習(xí)慣養(yǎng)成教育落實農(nóng)村學(xué)校減負(fù)提質(zhì)

明方杰

堅持立德樹人，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會義建設(shè)者和接班人。人的一生在校園學(xué)習(xí)時間是有限的，終生學(xué)習(xí)才是一個人不斷與日益更新知識同步前進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，因此學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生時代在校園的學(xué)習(xí)首要任務(wù)。因此學(xué)校應(yīng)充分利用學(xué)校教學(xué)主陣地，堅守傾聽、筆記、書寫、審題、作業(yè)、與人合作六大學(xué)習(xí)習(xí)慣底線，多渠道進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生從好習(xí)慣中獲取成功，從好習(xí)慣中知道如何終生學(xué)習(xí)，落實“五項管理”、及“雙減”質(zhì)量不減目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)校為黨育人，為國育材的教育目標(biāo)。

一、以實際設(shè)定好習(xí)慣培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)

2020年深圳光明區(qū)支教等教師到學(xué)校支教時建議，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不自覺，不主動、不細(xì)心、不認(rèn)真習(xí)慣是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不理想的根本原因。因此我們組隊進(jìn)行了《寄宿學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究》研究，守住課堂的課堂專心傾聽動腦回答問題、工整書寫作業(yè)、按時、獨(dú)立完成和自查作業(yè)、勤于課堂筆記、認(rèn)真審題、與人合作六大習(xí)慣進(jìn)行探索，通過教師、學(xué)生調(diào)查問卷，課題組結(jié)合實際設(shè)定了六大習(xí)慣的預(yù)期目標(biāo)，并以預(yù)期目標(biāo)作為課堂的實踐與探索的方向。

二、堅守課堂教學(xué)主陣地，多方法獲取好習(xí)慣的預(yù)期目標(biāo)

（一）以課堂教學(xué)培育學(xué)生好習(xí)慣方法

通過調(diào)查問卷，學(xué)生課堂習(xí)慣差原因是學(xué)生不懂方法，我們的各科目教師在教學(xué)中沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，只注重知識的傳播，學(xué)生養(yǎng)成的等靠要的學(xué)習(xí)思想，所以要想獲取習(xí)慣的預(yù)期目標(biāo)就應(yīng)有課堂里對學(xué)生進(jìn)行課堂專心傾聽動腦回答問題、工整書寫作業(yè)、按時、獨(dú)立完成和自查作業(yè)、勤于課堂筆記、認(rèn)真審題、與人合作方法的指導(dǎo)與嘗試，經(jīng)課題組研究我們初步設(shè)定的方法并組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.以“五心”培養(yǎng)學(xué)生課堂專心傾聽動腦回答問題習(xí)慣

一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事;二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見;三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法;四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn);五要用心，在聽取他人意見時不能盲從要有選擇地接受，做到“說”“聽”“思”并重相互促進(jìn)。

2.以“示范+榜樣”方式培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)課外工整書寫作業(yè)習(xí)慣

示范就是課堂上教師授課板書要做到合理規(guī)劃黑板版面，使教師的板書筆劃正確、格式正確、字跡工整、版面清潔。榜樣就是教師課堂內(nèi)外善于發(fā)現(xiàn)達(dá)到格式正確、字跡工整、版面清潔作業(yè)，要在班級建立平臺樹立榜樣，以榜樣的力量感召學(xué)生工整書寫作業(yè)。

3.以少而精作業(yè)培養(yǎng)按時、獨(dú)立完成和自查作業(yè)習(xí)慣

一是教師精心結(jié)合每一堂重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計能獨(dú)立完成基礎(chǔ)、綜合題給學(xué)生。二是作業(yè)量多不強(qiáng)制學(xué)生全部完成，可以讓學(xué)生有選擇權(quán)利，三是教師作業(yè)有布置必有批改，適時進(jìn)行一些鼓勵評價，以學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的動力，四是嚴(yán)格作業(yè)錯題修改，建立學(xué)生錯題本，凡學(xué)生錯題必在錯題本上重寫一次。

4.以“一精二提三查四復(fù)”方法培養(yǎng)勤于課堂筆記的習(xí)慣

一是教師圍繞重難點(diǎn)精心設(shè)計板書。二是板書后提醒學(xué)生這是本堂課的重難點(diǎn)知識，統(tǒng)一要求學(xué)生在課本什么地方進(jìn)行筆記記錄，方便今后統(tǒng)一復(fù)習(xí)。三是學(xué)生筆記時教師留一定的時間給學(xué)生，也充分利用這一時間走進(jìn)學(xué)生中進(jìn)行檢查，防止部分學(xué)生還做筆記或還按要求筆記。四是在做鞏固練習(xí)時有意無意讓學(xué)生翻閱筆記進(jìn)行解題，提升學(xué)生筆記興趣及幫助復(fù)習(xí)。

5.以“一讀二復(fù)三畫四析”方法培養(yǎng)學(xué)生課堂認(rèn)真審題習(xí)慣

一是讀題“口到、眼到、手到、心到”做到不添字，不漏字，把題目讀順，養(yǎng)成指讀兩三遍的習(xí)慣。二是復(fù)述能用自己的話表達(dá)要求條件與要求。三是圈畫找出重點(diǎn)、條件、關(guān)鍵詞等。四是結(jié)合問題分析問題找到解決問題辦法進(jìn)行解答。

6.以“一分二導(dǎo)三比”培養(yǎng)學(xué)生與人合作習(xí)慣

一分就是對班級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理地按4至6人進(jìn)行分組，組內(nèi)成員進(jìn)行記錄、代表發(fā)言等分工，讓組內(nèi)成員每一個人在合作中都有事可做。二導(dǎo)就是指導(dǎo)學(xué)生要做到合作學(xué)習(xí)的目的與分工合作的要具體任務(wù)，該為自己的任務(wù)進(jìn)行解答，同時學(xué)生要清楚的知道之間應(yīng)該干什么，小組合作應(yīng)該去做什么，這樣學(xué)生就會很快的進(jìn)入角色。三比就是建立評價機(jī)制平臺，對每個小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，成果、交流等進(jìn)行評價，每周或每月進(jìn)行表彰，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動力。

（二）以充足時空間培育習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生課堂六大習(xí)慣有了目標(biāo)，知道方法并不代表學(xué)生就有了這些好習(xí)慣，需要課題組教師相信學(xué)生，課里課外教師放手讓學(xué)生去嘗試，我們給學(xué)生提供了課堂、課外兩大空間讓學(xué)生嘗試。

（三）讓習(xí)慣的正能量占滿課室

教師要能搭建平臺把習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)及方法進(jìn)行宣傳，在培育過程中關(guān)于捕捉習(xí)慣榜樣，適時通過口頭或上墻方式進(jìn)行表揚(yáng)，讓習(xí)慣的點(diǎn)滴進(jìn)步激發(fā)學(xué)生的自覺養(yǎng)成。

三、防范于未然，敢于面對壞習(xí)慣風(fēng)險挑戰(zhàn)

學(xué)生壞習(xí)慣不少或正在形成，我們教師要敢于面對并向壞習(xí)慣發(fā)起挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)存在學(xué)生安全、家長意見等風(fēng)險，只要我們緊緊依靠《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》對學(xué)生壞習(xí)慣進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正壞習(xí)慣行為。

1.嚴(yán)抓第一次，不讓小風(fēng)險轉(zhuǎn)化大風(fēng)險

每個學(xué)生都會壞習(xí)慣的第一次，如果我們教師對學(xué)生的第一次教育、訓(xùn)導(dǎo)、矯治不到位就會形成學(xué)生壞習(xí)慣的第二、三次，

2.舉一反三，一個班每一天學(xué)生壞習(xí)慣會不少

教師要善于抓住一個較嚴(yán)重的壞習(xí)慣，利用早讀、班會、小結(jié)或課堂開展“我的好習(xí)慣”“學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會”“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流會”和“這樣的孩子好嗎？”等主題班會，“抄作業(yè)的好處與壞處”等討論會，讓學(xué)生對自己習(xí)慣進(jìn)行批評與自我批評，舉一反三的糾正其它的壞習(xí)慣。

3.及時矯治，壞習(xí)慣不能只讓學(xué)生知道它的存在和危害，更要讓學(xué)生知道壞習(xí)慣的后果

我們要充分利用《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，適時進(jìn)行點(diǎn)名批評、適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立和以適當(dāng)方式告知學(xué)生家長共同喬治壞習(xí)慣。