新教育理念指導(dǎo)下的初中班主任締造“完美教室”創(chuàng)新實(shí)踐研究

牟琥珀 張珺瑛

摘 要：在新課改不斷深入的大環(huán)境下，初中班主任逐漸認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，同時也根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長特點(diǎn)，從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，制定了包括德、智、體、美、勞全部在內(nèi)的班級管理內(nèi)容，盡最大努力激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。其中，作為一個全新的教育理念，“完美教室”的目的是最大限度地發(fā)揮教室的教學(xué)、育人功能，學(xué)生在教室內(nèi)不僅可以獲取相關(guān)的學(xué)科知識，同時思想精神文化也能受到積極的影響，并促使初中班級管理在素質(zhì)教育改革的道路上越走越遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：“完美教室”;初中班級管理;綜合素質(zhì)

基金項(xiàng)目：本文系2021年“新教育”“情境教育”“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”三大教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目專項(xiàng)課題“新教育實(shí)驗(yàn)下的初中班主任締造‘完美教室創(chuàng)新實(shí)踐研究”（LZ[2021]SDXH090）研究成果。

作者簡介：牟琥珀（1986—），男，甘肅省蘭州市第四十九中學(xué)，二級教師，碩士研究生學(xué)歷。

張珺瑛（1988—），女，甘肅省蘭州市第十二中學(xué)，二級教師，碩士研究生學(xué)歷。

引 言

基于新教育理念的初中教學(xué)，班主任應(yīng)該將締造“完美教室”的工作重視起來，并積極開展活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，為促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展做出努力。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，主要是在教室中學(xué)習(xí)，締造“完美教室”能讓學(xué)生和教師都充分感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而更好地去創(chuàng)造教育的奇跡。想要締造“完美教室”，就要將新教育理念作為核心內(nèi)容，然后明確具體目標(biāo)，從多個方面切入，包括環(huán)境、制度、管理等，同時，學(xué)生和教師都要參與進(jìn)來，共同體驗(yàn)，以促進(jìn)“完美教室”的締造。

一、新教育理念的指導(dǎo)思想

（一）教育精神

基于科學(xué)發(fā)展觀，明確指導(dǎo)方向，同時將其與長期教育的改革和發(fā)展大綱充分結(jié)合在一起，促進(jìn)公民的道德建設(shè)，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展[1]。另外，對新教育的改革和實(shí)踐不能只流于形式，而是要從全方位、多層次著手進(jìn)行，以德育為基礎(chǔ)，不僅能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而且能提高學(xué)生的自我教育能力。

（二）基本目標(biāo)

立足于立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，并引導(dǎo)學(xué)生將其發(fā)揚(yáng)光大。在開展素質(zhì)教育的過程中，教師應(yīng)將對學(xué)生的德育教育放在重點(diǎn)位置，充分認(rèn)識到將德育教育與學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合意義重大。

（三）主題中心

旨在讓學(xué)生在教育生活中感到幸?？鞓?，從而對教學(xué)活動內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化?？梢詫嗉壙醋饕粋€整體，通過讓學(xué)生參加豐富多彩的實(shí)踐活動，使其養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，并提高自身的道德境界，這不僅能為學(xué)生以后的發(fā)展提供保障，還有助于學(xué)生自主能力的提升。

（四）交流學(xué)習(xí)

線上交流平臺的搭建，能促進(jìn)師生深入交流，無論是班級中的瑣碎小事，還是相對比較重要的事情，都可以作進(jìn)一步的探究。對班主任來說，他們在管理好自己所在的班級之外，還可以參考其他人的成功經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，去粗取精，彌補(bǔ)自己的不足。

二、締造“完美教室”的背景及意義

著名教育家朱永新教授最先提出了新教育理念，其不僅考慮到了我國基礎(chǔ)教育的缺陷，還針對當(dāng)下基礎(chǔ)教育所面臨的困境提出了自己的觀點(diǎn)。新教育理念的基本觀點(diǎn)可以從五個方面進(jìn)行闡述：第一，對學(xué)生和教師的內(nèi)在潛力，要充分給予信任和肯定;第二，既要教給學(xué)生書本知識，也要對他們進(jìn)行精神教育，保證這些知識和教育對他們終身有益;第三，重視學(xué)生的精神狀態(tài)，增強(qiáng)他們的成功體驗(yàn)感;第四，注重學(xué)生個性的發(fā)展，著重開展特色教育;第五，提高學(xué)生和教師的精神境界。新教育以十大教育為基礎(chǔ)，促進(jìn)“讓師生過一種幸福完整的教育生活”理念的實(shí)現(xiàn)。

三、“完美教室”的標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)

教室，既是一個可以演出故事的地方，也是一個能夠創(chuàng)造傳奇的場所。教室有著各種各樣的功能。比如，對學(xué)生來說，教室不僅可以是圖書館、閱覽室，也可以是實(shí)踐場、探究室，同時也如同操作室、展覽室一般。站在教師的角度來看，教室可以是他們的辦公室、資源寶庫等。在教室中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生人格的健康成長。教室是學(xué)生和教師共同生活的場所，是他們的生命棲居室。因此，要盡最大努力讓學(xué)生在教室學(xué)習(xí)、生活、探究的過程中，感到幸福和快樂，從而更好地發(fā)揮出自己的潛能，學(xué)習(xí)到更多的知識，擁有美好的人生。

朱永新教授曾說，教室應(yīng)該是這種樣子的：在一間教室中，有著一群生活和學(xué)習(xí)的人，他們有著共同的目標(biāo)和夢想，并在為實(shí)現(xiàn)夢想努力的過程中，能夠遵守標(biāo)準(zhǔn)，同時珍惜彼此之間的相遇，為對方的生命祝福，為締造出一間“完美教室”而共同做出努力[2]?？梢姡喸臁巴昝澜淌摇?，其指的不只是對學(xué)生文化的建設(shè)，也不僅僅是讓班級墻壁充滿各種色彩，還要促進(jìn)班級大量故事的產(chǎn)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的當(dāng)家做主。

四、初中班主任締造“完美教室”的創(chuàng)新實(shí)踐策略

（一）建設(shè)班級的精神家園

1.建立班級博客

班主任可以在教育在線網(wǎng)站上建立班級博客，主題為“每月一事”，博客名可以是某年級某某班。具體來說，博客內(nèi)容需分成四個模塊：班級發(fā)生的一些重大事情;與教育有關(guān)的事情;想對家長說的話;展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。與此同時，在博客開通之初，無論是班主任還是學(xué)生，都要寫一段寄語作為慶祝。在開通之后，班主任需指定一名學(xué)生擔(dān)任更新日志的工作，并要求至少每周更新一次。但是，值得注意的是，要加強(qiáng)對學(xué)生文明上網(wǎng)的教育力度。另外，信息技術(shù)教師要充分配合班主任的工作，積極指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們基礎(chǔ)知識和技能的掌握[3]。最后，健全的評價機(jī)制也必不可少，不僅要讓學(xué)生參加，也要引導(dǎo)家長參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)全員參與，共同經(jīng)營，將班級博客的精神指導(dǎo)作用發(fā)揮到最大。

2.自編班級刊物

首先，班級刊物的名字要新鮮，具有獨(dú)特性。其次，班級刊物的內(nèi)容可以包含多個方面，如班級人物介紹、新聞廣角，或者班級里發(fā)生的一些事情等，這樣，不僅有助于引發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以促進(jìn)學(xué)生成就感和喜悅感的獲得。與此同時，班級刊物也可以促進(jìn)學(xué)校和家長之間的溝通和聯(lián)系?？镆ＷC最少一學(xué)期一刊，不設(shè)上限。于低年級的學(xué)生而言，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的能力，需要在家長的幫助下完成，而高年級的學(xué)生則可以通過電子排版的方式來進(jìn)行。

3.更換展示平臺

對室內(nèi)外的展板，要做到定期更換，同時，班主任盡量不要插手干預(yù)，而是讓學(xué)生親自動手操作，一方面，有助于學(xué)生動手能力的進(jìn)一步提升，另一方面，學(xué)生通過參與班級服務(wù)活動，能夠感覺到滿足和快樂。除此之外，班主任還可以組織學(xué)生進(jìn)行教室的裝飾活動，鼓勵學(xué)生將自己的作品或植物展示出來，這樣，教室既充滿文化氣息，又綠意盎然、生機(jī)勃勃。

（二）增加課外閱讀

想要締造“完美教室”，就必須讓教室具有濃厚的書香氣息。理想課堂的三重境界分別為晨誦、午讀、暮省，這也是所有學(xué)科追求的最終目標(biāo)。班主任和學(xué)生共同努力，將一間教室的成長故事書寫下去，使教室文化獨(dú)具個性特色，讓書籍成為促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)提升過程的最大助力。

為了讓學(xué)生的閱讀更加便利簡單，班主任需在班級建立圖書角，圖書角中的圖書可以來自多個渠道，如學(xué)校圖書館、學(xué)生捐贈等。與此同時，班主任還應(yīng)對學(xué)生的閱讀進(jìn)行有意識、有計劃、有針對性的指導(dǎo)。此外，班主任和學(xué)生共同讀書，并創(chuàng)立“讀書銀行”，具體來說，就是布置一定的讀書任務(wù)，對超額完成任務(wù)、讀書優(yōu)秀的學(xué)生加以獎勵，或者舉行一些優(yōu)秀的讀書筆記評選活動，促進(jìn)學(xué)生真正意義上讀書，而不是只浮于表面，走個形式[4]。而班主任在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，還應(yīng)該注意增加與德育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣，在潛移默化中就能加強(qiáng)學(xué)生對道德的認(rèn)知程度，有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

（三）組織各種活動

想要締造“完美教室”，就必須突破傳統(tǒng)觀念的限制。這里的教室，并不是表面意義上的用于學(xué)生上課的教室，其他學(xué)校場所，包括操場、圖書館等，都是教室的延伸。因此，班主任可以組織學(xué)生開展各種活動，如演講比賽、文藝演出等，或者是評選優(yōu)秀節(jié)目，以參加學(xué)校的文藝演出?；顒咏Y(jié)束以后，學(xué)生可以搜集與活動有關(guān)的各種圖片并進(jìn)行整理，然后將其展示在教室的才藝角。與此同時，班主任還可以鼓勵學(xué)生自己設(shè)計并制作電子相冊，并將其發(fā)布在多個平臺，如家長群、朋友圈、班級圈等，這樣，學(xué)生不僅能夠感受到強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，也能體會到收獲的喜悅。另外，這也有助于激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生進(jìn)一步去超越自我，從而樹立學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神。

如班主任將在學(xué)校活動中捕捉到的一名學(xué)困生努力拼搏的鏡頭分享到了才藝角，并對他進(jìn)行了表揚(yáng)，同時也將這個鏡頭分享到了家長群，獲得家長的一致點(diǎn)贊，然后班主任再把記錄發(fā)布到班級圈子。這些做法給這名學(xué)生帶來了非常大的鼓舞作用，這名學(xué)生在這之后不僅學(xué)習(xí)非常努力，而且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自信心。

（四）師生共寫隨筆活動

想要促進(jìn)“完美教室”的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生書寫出生命的傳奇，與師生之間的共同生活分不開。因此，作為“完美教室”的主體，師生應(yīng)該共同敘事。對剛剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生，班主任必須引導(dǎo)他們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，從簡單的書信或是記錄生活點(diǎn)滴的日記做起。學(xué)生的隨筆可以是長篇大論，也可以是只言片語，只要將自己的所見、所聞、所想、所感描寫出來就可以了。學(xué)生堅(jiān)持不懈地寫隨筆，可以使他們的寫作素材更加豐富，從而在面對寫作時能從容不迫、游刃有余。另外，班主任還可以在正式上課之前，從學(xué)生的隨筆中任意選出一篇進(jìn)行朗讀，并規(guī)定在每周的閱讀課上，學(xué)生要將自己的寫作收獲分享給他人，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生的隨筆寫作能力，又有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的進(jìn)一步提升，同時，還起到鍛煉學(xué)生膽量的作用。學(xué)生之間互相幫助，取長補(bǔ)短，久而久之，他們的寫作負(fù)擔(dān)一定能得到大大的緩解。

（五）強(qiáng)化等級評估

班主任可以將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，在鼓勵小組共同學(xué)習(xí)的同時，建立健全各種制度，對學(xué)生加以獎勵或懲罰。而評價的標(biāo)準(zhǔn)要以學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)為依據(jù)，而不是只將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，要將素質(zhì)教育落到實(shí)處。不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是他們的平時表現(xiàn)，雖然都是用分?jǐn)?shù)的方式來進(jìn)行記錄，但是在開展最后的評估活動的時候，班主任要采用等級評估的方式來進(jìn)行，將相應(yīng)的獎勵，如作業(yè)本、文具等發(fā)給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。同時，學(xué)校對各學(xué)科教師的工作量也要進(jìn)行一定的量化等級考核。這樣，無論是教師還是學(xué)生，都不會只將自己的目光放在分?jǐn)?shù)上，而是逐漸向性格、全面教育和發(fā)展轉(zhuǎn)變。

師生之間的聯(lián)系越緊密，學(xué)生在班級活動中就會表現(xiàn)得越積極和主動。另外，在信息化社會的背景下，現(xiàn)代通信工具層出不窮，因此，班主任可以通過微信、QQ等，加強(qiáng)與家長之間的溝通，拉近彼此之間的距離。班主任可以將學(xué)校的教育理念傳達(dá)給家長，家長與之配合，可以促進(jìn)學(xué)生的成長。

（六）建立班級成長檔案

建立班級成長檔案，班主任應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，搜集并整理相關(guān)資料，如學(xué)生的獲獎證書、各種活動的資料等，以引發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀人才的關(guān)注，從而激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。班級成長檔案不僅可以將師生積極向上的精神充分地體現(xiàn)出來，而且能夠反映學(xué)生為了求知所付出的努力。具體來說，班級成長檔案的設(shè)計應(yīng)該是這樣的：首先，封面應(yīng)該標(biāo)有“班級成長檔案”幾個大字;其次，目錄應(yīng)該放在第一頁;再次，第二頁是班主任寫給學(xué)生的話，可以是對學(xué)生的要求，也可以是對學(xué)生美好的期許;最后，從第三頁開始，按照活動的時間進(jìn)行內(nèi)容的排列，同時，在各個活動以及活動圖片后面做一些具體標(biāo)注或評價。另外，班主任和學(xué)生也可以將自己參加班級活動的整個心路歷程記錄下來，這有助于班級活動成果的充分體現(xiàn)，使班級成長檔案成為班主任和學(xué)生成長的見證[5]。除此之外，班級成長檔案也可以和其他活動結(jié)合在一起，如學(xué)校組織的活動或者由學(xué)生自發(fā)組織的活動等，班級成長檔案內(nèi)容越豐富，對班主任和學(xué)生成長的意義就越深遠(yuǎn)。

（七）激活家長熱情

締造“完美教室”，必須重視學(xué)校與家長之間的聯(lián)系。具體來說，就是學(xué)?？梢酝ㄟ^各種方式，促進(jìn)家校之間的溝通交流，比如，成立家委會、給學(xué)生寫一些心靈寄語等。學(xué)校不僅要及時地將各種班級活動通知到家長，而且要讓他們對班級工作計劃有一定的了解，并加大與家長的溝通力度，廣泛聽取他們的意見和建議，實(shí)現(xiàn)教育資源到家庭的延伸，促進(jìn)家校之間的聯(lián)系。只要班主任真心對待每一名學(xué)生，在與家長溝通時足夠真誠，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的教育內(nèi)容作為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長為根本，尤其是特殊群體，如留守兒童、外地務(wù)工子女等，就能最大限度地為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，從多層次、多角度對學(xué)生進(jìn)行教育，減少學(xué)生之間的差異，推動學(xué)生的共同發(fā)展，相信一定會實(shí)現(xiàn)真正意義上的家校教育共同體。

結(jié) 語

總之，基于新教育理念指導(dǎo)下的締造“完美教室”，是以學(xué)生的道德規(guī)范為基礎(chǔ)進(jìn)行的，而班主任需要不斷深化和發(fā)展締造“完美教室”的建設(shè)成果，并以科學(xué)發(fā)展為目標(biāo)方向，通過實(shí)踐教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的共同發(fā)展，以達(dá)到讓師生的教育生活幸福完美的最終教育目的。

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