淺議如何提高小學(xué)生寫作能力

馬鳳江

提起作文，讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都感到很頭疼的事。學(xué)生在作文時(shí)，要么就感覺到?jīng)]什么可寫的寥寥幾筆就草草收?qǐng)?要么就去網(wǎng)上抄襲一片，應(yīng)付差事。如何讓學(xué)生從不愿意寫到愿意寫，從無詞可寫到下筆有千言呢？在此我們來探討探討。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”濃厚的興趣是一切事業(yè)成功的前提。沒有興趣，就沒有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)就沒有效果。這個(gè)道理我們都懂，只有對(duì)作文產(chǎn)生興趣，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生當(dāng)前的局面。可是話好說，事難辦。那如何讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣呢？這是解決問題的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為在作文教學(xué)中，我們做好下面幾點(diǎn)是可行的。

一、活動(dòng)展現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生寫作情趣

我們都知道要想寫出好的文章必須有親身經(jīng)歷，只有把親眼看到的，親耳聽到的，親身經(jīng)歷的寫出來，才能做到言之有物，物中有情。文章才會(huì)如泉水，如溪流豐富而不枯竭。否則，學(xué)生在作文時(shí)，盡管敏思苦想也無從下筆。就如林海音在《城南舊事》中寫她與駱駝面對(duì)面站立時(shí)，駱駝那丑陋的樣子，那安靜的態(tài)度，那咀嚼時(shí)的怪樣，她都看呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來。如果沒有親身經(jīng)歷，林海音就不會(huì)把駱駝寫得那么細(xì)致，如果沒有親身經(jīng)歷，她就不會(huì)有不自覺的像駱駝那樣牙齒也動(dòng)了起來的情感流出。因此為了讓學(xué)生寫出好的作文，寫出真情實(shí)感，要讓他們?cè)谇榫持屑ぐl(fā)寫作情感。

二、增加知識(shí)儲(chǔ)備，在初得成功中體驗(yàn)樂趣

要想來一個(gè)開門紅，功夫要提前做好。四年級(jí)第一學(xué)期第一單元作文是寫景作文。因此，開學(xué)沒兩天，我就利用一節(jié)課，帶著學(xué)生在校園里有目的轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。當(dāng)來到我校花池旁，我讓學(xué)生談?wù)勀憧赐昊ǔ睾蟮母惺?。學(xué)生踴躍發(fā)言：太美了！太漂亮了！太好看了！語言很貧乏。當(dāng)我問到：“同學(xué)們，你們只說出這些花太漂亮了，那么這些花怎么漂亮呢？”學(xué)生無言以對(duì)。于是我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓他們記錄下來花池里的那些花名說：“你們?nèi)ゾW(wǎng)上把你們記錄的這些花，他們是如何描寫這些花的語句給我記錄下來，三天后我要檢查?！比旌螅瑢W(xué)生摘抄了很多。于是，我讓學(xué)生把這些語句分類：哪些是對(duì)花的顏色描寫，那些是姿態(tài)描寫等。分清后又給學(xué)生一個(gè)任務(wù)。一周時(shí)間把這些語句背下來。到了規(guī)定時(shí)間，我又帶著學(xué)生按照上次游覽的順序走走停停、說說笑笑去欣賞校園美景。當(dāng)走到花池旁再一次讓學(xué)生談感受時(shí)，學(xué)生都仰著笑臉爭(zhēng)先恐后的回答。她們都有了儲(chǔ)備當(dāng)然有詞可言了，那叫一個(gè)滔滔不絕呀。回到教室，教給學(xué)生如何把一個(gè)個(gè)片段串聯(lián)成篇的寫作技巧，趁熱打鐵馬上完成草稿。學(xué)生們?cè)诳鞓分型瓿扇蝿?wù)。體驗(yàn)到成功，也就有了些興趣，也為今后更好的寫作文做了鋪墊。

三、注重批改與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

《那片綠綠的爬山虎》課文我相信小學(xué)語文教師應(yīng)該都教過。是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶他在上中學(xué)時(shí)葉圣陶先生給他批改作文，并請(qǐng)肖復(fù)興到他家做客，使他受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷。我想肖復(fù)興之所以成為中國著名作家與葉老那次對(duì)他的作文的批改與評(píng)價(jià)是分不開的。因此我覺得作文的批改與評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生寫作情趣的重要一環(huán)。注重對(duì)學(xué)生作文的批改和講評(píng)，并及時(shí)對(duì)寫優(yōu)秀習(xí)作和精彩句子的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生得到賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。由于人的個(gè)性差異，每個(gè)學(xué)生的寫作風(fēng)格也不盡相同，但每個(gè)學(xué)生的作文都有他或多或少的可取之處，因此，每個(gè)學(xué)生都可以成為鼓勵(lì)的對(duì)象，每一篇文章都可以從中找到值得鼓勵(lì)和表揚(yáng)的地方。所以在作文批改的過程中，我特別注意尋找學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，就劃上表示寫得好的曲線，并寫上鼓勵(lì)性的語言。這些曲線和贊語，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情效應(yīng)，它會(huì)成為一種鞭策，一種動(dòng)力，使學(xué)生寫作自信心大增，寫作水平也會(huì)不斷提高。隨著寫作水平的不斷提高，作文的優(yōu)點(diǎn)也會(huì)越來越多，久而久之，何愁作文成績(jī)不提高呢？我會(huì)永遠(yuǎn)記住這樣一句話：教育少寫批評(píng)，多寫鼓勵(lì)，孩子總會(huì)有進(jìn)步！對(duì)于習(xí)作教學(xué)亦是如此。

四、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，教材中的每一篇課文都是學(xué)生學(xué)寫作文的樣本。從閱讀每一篇課文中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課本中的課文更要鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些有益的課外書籍，來拓寬知識(shí)面。廣泛的閱讀是提高個(gè)人素養(yǎng)的良好途徑，特別是針對(duì)農(nóng)村的學(xué)生，盡管現(xiàn)在的生活水平提高了，但孩子手里的課外書卻少得可憐。這一點(diǎn)我想上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也意識(shí)了這一點(diǎn)。因此國家每年都為我們農(nóng)村學(xué)校配備了大量的課外書籍供學(xué)生閱讀。要提高農(nóng)村孩子的寫作水平，我們教師應(yīng)該幫助學(xué)生抓住這一機(jī)緣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀有益書籍做讀書筆記。讀書筆記指的是人們?cè)陂喿x書報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長(zhǎng)期積累，語言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語句就會(huì)涌向筆端。引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀有益書籍對(duì)學(xué)生思維和知識(shí)面的拓展是有益無害的。同時(shí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。在指導(dǎo)仿寫的同時(shí)也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習(xí)作。

五、培養(yǎng)想象思維，激發(fā)寫作情趣

小學(xué)生的思想活躍，愛幻想。面對(duì)新課程下的語文教學(xué)，想象是何其重要。作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這不但體現(xiàn)了新課程的要求，也是適應(yīng)時(shí)代的要求。寫作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，盡情想象。

通過不斷的實(shí)踐證明：只要我們重視激趣寫作，讓學(xué)生不斷享受成功的喜悅，學(xué)生的習(xí)作一定會(huì)越寫越好，學(xué)生寫作的積極性也一定會(huì)越來越高。