淺談小組合作學(xué)習(xí)的有效性

李書龍

“有效性”是當(dāng)前課堂教學(xué)追求的最高境界。提倡并運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)是課程改革的要求，是改善傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的本能趨勢;提高小組合作學(xué)習(xí)有效性是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高教學(xué)質(zhì)量、提高課堂教學(xué)效益的重要途徑之一。

一、改善學(xué)習(xí)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)關(guān)系是指客觀存在于課堂學(xué)習(xí)流程中的師生關(guān)系和生生關(guān)系，其中師生關(guān)系在學(xué)習(xí)關(guān)系中占主導(dǎo)地位。

1.建立民主、祥和、融洽的師生關(guān)系

教師要真誠放下“師道尊嚴(yán)”的架子，真心放棄“飽學(xué)之士”的稱謂，甘做“平等中的首席”，勤做愛護(hù)學(xué)生的師長，常做關(guān)心學(xué)生的朋友。

2.建立平等、寬容、接納的生生關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)面前人人平等。教師要經(jīng)常教育學(xué)生，在日常相處中做到：相互尊重不歧視，相互禮讓不諷刺，相互接納不排斥，養(yǎng)成尊重就是被尊重、接納就是被接納的基本做人觀念。

二、設(shè)計科學(xué)問題，指明合作方向

問題是思想方法、數(shù)學(xué)知識積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子。問題是探究的核心、合作的基石。

1.設(shè)計具有思考性的問題

思考性的問題即學(xué)生經(jīng)初步思考，答案不能確定，深入思考，又感覺答案不夠準(zhǔn)確的問題。這類問題具有一定的思考深度和廣度，能夠引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、挑起學(xué)習(xí)欲望、產(chǎn)生合作需要。

2.設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題

挑戰(zhàn)性的問題，探索空間大，具有一定開放性，能夠激起學(xué)生求知欲和好勝心，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)更加深入和深刻。

三、給足合作時空，搭建活動平臺

給足學(xué)生合作的時間和空間，為學(xué)生搭建活動平臺，是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的保證。

1.優(yōu)化合作小組

合作小組是小組合作學(xué)習(xí)的平臺，是開展小組合作學(xué)習(xí)必備的空間組織形式。實(shí)踐證明，優(yōu)化合作小組必須做到“四要”。一要科學(xué)組建：要按照學(xué)生的性別、興趣愛好、知識基礎(chǔ)、智力水平、認(rèn)知能力、家庭背景等因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)，組間同質(zhì)、力量均衡”的原則，組建成前后桌四人合作小組（前后桌四人小組，適合農(nóng)村現(xiàn)有教學(xué)條件，便于課堂教學(xué)中隨時運(yùn)用）。二要經(jīng)常磨合：小組組建好以后（合作小組可與平時班級游戲活動小組相結(jié)合），教師還要通過游戲、競賽、活動、合作學(xué)習(xí)等形式促進(jìn)小組成員之間的磨合，使組員之間逐步達(dá)成相互依賴的關(guān)系、協(xié)同共進(jìn)的方向、共商互惠的策略。三要定期調(diào)整：組內(nèi)成員一般半學(xué)期調(diào)整一次，目的是擴(kuò)大全班學(xué)生合作的面，使每個學(xué)生都有和其他學(xué)生合作的機(jī)會，盡量學(xué)會與不同的學(xué)生合作。調(diào)整的次數(shù)不宜過多，如果多了，小組成員之間就得不到應(yīng)有的磨合和合作。四要職責(zé)輪換：合作小組內(nèi)一般設(shè)組長、操作員、記錄員、監(jiān)督員、發(fā)言員等，這些組員都負(fù)責(zé)一項具體事務(wù)、分擔(dān)不同的任務(wù)，輪換職責(zé)就是使每個學(xué)生都有不同角色鍛煉的機(jī)會，參與小組管理，培養(yǎng)各方面的能力。小組成員職責(zé)輪換，通常，一個月輪換一次。

2.先思考后合作

思考問題是自我學(xué)習(xí)、自主探究、自我理解的過程。在合作學(xué)習(xí)前讓學(xué)生有足夠的時間獨(dú)立思考、形成自己的想法、積累交流素材是非常必要的。合作學(xué)習(xí)離不開交流、討論，而交流、討論的基礎(chǔ)是小組成員有各自的想法和素材，這就需要合作前自主探究和獨(dú)立思考。

3.給足合作時間

合作需要時間。一位著名學(xué)者說過：不足三分鐘的合作，是不成功的合作。給足合作時間就是教師為合作小組提供充足的時間，也就是讓每個學(xué)生有表述的時間、質(zhì)疑的時間、討論的時間，盡量讓他們把話說完、把問題問完、把疑慮澄清完，經(jīng)過討論交流并達(dá)成共識，光搭架子不給時間（或時間不充足），極易形成“充充上陣、走走過場、草草收尾”有形無質(zhì)、表面熱鬧的小組合作學(xué)習(xí)。

四、教給合作方法，提供技能支撐

合作方法（合作技能）就是學(xué)生在小組合作過程中所表現(xiàn)出來的傾聽、表達(dá)、討論、整合和組織的一系列方法的總和，是小組合作學(xué)習(xí)能否正常、順利、有效開展的重要保證。教給學(xué)生正確的合作方法，為小組合作學(xué)習(xí)提供技能支撐，是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的核心。核心合作方法主要包括：學(xué)會傾聽、學(xué)會交流、學(xué)會整合。

1.學(xué)會傾聽

傾聽是一種能力，也是一種學(xué)習(xí)途徑。在現(xiàn)實(shí)生活中，傾聽，不僅是對說話人的尊重，耐心傾聽更是一種人格修養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會傾聽必須要做到三點(diǎn)：1）專心聽——聽清楚，聽清楚組員所說的具體內(nèi)容和主要觀點(diǎn);2）虛心聽——不插言，這是一種禮節(jié)性的要求，就是不隨意打斷別人說話，中途不插言、不挑釁、不表現(xiàn)出任何不屑的神情;3）耐心聽——聽到底，就是耐心聽組員把話說完，耐心聽每個組員說話質(zhì)疑。

2.學(xué)會交流

交流是社會交際的需要。交流是學(xué)生發(fā)表意見、展示思考過程、相互理解、共同探究的過程。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，一要做到有序交流——守規(guī)則，要按照組長安排，一個一個地交流，第一個交流完了，第二個再接著交流，不要你爭我搶、大吵大鬧，影響合作秩序，影響合作質(zhì)量;二要做到完整交流——說具體，交流時，要把自己的想法、思路、疑問說完整、說全面，有頭有尾，讓每一個人都聽得懂;三要做到有條理交流——講清楚，交流時做到有前有后、有理有據(jù)，不要雜亂無章、顛三倒四。

3.學(xué)會整合

整合就是綜合，就是要善于聽取、接納他人意見，并把他人意見與自己的想法有機(jī)結(jié)合、融合，形成全面、完整、正確的解題思路、策略和答案。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，一要做到單向接受——接納，就是系統(tǒng)全面接收組內(nèi)每個成員意見;二要做到思想碰撞——融合，就是把組員思想或結(jié)論與自己思想或結(jié)論進(jìn)行碰撞、對比、結(jié)合，自覺吸收、提取好的、正確的思想，再融合成自己的思想;三要做到形成結(jié)論——綜合，就是把成熟的思想或結(jié)論進(jìn)行再次交流討論，最終形成全面、完整、正確的結(jié)論。

有效合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智;能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持參與合作的樂趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。提高小組合作學(xué)習(xí)有效性是合作學(xué)習(xí)的需要、是課堂教學(xué)的需要、是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是當(dāng)前研究小組合作學(xué)習(xí)的重要方向。為有效而教學(xué)、而學(xué)習(xí)、而研究是我們的至高追求。