信息技術(shù)在初中英語語音教學(xué)中的應(yīng)用

黃志丹

摘要：《普通中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，要求教師合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生規(guī)范語音，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。隨著教育主管部門關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合文件的頒布，許多教師很重視線上英語教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用，有的教師還能利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生語音語用能力發(fā)展。那么，如何技術(shù)性地規(guī)范學(xué)生的語音促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展呢？下面結(jié)合初中英語教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

關(guān)鍵詞：語音教學(xué);探討

語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。《普通中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性。在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生母語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展需求，針對(duì)英、美兩種語言的特點(diǎn)和異同，合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生規(guī)范語音，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，為發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造條件。那么，如何巧用信息技術(shù)開展語音教學(xué)才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？下面結(jié)合教研教學(xué)實(shí)踐研究，歸納幾點(diǎn)策略提供大家參考：

一、簡化教學(xué).激發(fā)興趣

學(xué)好英語關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感覺英語容易學(xué)、愿意學(xué)、有信心學(xué)。在英語起始階段，音標(biāo)教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣?？墒莻鹘y(tǒng)語音教學(xué)單一枯燥，教師反復(fù)帶動(dòng)學(xué)生跟讀會(huì)讓學(xué)生倍感乏味。如果不在教法上多做文章，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。反之，如果教師能技術(shù)性地簡化教學(xué)激發(fā)興趣，就能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。如：48個(gè)音標(biāo)的教學(xué)不僅枯燥，而且難記。長時(shí)間分散教學(xué)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。在教學(xué)中，我們可以借助音頻引導(dǎo)學(xué)生唱字母歌，學(xué)字母音標(biāo)，比較字母與音標(biāo)、輔音與拼音之間的聯(lián)系，從而推動(dòng)學(xué)生技巧性記憶元音A a [ei]、E e [i：]、i [ai] 、O o [?u]、R r [ɑ：]。我們還可以借助音頻講解幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)發(fā)音規(guī)律，并告訴學(xué)生長元音還有[?：] [u：][ ?：] ，其發(fā)音猶如中文拼音“a，o，e，i，u”， 類比短元音 [?] [?] [i] [?] [u] ?[?] [e]，特別要關(guān)注[?] [e]的差異及X x [eks]的拼讀。教雙元音時(shí)，我們呈現(xiàn)字母音標(biāo) I[ai] ，引導(dǎo)學(xué)生類比 [i?][ε?][u?]發(fā)音，尤其要關(guān)注[ei]與[?i] ?、[au]與[?u]的差異，這樣教會(huì)學(xué)生元音的發(fā)音，再引導(dǎo)學(xué)生歸納元音字母和輔音字母的發(fā)音，就能為字母組合的拼讀打下良好基礎(chǔ)，避免他們產(chǎn)生畏難情緒。

二、反復(fù)模仿，規(guī)范語音

教完48個(gè)音標(biāo)及詞匯拼讀方法，并不意味著完成了語音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開頭學(xué)得很好，以后就只重視句型和對(duì)話，忽視了音標(biāo)的鞏固，甚至有語音退步、詞匯遺忘、發(fā)音不準(zhǔn)、不會(huì)準(zhǔn)確拼讀、口頭表達(dá)遲鈍等現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)根據(jù)音標(biāo)讀單詞、記單詞，句子讀得含糊不清。其結(jié)果是大部分學(xué)生用漢語來標(biāo)注英語單詞，發(fā)音的準(zhǔn)確性可想而知。為了引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)音，教師可以借助錄音播放、微課指導(dǎo)、多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷正音，使發(fā)音錯(cuò)誤逐步標(biāo)準(zhǔn)化。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，可借助音標(biāo)點(diǎn)讀卡引導(dǎo)學(xué)生仿讀，還可借助BBC語音專項(xiàng)教程引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟音素發(fā)音技巧。學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，教師可借助教材同步的音頻軟件，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)模仿中準(zhǔn)確發(fā)音，在觀察詞匯音標(biāo)規(guī)律中領(lǐng)會(huì)自然拼讀規(guī)律，也可以借助有道翻譯官軟件、微課指導(dǎo)幫助學(xué)生正確讀詞及時(shí)糾音。規(guī)范句子讀音時(shí)，教師可利用英語趣配音、同步聽力及其他媒體課件引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化悟讀

三、優(yōu)化手段，增強(qiáng)效果

· 《普通中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性。大家都知道英語屬于拼音文字，背英語單詞講究音形義相結(jié)合。學(xué)生認(rèn)讀、拼讀詞匯音標(biāo)時(shí)，我們可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)語境，呈現(xiàn)單詞的音、形、義，也可以借助語境巧設(shè)音標(biāo)、標(biāo)注語調(diào)分層導(dǎo)練，不僅有利于學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，領(lǐng)會(huì)語義，還能引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地流暢地讀文讀句。例如，一位教師上仁愛英語教材七年級(jí)Unit 8 Topic1 SectionA一課時(shí)，教師借助網(wǎng)絡(luò)鏈接創(chuàng)設(shè)四季語境，在語境中呈現(xiàn)生詞的音、形、義，引導(dǎo)學(xué)生在聽故事看圖片中領(lǐng)會(huì)相關(guān)詞匯“/?si?zn/ ?、 /spr??/、/?s?m?（r）/、/f??l/ 、 /?w?nt?（r）/…”。接著，教師邊問邊呈現(xiàn)相關(guān)問句“Do you like spring？ ? ”“Which ?season ?do you like，summer ?or fall ？ ?”，并在問句中標(biāo)注連讀、重讀及升降調(diào)等符號(hào)，要求學(xué)生在模仿朗讀中以優(yōu)美的語言表述自己的看法。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)，增強(qiáng)實(shí)踐

《普通中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語言實(shí)踐能力，主張創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等手段，技術(shù)性地考查學(xué)生語音語用能力。有效的評(píng)價(jià)能幫助教師及時(shí)了解語音教學(xué)效果，能激勵(lì)學(xué)生及時(shí)糾正語音問題，發(fā)展語言交際能力。為了能夠以評(píng)促說客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師必須優(yōu)化評(píng)價(jià)，及時(shí)快速獲取反饋信息，激勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音勇于實(shí)踐。經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)?？梢栽S采用人機(jī)對(duì)話的方式實(shí)行電腦評(píng)分，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可多渠道地選擇音頻軟件測(cè)評(píng)自己的語音語用能力。目前，有許多英語學(xué)習(xí)軟件具有電腦評(píng)分與點(diǎn)讀功能，能針對(duì)發(fā)音、語調(diào)、音量、流利度、完整度精確評(píng)價(jià)，讓使用者及時(shí)了解學(xué)習(xí)效果。如：英語趣配音，可可學(xué)霸，口語100，英語流利說、瀘江聽力酷、BBC英語聽力、天學(xué)英語聽力喵、翼課網(wǎng)教學(xué)資源和多元評(píng)價(jià)等。

總而言之，語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容，正確語音語調(diào)是學(xué)好英語的關(guān)鍵。規(guī)范語音不能一蹴而就，它是一個(gè)邊完善邊發(fā)展的過程，語音教學(xué)的成敗除了要有教學(xué)策略的正確選擇和運(yùn)用外，教師還要不斷提高自身綜合素質(zhì)，扎實(shí)語音理論基礎(chǔ)，重視信息技術(shù)2，0培訓(xùn)。這樣，才能在教學(xué)中以準(zhǔn)確的語音、語調(diào)給學(xué)生做示范，才能技術(shù)性地引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語音，提升語言實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

【1】石朝建.英語音標(biāo)教學(xué)與英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探討.[J].中小學(xué)文化課程分析.2017.

【2】周翠紅.淺談學(xué)生英語口語表達(dá)存在的問題及對(duì)策.[J].中學(xué)教學(xué)參考.2012（28）.

【3】劉悅紅.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合的策略.[J].遼寧教育.2018.11.

【4】教育部.《普通中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.[s].人民教育出版社，2011.

【5】沈穎.基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中英語網(wǎng)絡(luò)聽說課教學(xué)策略探究.[J].英語教師.2021.1

【6】黃遠(yuǎn)振.新課程英語教與學(xué)[M]福建教育出版社.2003

課題項(xiàng)目：新形勢(shì)下巧用課堂教學(xué)實(shí)錄提升校本教研實(shí)效的研究

立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJNDKY21-153