活學(xué) 樂學(xué) 愿意學(xué)

黃小冰

漢語拼音是識字的拐杖，是學(xué)好普通話的基礎(chǔ)，同時漢語拼音也是小學(xué)語文教學(xué)的第一道難關(guān)。如何讓抽象枯燥的拼音字符號在學(xué)生的頭腦中變得具體可感，讓學(xué)生活學(xué)、樂學(xué)、愿意學(xué)，并在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識。上好每一節(jié)拼音課?？刹捎靡韵聨追N教學(xué)方法：

一、編口訣，讓學(xué)生活學(xué)拼音

根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。無論是說兒歌或繞口令、順口溜，都要結(jié)合課本中的每一幅畫面，形象直觀地幫助兒童牢記每個字母的形體與發(fā)音以及各種規(guī)則。如標(biāo)調(diào)歌：標(biāo)調(diào)號有方法，有a在，給a戴，a不在，給o戴，a和o都不在，給e戴。a、 ?o、e都不在，找 i、u，i和u，誰在后面給誰戴。拼寫規(guī)則歌：j、q、x三兄弟，從不和u做游戲。小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就脫帽。小ü見到j(luò)、q、x，脫帽去點行個禮。為了幫助兒童發(fā)準(zhǔn)平舌音和翹舌音，教說繞口令：“西山上有四十四棵柿子樹，四十四棵柿子樹上長著四十四個澀柿子?！彼氖撬?，十是十，十四是十四，四十是四十。誰能說清四十、十四、四十四？請來試一試。讓學(xué)生用順口溜來記住字母的形狀，如：左下半圓d、d、d，傘柄朝下t、t、t，一個門洞n、n ? n，兩個門洞m、m、m。這些生動形象的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且使兒童牢固地掌握了拼音字母和方法。

二、通過玩游戲，講故事，讓學(xué)生樂學(xué)拼音

（一）游戲是一年級小朋友的基本活

對初入學(xué)兒童，應(yīng)把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，兒童就會對學(xué)習(xí)感興趣。在拼讀音節(jié)的教學(xué)中可采用“找朋友”的游戲活動進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。當(dāng)持聲母卡的學(xué)生找到持韻母卡的學(xué)生時，兩個人都要互相介紹，如：持聲母卡學(xué)生說：“我是聲母 b，讀音輕短。”持韻母卡 a的學(xué)生說：“我是韻母 a，讀音響亮?！比缓?，兩個兒童一同說：“我倆相拼猛一碰?！比缓蠼處熃虒W(xué)生說：“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰。”當(dāng)學(xué)生掌握了兩拼音的規(guī)律后，再教學(xué)生學(xué)習(xí)三拼音，也給學(xué)生總結(jié)出規(guī)律來：“聲母輕，韻母重，介音一滑猛一碰?！碑?dāng)學(xué)生掌握了拼讀音節(jié)的規(guī)律后，通過互相找朋友的游戲活動，學(xué)生越拼越愛拼，越拼越熟練。寓拼音教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在較短的時間里掌握漢語拼音。

（二）單純的拼音教學(xué)是抽象、枯燥的，但在教學(xué)中，如果教學(xué)方法設(shè)計得巧妙得當(dāng)，就能引起學(xué)生對拼音的興趣，在輕松的氣氛中完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)

在教學(xué)漢語拼音an、yuan、en時，我充分利用書上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)氛圍中輕松學(xué)拼音。我利用課件出示一幅天安門的圖片，讓學(xué)生說說，并告訴學(xué)生這節(jié)課要認(rèn)識的第一位新朋友就是復(fù)韻母 an，如何記住 an的形呢？我請出兩個小朋友，分別手持 a和 n，從不同的方向走到一起，a和 n一起合并，就成了an。然后，我讓學(xué)生自由想像，自由發(fā)揮，說說怎樣記住 an的形。學(xué)生們興趣盎然、議論紛紛。有的用小故事，如：小明和小紅是好朋友，他們拿著 a和 n來到天安門前唱歌跳舞，歌唱北京天安門;有的用兒歌，如：“小紅和小明，手拿 a和n，來到天安門，成了好朋友”等等。學(xué)生思維之活躍讓我贊嘆不已。

三、讓學(xué)生動動手，喜歡學(xué)拼音

讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生乖乖地在課堂上坐四十分鐘會導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我在課堂上采用多種形式讓他們“動”起來。如讓他們“找朋友”“緊急集合”“送信”“讀拼音、做動作”等，這些活動使學(xué)生的腦、眼、口、手、腳都“動”了起來，深受學(xué)生們的歡迎。 一次復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡單的動作來演示這四個字母的樣子？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，有學(xué)生跑上來在講臺前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學(xué)生們一下子叫出來“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。我真為孩子們這些富有創(chuàng)意的想像所感動。

四、拼音教學(xué)生活化，讓學(xué)生牢固地掌握拼音

語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，能使學(xué)生更熟悉拼音這套工具。我把拼音教學(xué)與課外實踐結(jié)合起來，邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。

（一）詞組拼讀

每天抽10分鐘時間集中練習(xí)拼音，有時拼水果名、蔬菜名、動物名，有時拼家庭成員的稱呼等，讓學(xué)生選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。我把學(xué)生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識全班同學(xué)的姓名，并進(jìn)行簡單的自我介紹，既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。

（二）創(chuàng)設(shè)拼音化環(huán)境

在教室用品上面標(biāo)上拼音名字，使用拼音化的課程表，用拼音給家長寫通知，讓孩子回去讀給家長聽，在家中家具、電器貼上拼音標(biāo)簽，每天早上用拼音簡單寫一件自己親眼看見或聽到的事等等。

拼音教學(xué)需要我們老師去開發(fā)，使教學(xué)趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求，為以后學(xué)習(xí)漢字說好普通話，提高讀寫能力打下良好基礎(chǔ)。