高中歷史教學(xué)中對紅色文化傳承的研究

楊朝貴

關(guān)鍵詞：高中歷史 教學(xué) 紅色教育 滲透

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

中華民族具有5000年的歷史，在對中華民族進(jìn)行傳承的過程中，需要不斷地對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生理解我們國家的歷史文化遺產(chǎn)，理解我們國家的精神文明，而且這也是當(dāng)前給學(xué)生進(jìn)行歷史教育教學(xué)的核心，之前老師在給學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，即希望學(xué)生在高考中取得良好的成績，但是卻忘記了歷史課程開設(shè)的主要目的也就是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀以及價(jià)值觀和歷史觀。因此隨著新課改的逐步推進(jìn)，現(xiàn)在應(yīng)該逐漸在高中歷史教育教學(xué)中加強(qiáng)對于紅色文化的傳承。

一、紅色教育的重要意義

對于高中生來說，這是他們的身心已經(jīng)發(fā)展到了一定的階段，度過了青春的朦朧期，已經(jīng)形成了自己的三觀，以及具備了分辨真善美的能力，在此基礎(chǔ)上他們也知道了應(yīng)該遵守的道德政策是什么，如何形成一個(gè)品行優(yōu)良的人，但是我們國家目前的時(shí)候會是較為混亂的，學(xué)生所接觸到的網(wǎng)絡(luò)世界非常多，網(wǎng)絡(luò)世界上的信息非常復(fù)雜有些信息不好進(jìn)行對錯(cuò)的評判，這也就要求歷史老師在給學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)過程中，一定要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，進(jìn)行紅色教育，讓學(xué)生們逐步樹立更加優(yōu)良的品格。

二、如何在高中歷史教學(xué)中融入紅色教育

歷史課程是高中教育教學(xué)過程中較為重要的一門學(xué)科，同時(shí)高中歷史的知識點(diǎn)十分瑣碎，導(dǎo)致老師在給學(xué)生進(jìn)行歷史教育教學(xué)過程中沒有注重給學(xué)生教學(xué)深入的歷史內(nèi)涵，沒有著重給學(xué)生進(jìn)行紅色教育，只是給學(xué)生進(jìn)行了知識的灌輸，這對于學(xué)生的身心發(fā)展十分不利，因此現(xiàn)在應(yīng)該改變這樣的方式，真正給學(xué)生在進(jìn)行歷史教學(xué)過程中滲透紅色教育，滲透德育教育。

1.利用紅色文化對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶

相信一線的高中歷史老師在進(jìn)行課程教育教學(xué)過程中，都會對整體課程進(jìn)行一個(gè)深入的分析和了解，通過分析了解課本，我們可以得知在高中歷史課本之中有非常多豐富的人格教育素材，可以不斷對于學(xué)生的人格進(jìn)行熏陶和激勵(lì)，有很多真實(shí)的例子展現(xiàn)了之前的共產(chǎn)黨員為保衛(wèi)國家不畏懼犧牲，紅色文化是中國共產(chǎn)黨自誕生開始經(jīng)歷各種挫折磨難，不斷成長，不斷發(fā)展的真實(shí)的記載。在現(xiàn)在的歷史課本之中，對于中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程有著詳細(xì)的記載，老師在給學(xué)生進(jìn)行這部分知識講解的過程中，就應(yīng)該給學(xué)生傳遞出紅色文化學(xué)習(xí)的重要意義。

例如在給學(xué)生進(jìn)行高中長征，井岡山根據(jù)地的建設(shè)，解放戰(zhàn)爭等相關(guān)知識點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，老師都可以給學(xué)生單獨(dú)分析中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，給學(xué)生分享當(dāng)時(shí)發(fā)生的生動(dòng)感人的革命事跡，同時(shí)老師也可以給學(xué)生找一些真實(shí)的材料、視頻或者照片，讓學(xué)生生動(dòng)形象的感受一下中國共產(chǎn)黨在發(fā)展的過程中受到了怎樣的經(jīng)歷和磨難，同時(shí)也可以讓學(xué)生在這些極富吸引力和感染力的故事以及視頻音頻之中。培養(yǎng)自己的高尚情操，激發(fā)他們的革命精神，給予他們進(jìn)行潛移默化的德育教育。

2.在社會實(shí)踐活動(dòng)之中感受紅色教育

原本高中歷史教學(xué)過程中老師為了節(jié)省時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行知識的講解，一般都會選擇在課堂上給學(xué)生進(jìn)行知識的講解，但是這樣給學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，很有可能讓學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，也會覺得課堂過于的單調(diào)和乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，也不利于在高中歷史這種給學(xué)生滲透紅色教育，隨著新課改的逐步推進(jìn)，老師現(xiàn)在可以給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動(dòng)，在社會實(shí)踐活動(dòng)之中感受歷史，體會歷史，接受紅色教育。

紅色文化的歷史地區(qū)的分布廣泛，并且利于開發(fā)，從中國共產(chǎn)黨的誕生之地上海，到人民軍隊(duì)誕生之旅南昌，再到井岡山，再到延安，再到首都北京，遍布幾乎全國各地，幾乎每一個(gè)高中學(xué)校的附近都會有可以給予學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的紅色教育基地，老師可以根據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容，有針對性的選擇時(shí)間地點(diǎn)，讓學(xué)生真實(shí)的去感受一下，在實(shí)際感受的過程中接受紅色教育，同時(shí)老師也可以在課堂上利用多媒體技術(shù)來給大家進(jìn)行紅色教育教學(xué)。例如在講解習(xí)近平總書記經(jīng)歷時(shí)時(shí)，可以給大家觀看影片《梁家河》通過這個(gè)影片了解習(xí)總書記之前插隊(duì)時(shí)的工作生活了解習(xí)總書記的成長歷史，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。

總之，在現(xiàn)代新課改推行的背景之下，弘揚(yáng)紅色文化對于高中生來說是十分重要的，在高中歷史教育教學(xué)之中融入紅色教育，可以真正的提升學(xué)生的明辨是非能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，讓學(xué)生真正做到全面發(fā)展，為學(xué)生今后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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