走進新課改，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性

羅瑾

摘要：隨著課程改革的深化，那么教師怎樣才能真正做到“教是為了不教”？教師可以從以下幾點入手：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí);轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)、興趣、、習(xí)慣、教學(xué)模式

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

古人說：良好的開頭是成功的一半。在實踐教學(xué)中，精彩的課前導(dǎo)入不僅能點燃學(xué)生思維的火花，激起師生情感的共鳴，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)動機，從而提高學(xué)習(xí)效果。例如，我在教學(xué)分數(shù)的初步認識時，用故事創(chuàng)設(shè)情境：有一天，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上，走得又餓又渴。這時剛好路過一個桃園地，“哇，好大的桃子呀！”八戒見了直流口水說：“師傅可以吃桃子嗎？”唐僧說：“可以吃桃子，不過我得先考考你。”唐僧說：“有4個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說：“有2個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數(shù)?！必i八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好， 那么1個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？該怎么寫？”這可把八戒難住了。同學(xué)們，你們知道每人分幾個嗎？半個桃子可以用什么數(shù)來表示呢？看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解訣這個難題。它就是——分數(shù)。 這節(jié)課我們一起來研究分數(shù)的初步認識。（出示課題）通過講故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。如何在新課程背景下引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是每個教師都應(yīng)認真思考的問題，在數(shù)學(xué)小組活動中，讓學(xué)生掌握合作規(guī)則，學(xué)會傾聽，學(xué)會討論，學(xué)會表達與交流意見，學(xué)會總結(jié)和評價，是小組合作學(xué)習(xí)的主要技能與方法。有效地小組合作交流要靠一點一滴的積累，教師應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，增強學(xué)生的合作意識。學(xué)會在合作中自主探索創(chuàng)造性地解決問題，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在課程改革的今天，合作學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的一部分。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師講課，學(xué)生聽課。課堂上的主動權(quán)被教師掌握，教師的教學(xué)活動是整個課堂的主要活動，但這種模式卻極不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。嘗試教學(xué)法打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師先講，學(xué)生后練的方式，而是“先練后講”。在整個教學(xué)中始終把學(xué)生放在主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。嘗試教學(xué)的步驟：完成準備題、嘗試完成嘗試題 、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論、教師講解、第二次嘗試練習(xí)。具體操作如下：（1）設(shè)計好準備題。這是學(xué)生嘗試活動的準備階段，采用“以舊引新”的方法，充分發(fā)揮舊知識的遷移作用，為學(xué)生解決嘗試問題作鋪墊。（2）出示嘗試題，嘗試題是根據(jù)例題設(shè)計的，一般采用的方法是：嘗試題與例題同類型、同結(jié)構(gòu)、同難度，只改變內(nèi)容、數(shù)字，也可以是嘗試題與例題一模一樣。嘗試題出示后，要注意創(chuàng)設(shè)嘗試氣氛，激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣。（3）學(xué)生自學(xué)課本。出示嘗試題不是目的，而是誘發(fā)學(xué)生自學(xué)課本的手段，起著激發(fā)學(xué)習(xí)動機、組織定向的作用。以嘗試題引路自學(xué)課本，這是嘗試教學(xué)法的一大特點。在這一步中，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，它同教師的主導(dǎo)作用和課本的示范作用有機地結(jié)合起來。（4）嘗試練習(xí)。（5）學(xué)生討論。這一步，要求學(xué)生說出解題思路，以驗證自我嘗試的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。一般從評議嘗試題或嘗試練習(xí)著手為好。判定誰對誰錯，分析做對的道理和做錯的原因，把討論引向深入，既解決了教學(xué)重點，又突破了教學(xué)難點，為下一步“教師講解”鋪路引橋。（6）教師講解。前面兩步“嘗試練習(xí)”和“學(xué)生討論”讓教師得到了學(xué)生理解新知識的程度的反饋信息，在這個基礎(chǔ)上，教師要進行有針對性的講解，只把重點和難點有針對性地講解就行了。（7）再次嘗試練習(xí)。這次題型應(yīng)該比第一次更新穎更靈活，充分發(fā)揮學(xué)生動腦的積極性。在以往的嘗試教學(xué)中，我最常用的就是有比較有意義的練習(xí)題，可以讓學(xué)生從多個角度去接觸不同的習(xí)題，有效地避免學(xué)生思維的過分定格。

四、老師要加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力習(xí)慣

加強課堂上學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)

自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，貴在獨立性，是學(xué)生獨立獲取基本知識的重要環(huán)節(jié)。 指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶一放” 原則，首先設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，以問題的形式，在“學(xué)什么“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。 堅持訓(xùn)練并將預(yù)習(xí)要求，讀書方法適時滲透，當學(xué)生對如何預(yù)習(xí)有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路。2.注意聽課方法指導(dǎo)，會聽課，會看板書，會做筆記。3.新課結(jié)束后，學(xué)會寫反思和復(fù)習(xí)。4.上課主動回答問題的習(xí)慣，每個學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)，促進創(chuàng)新意識的發(fā)展?；卮饐栴}要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。5.多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣學(xué)習(xí)要嚴肅認真、多思善問?！倍嗨肌本褪前阎R要點思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣。

五、提供動手操作的機會

把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨立思考的時間，在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生通過自己操作、實驗、想象，可以讓學(xué)生在主動的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，在課堂上，善于利用教材，靈活用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，真正達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。