淺談?dòng)變簣@利用鄉(xiāng)土資源開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的探究與策略

萬琦

摘要：在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力。作為教師應(yīng)該改變以灌輸為主，注重臨墓的教學(xué)模式，要轉(zhuǎn)變觀念，從幼兒興趣入手，為幼兒營造充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維，為幼兒插上奇特想象的翅膀。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;石頭畫 ;幼兒主體性;創(chuàng)造性

幼兒創(chuàng)意美術(shù)是以幼兒的生活和美術(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒獨(dú)特、新穎的作品表現(xiàn)為內(nèi)容，結(jié)合本園地域特色整合多種美術(shù)表達(dá)方式來創(chuàng)造新穎獨(dú)特的藝術(shù)形象，陶冶情感、熏陶情操、提高幼兒自我探索的能力，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，從幼兒興趣入手

在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，首先為幼兒營造寬松的氛圍和多樣的繪畫形式，激發(fā)了幼兒的繪畫興趣和創(chuàng)作欲望。并嘗試在幼兒作畫過程中播放一些優(yōu)美的音樂作品，讓幼兒在一種安靜、柔和的氣氛中來進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，寬松的作畫環(huán)境掃除了幼兒繪畫的心理障礙，也更好地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作靈感。

以前教師準(zhǔn)備的材料都比較單一，除了紙就是水彩筆?，F(xiàn)在的教學(xué)中，可以結(jié)合鄉(xiāng)土資源準(zhǔn)備一些石頭、農(nóng)家的各種豆子、玉米葉、麥穗、各種樹葉等等，以及各種廢棄材料：紙團(tuán)、牙刷、瓶蓋、蛋殼、紙巾筒、毛線、一次性筷子、舊布、瓜子殼、冷飲棒、廢報(bào)紙等材料都變成了我們的教學(xué)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了必要的條件。

二、為幼兒營造充滿創(chuàng)意美術(shù)氛圍的教育環(huán)境

幼兒喜歡畫畫、手工，就如同喜歡游戲一般，幼兒在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造想象之大膽是成人所不及的。給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)一種能激起其創(chuàng)作欲望的藝術(shù)空間，讓幼兒能用自己喜歡的美術(shù)方式表達(dá)情緒和認(rèn)識(shí)，幼兒的創(chuàng)造潛能、審美表現(xiàn)愿望和能力、創(chuàng)造型人格是可以在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中得以充分挖掘、激發(fā)和培養(yǎng)的。

比如可以利用春游來對(duì)幼兒園的孩子們開展美術(shù)教學(xué)。鄉(xiāng)村的自然環(huán)境是十分優(yōu)美的，老師可以利用春游的機(jī)會(huì)讓幼兒切實(shí)感受到鄉(xiāng)村的自然環(huán)境?；ú輼淠?、小溪流水都可以成為幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的素材，老師讓孩子們帶上畫筆和石頭，真實(shí)地描繪出眼前的景象，讓他們對(duì)鄉(xiāng)村的地理、人文、風(fēng)俗等環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的繪畫，老師還可以在春游時(shí)讓幼兒們?nèi)ゲ蹲胶?、蜻蜓等，在各種觀察和嬉戲當(dāng)中，讓他們用自己手中的畫筆創(chuàng)造出美麗的作品。

除了利用春游來開展教學(xué)外，老師還可以采用鄉(xiāng)土材料來進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)。美術(shù)老師可以根據(jù)不同的季節(jié)提取不同的素材，春天可以提取某些樹的樹葉，讓幼兒進(jìn)行樹葉粘畫或者水彩畫;在秋天老師可以利用某些蔬菜或者花卉來讓幼兒進(jìn)行觀賞繪畫?，F(xiàn)在農(nóng)村很多地方都有了蔬菜大棚，老師還可以帶領(lǐng)幼兒去參觀蔬菜大棚，讓他們利用手中的畫筆來將大棚里的蔬菜景觀描繪出來，這樣不僅能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)變得生動(dòng)活潑。

三、挖掘生活中的鄉(xiāng)土資源材料，大膽嘗試創(chuàng)作

豐富的繪畫材料可以激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望，既然是多元表現(xiàn)創(chuàng)意活動(dòng)，那材料的多元是無疑的。如創(chuàng)意活動(dòng)“奇妙石頭村”，孩子們可以選擇用樹枝和石頭裝飾;也可以選擇用畫筆在石頭上涂鴉;還可以選擇用鄉(xiāng)土資源材料制作。特別是鄉(xiāng)土資源材料的收集更是非常豐富，如松塔、玉米葉、大豆、稻穗、樺樹皮、奇形怪狀的石頭等等，都是制作的好材料。但材料并不是越多越好、越雜越好。要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平，在材料的準(zhǔn)備上我們要做到有針對(duì)性。在決定投放材料之前，我們要思考這些材料可能會(huì)對(duì)幼兒的智力、情感和審美等方面產(chǎn)生怎樣的影響，然后再根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)準(zhǔn)備不同層次的活動(dòng)材料，做到材料的靈活性。

對(duì)于鄉(xiāng)村生活的幼兒來講，大自然環(huán)境是最好的教育資源，可以有助于豐富擴(kuò)展幼兒的生活。大自然的世間萬物可以作為我們更優(yōu)秀的教育資源，因?yàn)榇笞匀皇窃杏f物的源泉，自然中的萬物每分每秒都在發(fā)生著變化，可以引導(dǎo)幼兒通過觀察事物創(chuàng)作不同的藝術(shù)風(fēng)景，帶領(lǐng)幼兒去大自然中走走，讓孩子們親身感受到大自然的氣息，促進(jìn)孩子們與大自然的接觸和情感，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然持久的好奇心和深入探究的想法。由此而來，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)需要孩子們不斷地去探索，要通過不同的活動(dòng)激發(fā)幼兒的思維邏輯。這樣的作品可以反映出幼兒想表達(dá)的心聲和想法，也使得幼兒在作品的制作中獲得成功的喜悅。

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容，在對(duì)幼兒園的孩子們進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)一定要因地制宜，利用身邊的資源來開展有效的教學(xué)，需要根據(jù)幼兒的身心情況科學(xué)取材，充分挖掘鄉(xiāng)土資源和素材，引導(dǎo)孩子們利用這些素材來進(jìn)行繪畫和描寫。這樣的教學(xué)方式能夠讓幼兒園的孩子們更加活潑開朗，進(jìn)一步促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。總之在生活中的鄉(xiāng)土資源是可以很好的運(yùn)用在美術(shù)活動(dòng)中的。做為幼兒老師我們要更好和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美，運(yùn)用美，創(chuàng)作美。

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