新課改下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的思考及初步探索

賴達(dá)

摘 要：在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也經(jīng)歷著不斷地變化。根據(jù)要求，學(xué)校和教師應(yīng)該將重點(diǎn)放置于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力當(dāng)中，通過(guò)多方面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)該改革其教學(xué)方法，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該將課堂的主體讓給學(xué)生，為學(xué)生提供更多交流和展示的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);初步探索

引言

教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念，選擇更適合學(xué)生的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思考

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主地提出問(wèn)題，并且解決問(wèn)題。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手多動(dòng)腦，培養(yǎng)勤加思考的良好習(xí)慣。此文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法不斷探索，提出提升策略。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)僅僅是學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)字的加減乘除，學(xué)生往往丟失了將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的能力，不利于學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。為了滿足社會(huì)的要求，教師應(yīng)該對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不斷進(jìn)行改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)生的自主能動(dòng)性，為其接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該不斷更新自身的教育理念，才能使得小學(xué)數(shù)學(xué)做出真正有利于學(xué)生的轉(zhuǎn)變。一些教師和學(xué)生為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，在課后往往給學(xué)生布置過(guò)多的數(shù)學(xué)練習(xí)。在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生往往會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，喪失了自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，提高創(chuàng)新水平和數(shù)學(xué)思維。如果教師僅僅將重點(diǎn)放置于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，這不利于學(xué)生的健康發(fā)展，這種教育是失敗的。教師為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，應(yīng)該采用情境化的教學(xué)模式，將生活當(dāng)中的情境與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合，提升學(xué)生的靈活應(yīng)用能力。一些教師由于對(duì)于情景教學(xué)沒(méi)有充分的了解，導(dǎo)致在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，忽略了對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)，這不利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)情景教學(xué)，學(xué)生會(huì)提高對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，他們的思維會(huì)變得更加活躍，從而在解題的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)多種方式進(jìn)行不斷的數(shù)學(xué)創(chuàng)新。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的措施

1. 將課堂的主體讓給學(xué)生

在日常的課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教育思想，在課堂當(dāng)中學(xué)生可以通過(guò)交流，充分發(fā)揮自身的能動(dòng)作用。在交流的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的思維可以更加的活躍，加深學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解。例如在進(jìn)行學(xué)習(xí)人民幣時(shí)，教師可以通過(guò)在紙上寫(xiě)下不同的人民幣數(shù)字，在班級(jí)當(dāng)中開(kāi)設(shè)一些小商店，讓學(xué)生在買(mǎi)東西的過(guò)程當(dāng)中，加深對(duì)于數(shù)值大小的理解。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中，以解決生活難題。教師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生進(jìn)行不斷地引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有正確的解題思路時(shí)，通過(guò)一些鼓勵(lì)來(lái)提高學(xué)生的自信心。

2.借助便利的多媒體課件，為學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體也應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)色彩豐富的多媒體課件，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氛圍，只有學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。由于小學(xué)生年齡的限制，他們的空間想象能力往往較差，一些數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于的枯燥、乏味，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，有利于學(xué)生提升對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。從而能夠滿足學(xué)生的心理特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)立方體時(shí)，學(xué)生由于沒(méi)有完備的空間想象能力，對(duì)于這些抽象的知識(shí)不能詳細(xì)的了解，教師可以通過(guò)多媒體的播放，為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過(guò)直觀的方法學(xué)習(xí)立方體。利用多媒體還可以使的學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松，在這種氛圍下，學(xué)生的思維變得會(huì)更加活躍，從而圓滿的完成教學(xué)目標(biāo)。

3.通過(guò)多種教學(xué)游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

由于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，許多數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是比較難以理解的，因?yàn)樗麄儧](méi)有較強(qiáng)的邏輯思維能力，為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該在課堂當(dāng)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容和生活情境進(jìn)行上融合，提升教學(xué)效果。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的年齡限制和教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該開(kāi)展不同的教學(xué)游戲。例如在進(jìn)行學(xué)習(xí)公倍數(shù)時(shí)，教師可以先向同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)定義進(jìn)行講解，然后開(kāi)展各種各樣的小游戲，做到寓教于樂(lè)。教師可以讓學(xué)號(hào)是六的倍數(shù)的學(xué)生在課堂上舉手示意，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在游戲的過(guò)程當(dāng)中，加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，教師可以通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在提高數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維模式，為其將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的就是讓學(xué)生將在課本當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際上，從而提高學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)來(lái)自于生活又要應(yīng)用于生活，因此教師可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，例如在進(jìn)行學(xué)習(xí)圓柱體的體積時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于體積進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活當(dāng)中的圓柱體，例如花瓶，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)測(cè)量花瓶的高，計(jì)算花瓶的體積，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

為了滿足社會(huì)的需求，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)思維，教師只有不斷改革自身的教學(xué)理念，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

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