yè)單位在校企合作中存在配合度不高，參與度不夠，對(duì)合作辦學(xué)的支持力度不大等現(xiàn)象。同時(shí)，X學(xué)院與企業(yè)對(duì)合作模式存在認(rèn)知上的偏差，甚至校企合作協(xié)議只停留在紙面，并將合作簡(jiǎn)單地歸為學(xué)校學(xué)生的輸出與企業(yè)員工的輸入關(guān)系，這導(dǎo)致了校企合作方式少、層次淺，效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期。

（三）校級(jí)就業(yè)部門人員配置不足

在溫高校的畢業(yè)生留溫工作主要由校級(jí)就業(yè)部門負(fù)責(zé)，而X學(xué)院的校級(jí)就業(yè)工作人員配備嚴(yán)重不足?！督逃筷P(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》明確指出高校校級(jí)專職就業(yè)工作人員數(shù)量與應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)比例不低于1：500，而X學(xué)院2021屆畢業(yè)生為2 906人，而校級(jí)專職就業(yè)工作人員僅配備了1名，工作人員缺口達(dá)到了5名。

從表2可知，在溫高校的校級(jí)就業(yè)工作人員配備中，X學(xué)院的人員配備已跟不上留溫率的工作要求，這嚴(yán)重影響了畢業(yè)生留溫工作的正常開展。

（四）X學(xué)院專業(yè)調(diào)整滯后，地方性行業(yè)未發(fā)揮留溫引導(dǎo)作用

X學(xué)院的專業(yè)設(shè)置更多地從招生、新生專業(yè)、熱門專業(yè)等出發(fā)，而不是根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，如學(xué)校的物業(yè)管理專業(yè)和老年服務(wù)與管理專業(yè)。物業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生市場(chǎng)需求量很大，但是學(xué)校的專業(yè)只開設(shè)了2個(gè)班級(jí)，培養(yǎng)量跟不上市場(chǎng)的需求。X學(xué)院的老年服務(wù)與管理專業(yè)屬于特色專業(yè)，但是學(xué)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率不高，就業(yè)多流向醫(yī)院、診所、藥店、美容院等，有些學(xué)生甚至進(jìn)行跨專業(yè)就業(yè)。

專業(yè)要緊跟地方產(chǎn)業(yè)，而地方性行業(yè)協(xié)會(huì)要在溫州職業(yè)教育中發(fā)揮引導(dǎo)作用。由于各種原因，地方性行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)在溫州職業(yè)教育中所起作用不夠明確，甚至角色缺失。同時(shí)，行業(yè)協(xié)會(huì)很少在“雙元教學(xué)”中建立標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，并沒有對(duì)校企合作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)管與管理，這使得地方性產(chǎn)業(yè)發(fā)展無(wú)法與學(xué)校專業(yè)建設(shè)形成互動(dòng)。進(jìn)一步說，當(dāng)?shù)胤叫孕袠I(yè)協(xié)會(huì)對(duì)溫州職業(yè)教育的產(chǎn)教融合未起到應(yīng)有的推動(dòng)作用，進(jìn)而會(huì)影響畢業(yè)生留溫工作的有效開展。

（五）學(xué)?！半p師型”人才隊(duì)伍建設(shè)與產(chǎn)教融合的要求不匹配

高等院校將產(chǎn)教融合作為高校高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)，而“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)是深化產(chǎn)教融合的重要手段。雖然學(xué)校非常重視“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)，但是在具體落實(shí)過程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師只有取得教師資格，沒有中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)及實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。這使得在日常教學(xué)中，多數(shù)老師以教材為藍(lán)本，進(jìn)行知識(shí)傳授，而理論課程與實(shí)踐課程存在著分離，不能實(shí)現(xiàn)理論-實(shí)踐一體化教學(xué)。

四、X學(xué)院畢業(yè)生留溫率提升路徑

職業(yè)教育與民營(yíng)經(jīng)濟(jì)大融合背景下，溫州市政府、X學(xué)院、溫州行業(yè)協(xié)會(huì)及溫州企業(yè)要因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，形成合力，全面把握落實(shí)畢業(yè)生留溫工作，力爭(zhēng)產(chǎn)出“1+1+1>4”的留溫效果。溫州市政府在畢業(yè)生留溫工作中要起到引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，合理利用屬地管理權(quán)限，出臺(tái)留溫保障政策，而X學(xué)院和溫州企業(yè)要深度融合，并扮演落實(shí)具體措施的角色。

（一）建立畢業(yè)生留溫工作長(zhǎng)效機(jī)制

溫州市政府要在畢業(yè)生留溫工作中起到引導(dǎo)指導(dǎo)作用。市政府要緊密結(jié)合上級(jí)政府的相關(guān)政策，如《教育部 浙江省人民政府關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育與民營(yíng)經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展助力“活力溫臺(tái)”建設(shè)的意見》等文件，充分調(diào)研地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，出臺(tái)畢業(yè)生留溫保障性政策。畢業(yè)生留溫保障政策要避免趨同性，擴(kuò)大政策的覆蓋面，尤其是要加強(qiáng)大中小企業(yè)所需的大專類基礎(chǔ)性人才的吸納力，也就是高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人。同時(shí)，由于部分在溫高校直屬于溫州市人民政府，市政府要出臺(tái)畢業(yè)生留溫工作激勵(lì)性辦法，讓直屬的在溫高校能引導(dǎo)畢業(yè)生留溫發(fā)展。還有市政府要出臺(tái)畢業(yè)生留溫的指導(dǎo)性文件，為在溫高校的畢業(yè)生留溫工作指明方向。此外，溫州市各縣市區(qū)人社局要與各高校搭建引才通道，將人才工作聯(lián)絡(luò)站設(shè)在高校里，并提供一定的引才工作經(jīng)費(fèi)。

學(xué)校是落實(shí)畢業(yè)生留溫工作的重要引擎。學(xué)校要成立“畢業(yè)生留溫就業(yè)”工作專班，由分管就業(yè)工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，統(tǒng)籌指導(dǎo)畢業(yè)生留溫就業(yè)工作;學(xué)校要出臺(tái)畢業(yè)生留溫工作獎(jiǎng)勵(lì)方案，將畢業(yè)生留溫工作納入學(xué)校專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、教師教學(xué)業(yè)績(jī)工作考核、年度評(píng)優(yōu)評(píng)先等，充分發(fā)揮學(xué)校部門聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，共同做好畢業(yè)生留溫工作;學(xué)校要充分挖掘有需求的優(yōu)質(zhì)溫州企業(yè)，通過校企合作建立校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地，為畢業(yè)生提供大量?jī)?yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)就業(yè)崗位。

溫州企業(yè)是落實(shí)畢業(yè)生留溫工作的主力軍。溫州企業(yè)要主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，建立校企合作關(guān)系，甚至聯(lián)合學(xué)校創(chuàng)立溫州企業(yè)訂單班;溫州企業(yè)充分利用學(xué)校招聘會(huì)及企業(yè)宣講會(huì)，為畢業(yè)生提供充足的實(shí)習(xí)就業(yè)崗位;溫州企業(yè)要結(jié)合自身需求，與學(xué)校聯(lián)合開發(fā)教材及課程，在學(xué)校設(shè)立企業(yè)實(shí)訓(xùn)室，在企業(yè)設(shè)立校外課堂，實(shí)現(xiàn)“校中企，企中?！?，與學(xué)校深度融合。

（二）成立“校政會(huì)企”溫州人才政策宣講團(tuán)

溫州市政府要改變以往單方面地去宣傳溫州人才政策，而要聯(lián)合學(xué)校、溫州企業(yè)成立“校政會(huì)企”溫州人才政策宣講團(tuán)，擴(kuò)大政策的宣傳面。溫州市政府要將人才政策傳達(dá)到各縣市區(qū)，再聯(lián)合縣市區(qū)的人社局，利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)站、公眾號(hào)等媒體，通過宣講會(huì)、招聘會(huì)、高校畢業(yè)生企業(yè)行等形式，將人才政策傳達(dá)到溫州企業(yè)及畢業(yè)生。學(xué)校是宣傳溫州人才政策的主陣地，要充分發(fā)動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)課老師、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)老師等力量，通過講座、主題班會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)課、專業(yè)課等方式，向在校生宣傳溫州人才政策。同時(shí)，學(xué)校還要充分利用學(xué)生力量，通過學(xué)生會(huì)、實(shí)踐隊(duì)、社團(tuán)等，向在校生甚至企業(yè)宣傳溫州人才政策，如成立就業(yè)服務(wù)實(shí)踐隊(duì)，向畢業(yè)生及企業(yè)宣傳溫州人才政策等;溫州企業(yè)人事經(jīng)理要熟悉溫州人才政策，并要將溫州人才政策融入企業(yè)的招聘簡(jiǎn)章，以擴(kuò)大溫州人才政策的影響力。同時(shí)，在畢業(yè)生申請(qǐng)相關(guān)補(bǔ)貼時(shí)，企業(yè)人事經(jīng)理要提供相關(guān)指導(dǎo)及便利。

（三）融入X學(xué)院“2+1”培育模式

“2+1”培育模式，即2年在校學(xué)習(xí)和1年校外實(shí)習(xí)的培育模式。將畢業(yè)生留溫工作嵌入學(xué)校的“2+1”培育模式，可以很好地促使在溫畢業(yè)生留溫發(fā)展。

學(xué)生在校期間，學(xué)校專業(yè)老師可以結(jié)合溫州產(chǎn)業(yè)發(fā)展，邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，聯(lián)合開展教學(xué)，讓學(xué)生能提前了解溫州企業(yè)。同時(shí)，學(xué)校要定期組織開展X學(xué)院學(xué)子企業(yè)行活動(dòng)及溫企HR進(jìn)課堂，并聯(lián)合溫州市各縣市區(qū)人社局，開展縣市區(qū)專場(chǎng)招聘會(huì)及專場(chǎng)宣講會(huì)，讓學(xué)生能充分接觸溫州企業(yè)。

在學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，學(xué)校的各二級(jí)學(xué)院要制定畢業(yè)生留溫工作實(shí)施方案，加強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)溫州人才政策的了解，通過輔導(dǎo)員、班主任及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師等力量，為畢業(yè)生推薦優(yōu)質(zhì)留溫實(shí)習(xí)就業(yè)崗位，積極引導(dǎo)畢業(yè)生留溫實(shí)習(xí)就業(yè)。同時(shí)，引導(dǎo)專業(yè)群積極探索與溫州市相應(yīng)行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)園、大型集團(tuán)型企業(yè)等的合作，并簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)合作培養(yǎng)協(xié)議，向行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)園、大型集團(tuán)性企業(yè)等輸送整班制實(shí)習(xí)生，努力實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生留溫實(shí)習(xí)就業(yè)一體化目標(biāo)。

（四）利用X學(xué)院溫州校友會(huì)資源

學(xué)校的溫州校友會(huì)是畢業(yè)生留溫工作的重要力量。X學(xué)院首先要定期邀請(qǐng)校友企業(yè)，來(lái)校舉辦溫州校友企業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)及溫州校友企業(yè)專場(chǎng)宣講會(huì)。其次，要開設(shè)優(yōu)秀溫州校友講堂，讓溫州優(yōu)秀校友向在校生分享自己職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷，同時(shí)也向在校生展示溫州這座城不僅擁有自己獨(dú)特的魅力，也是一個(gè)展現(xiàn)自己才華的地方。再次，可以邀請(qǐng)正在溫州實(shí)習(xí)的學(xué)長(zhǎng)（學(xué)姐），回校開展職場(chǎng)分享會(huì)，現(xiàn)身說法，與在校生交流職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

五、總結(jié)

2021年是“十四五”開局之年，是社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展階段起步之年，同時(shí)在職業(yè)教育與民營(yíng)經(jīng)濟(jì)大融合背景下，在溫高職院校要通過建立畢業(yè)生留溫工作長(zhǎng)效機(jī)制、成立“校政會(huì)企”溫州人才政策宣講團(tuán)、融入學(xué)?！?+1”培育模式、利用學(xué)校溫州校友會(huì)資源等措施，加強(qiáng)畢業(yè)生留溫就業(yè)工作調(diào)研，強(qiáng)化精準(zhǔn)服務(wù)，把“勇爭(zhēng)先、強(qiáng)執(zhí)行、開新局”落實(shí)到全年畢業(yè)生留溫就業(yè)工作中，全方位構(gòu)建就業(yè)育人生態(tài)體系，為溫州地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

收稿日期：2021-11-05

基金項(xiàng)目：浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年校級(jí)一般課題“‘三元’協(xié)作視域下高校畢業(yè)生留溫就業(yè)率提升路徑研究——以浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（DF2021YB16）

作者簡(jiǎn)介：胡淵博（1988—），男，浙江溫州人，碩士，浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，中級(jí)經(jīng)濟(jì)師，主要研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo);戴愛碧（1987—），女，浙江溫州人，本科，浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，主管護(hù)師，三級(jí)健康管理師，主要研究方向：老年護(hù)理。。