構建美育特色校園文化的實踐探索

【摘要】本文論述南寧市林里橋中段小學通過創(chuàng)設“藝韻文化”環(huán)境、培養(yǎng)“藝韻文化”團隊、深化“藝韻文化”內涵、凝練“藝韻文化”成果等舉措，探索構建美育特色校園文化的有效路徑，提升全校師生的審美素養(yǎng)。

【關鍵詞】藝韻文化 美育 特色辦學

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）10-0024-03

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出：“美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力?！蹦蠈幨辛掷飿蛑卸涡W是一所由南寧市青秀區(qū)管轄的公辦學校，2016年9月正式招生。學校成立之初，就提出了“讓美育成為滋養(yǎng)師生心靈的清泉”的辦學口號，確定了“藝術啟航，美育奠基”的辦學特色，以“靈、禮、巧”（校名中林里橋的諧音）為校園文化底色，提出“讓孩子的童年更精彩”的辦學理念，倡導“一畫一書育人”，不斷打造“藝韻”興校辦學品牌，主打社團特色，構建“藝韻文化”育人體系，持續(xù)提升全校師生的審美素養(yǎng)，走出了一條富有校本特色的美育之路。

一、創(chuàng)設“藝韻文化”環(huán)境

要想突顯校園文化特色，相應的校園硬件建設必不可少。我校主體建筑竣工之時，很多地方雖富有現代氣息，但缺乏特色與美感。為此，全體教職工群策群力，從校名招牌的設計、校門周邊的文化展示、連廊的裝飾、校內庭院與各功能室的裝修等方面著手，就校園文化建設提出了許多寶貴的意見和建議，逐步完善學校外顯文化。

例如，學校校門上的校名“南寧市林里橋中段小學”是由90多歲的著名書法家、畫家、詩人園稻林老先生親筆題名。校門口兩側的“三風一訓”展示墻、紅色愛國主題教育墻、書法文化展示區(qū)等，都突顯了校園文化主題，讓整個校門口充滿了墨香。校園內，四根融入“靈、禮、巧”文化特色主題的廊柱，以及廊柱上方的“讓孩子的童年更精彩”的立體字都散發(fā)著藝術之美。綜觀整個校園，無論和美廳、出彩園、國畫室、書法室、音樂室，還是林里舞臺、多媒體教室、舞蹈室、心理咨詢室等，從設計到裝飾，都彰顯了“藝韻文化”。

為了進一步突顯“藝韻文化”特色，我校明確了“精彩，在這里綻放”的學校形象理念，依托“靈、禮、巧”的校園文化寓意，面向全體師生征集?；赵O計，最終確定了以“七巧板”為意象的?；請D案。七巧板多彩的顏色、多變的造型蘊含著靈動的智慧與巧妙的思維，象征著我校師生在學習與生活中積極探索、成就自我。

我校將金鏈花樹定為校樹。金鏈花樹的樹冠端正整齊，樹高2—5米，木材堅韌，花色澄黃如金，具有清新的芳香，象征著我校師生靈巧機智、沉著冷靜、進取知性。金鏈花開花時節(jié)，遠遠望去，一樹黃花，串串下垂，猶如金鏈，走近細看，金色小花環(huán)環(huán)相扣，萬朵嬌花猶如林里師生綻放的笑臉，為校園文化增添了一抹亮色。

在建設特色校園文化的過程中，我校結合金鏈花樹中的花朵、果實等元素設計了學校的吉祥物——“丹丹”（女生）和“青青”（男生），這兩個卡通人物形象，不僅體現了林里學子開朗活潑、積極向上、堅忍頑強的精神，還體現了學校“讓孩子的童年更精彩”的辦學理念。我校還特邀南寧市音樂家協會主席陸堅為學校創(chuàng)作了校歌《讓童年更精彩》，將校園特色文化蘊含在靈動悠揚的歌聲中。

通過打造上述校園外顯文化，我校的特色辦學主題逐漸明朗，濃郁的藝術氣息洋溢在校園內外，讓“講藝術”的校園環(huán)境文化潤物于無聲之中。

二、培養(yǎng)“藝韻文化”團隊

基于學校美育工作主題，我校構建了“藝韻文化”四大育人體系，即“以藝啟德”的學校德育體系，“以藝怡情”的教師管理體系，“以藝促智”的課堂教學體系，“以藝育人”的學校課程體系。其中，基于教師團隊精神文化構建的“以藝怡情”教師管理體系是重要組成部分。

在我校，教師們的三筆字（毛筆字、硬筆字、粉筆字）訓練必不可少，學習國畫和鐘琴也是教師們的必修課，讓翰墨飄香的書畫、清脆悅耳的鐘琴成為教師們陶冶情操的重要載體。除此之外，我校還定期舉辦教師隊伍“陽光心態(tài)”教育活動，如“出彩杯”系列比賽、思維導圖繪制比賽、教師運動會、教師節(jié)慶?；顒?、教師閱讀沙龍、教師成長分享會等，讓比賽與活動成為教師提高教育教學能力、形成良好師德和陽光心態(tài)的重要載體，促進形成林里教師精神文化體系。

圍繞“讓孩子的童年更精彩”的辦學理念，我們提煉了“德禮立人，以美益智”的校訓，為打造“潛心植禮·惠心從教”的教風、“知書達禮·心靈手巧”的學風和“向善明禮·形行兼美”的校風而不斷努力。在學校大家庭里，教師們自覺踐行以下八條主流價值觀：“我”即學校，身體力行以師育生，主動贏得認可，機會就是待遇，經歷就是財富，高高興興干累活，幫助他人就是成就自己，責任到此、請勿推辭。在這些主流價值觀的影響下，全校教師的心態(tài)平和，領導班子和教師之間、教師與教師之間、教師和學生之間、教師和家長之間關系融洽、工作氛圍和諧。辦學五年來，我校教師以實際行動踐行著“潛心植禮·惠心從教”的教風，帶著陽光心態(tài)，向著“藝韻文化”特色辦學目標攜手共進。

三、深化“藝韻文化”內涵

我校努力將“藝韻文化”滲透到辦學工作的方方面面，精心打造“1+3+X”“藝韻大課堂”等課程品牌，在開足開齊國家基礎文化課程的基礎上，開設了國畫、鐘琴、足球等特色課程，并安排了相應的指導教師長期開展相應的課程教學活動。

（一）三大特色課程

1.國畫課程，墨韻芬芳。國畫作為學校課程的“頭牌”，深得學生喜愛和家長認可。日常教學中，我校將國畫課程分為創(chuàng)意兒童畫、寫意花鳥畫、工筆畫、高年級國畫等項目，以國畫為主體衍生出各種特色子課程，讓書畫的墨韻芬芳香滿校園。2019—2021年，我校多次與廣西美術家協會、南寧市美術家協會、廣西北部灣書畫院合作，將愛國主題、愛校主題、海洋主題與保護環(huán)境的理念、積極生活的態(tài)度融入國畫創(chuàng)作中，成功舉辦了三屆“墨韻尋芳聽童言”書畫展活動，共展出師生書畫作品600多幅。

2.樂器課程，音韻悠揚。我校提出“讓每一個林里學子都能掌握一門樂器”的教學目標，從2018年春季學期起，將鐘琴課程在全校普及。音樂教師在鐘琴校本課程教學中，圍繞所教學生的年齡特點，為學生精心打造鐘琴課堂，教學難度隨著學生年齡的增長而增加。例如：針對低年級學生，主要從認識鐘琴、感受鐘琴、小樂曲的學習、鐘琴與其他樂器的配合等方面進行教學，重在感受音樂、豐富體驗;針對高年級學生，主要從音樂基礎知識、鐘琴敲奏、中型樂曲敲奏與賞析等方面進行教學，重在演奏技巧的掌握與音樂素養(yǎng)的提升。鐘琴校本教材所選擇的樂曲多出自音樂課本或日常生活中傳唱度較高的正能量歌曲，旋律朗朗上口，歌曲傳唱度高。在樂器學習中，學生走進了音樂的世界，從中發(fā)現了音樂之美和欣賞音樂之美，實現以“音”潤心、以“律”怡情。

3.足球課程，魄動校園。作為全國青少年校園足球特色學校，足球課程是我校特色課程的重要組成部分。經過五年的發(fā)展，學校的班級足球聯賽和“靈足杯”校園足球賽已成為本校傳統足球賽事活動。通過開展豐富多彩的足球聯賽，林里師生學習足球、感受足球、熱愛足球，為學習生活注入了動力與活力，在足球運動中鍛煉健康體魄，在綠茵場的角逐中建立陽光心態(tài)，促進了身心健康成長。

（二）特色興趣社團活動

在三大特色繪本課程的基礎上，我校成立了靈巧兒童國畫社團、靈音鐘琴社團、靈足足球社團、靈轉獨輪車社團、林雅舞蹈社團、墨林書法社團、靈動街舞社團、巧躍花樣跳繩社團、靈峰攀巖社團、靈鶯合唱社團、林禮書香社團、林蕾芭蕾舞社團、品聲朗讀社團等13個特色學生社團，開發(fā)了具有校本特色的學生社團活動，包括“墨韻尋芳聽童言”書畫展、“靈足杯”校園足球比賽、植校樹活動、“三月三”嘉年華、特色花燈展、藝術節(jié)、體育節(jié)、全校鐘琴匯報演出、“小百靈之聲”歌詠比賽、“我家春聯我書寫”迎新春活動等，為師生們搭建了展示才華與提高技能的平臺。

在發(fā)展學生社團方面，我校充分利用社會資源，在自治區(qū)美協、書協和南寧市美協、書協的大力支持下，定期開展專家進校園、“非遺”進校園活動，讓專家引領學生社團發(fā)展，擴大社團的影響力，同時讓師生在剪紙、毛筆制作等“非遺”文化的體驗中，提升民族文化自信，感受傳統制作技藝的魅力，在活動中碰撞靈感，豐富藝術實踐，提升審美素養(yǎng)。

（三）成立學校特色工作室

2020年，我校申請成立的特色藝教工作室——兒童中國畫創(chuàng)意工作室，獲得南寧市教育局批準和授牌。工作室以“專家引領—自主研修—同伴互助—問題探究—交流觀摩—實踐反思”為基本發(fā)展模式，以點帶面，帶動區(qū)域內更多學校開展美術教育。工作室基于“壯鄉(xiāng)創(chuàng)意童趣水墨”的藝術特色，以寫生水墨、裝飾水墨為主要創(chuàng)作方式，基于兒童視角，用創(chuàng)意水墨去描繪八桂壯鄉(xiāng)的神韻與風情，讓學生的童趣思維與中國傳統水墨畫碰撞出創(chuàng)意的火花，在引導學生體會筆墨趣味的同時，領略壯鄉(xiāng)的獨特風情。工作室自成立以來，開展了以“水墨壯族神話故事”為主題的一系列創(chuàng)意水墨畫教學與作品創(chuàng)作活動，包括“水墨壯錦故事”“花山巖畫”“龍象塔”“海上絲綢之路”“名仕田園傳說”“百鳥衣傳說”“對山歌”“拋繡球”“百里邕江”等。工作室的組建，既是對學校多年來國畫特色教育的匯總和提煉，又為學校國畫特色教育拓寬了路子，提升了學校國畫特色品牌的美譽度。

四、凝練“藝韻文化”成果

第一，形成育人活動體系。辦學以來，我校致力于將美育與德育融合，實現二者互相促進、相得益彰，逐步形成了各年段美育德育活動體系。一年級：培養(yǎng)和提高學生感受美的能力，結合德育課程注重行為美的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生基本的學習生活好習慣的同時，著重強化文明禮儀教育，如學習特色君子禮、招手禮、作揖禮等。二年級、三年級：在一年級行為習慣養(yǎng)成的基礎上，德育課程的設置與開展主要傾向于培養(yǎng)學生具備鑒賞和分析美的能力，并有意識地培養(yǎng)學生的審美情趣。四年級、五年級：培養(yǎng)學生的藝術實踐能力，讓他們的行為美與表現美、創(chuàng)造美與藝術技能相融合，在美育與德育活動中激發(fā)創(chuàng)造美、表現美、展示美的潛能。六年級：培養(yǎng)和提高學生追求人生真諦和理想境界的能力，幫助學生不斷完善人格修養(yǎng)，在美育與德育實踐中形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

第二，展示美育成果。2018—2021年，我校成功舉辦了三屆鐘琴校本課程匯報演出。從第一屆全校八百多名學生鐘琴匯報演出到第三屆千人齊奏鐘琴的宏大場面，林里學子們的琴技越發(fā)精湛。特別是在2021年“六一”兒童節(jié)舉辦的第三屆鐘琴匯報演出中，1 500名林里學子帶著他們最新的學習成果，齊奏《沒有共產黨就沒有新中國》，以清脆動聽的鐘琴旋律向建黨100周年獻禮。場面宏大令人震撼：會場上空飄蕩著鐘琴通透明亮的旋律，教師與家委代表們共同拉著巨型黨旗緩緩入場，學生們用歌聲表達對黨的忠誠與熱愛，如同一幅“童心向黨”的美好畫卷。

第三，立項美育課題研究。近年來，我校承擔的國家級美育課題子課題“學校美育與人生發(fā)展的實踐研究”順利結題，并榮獲課題研究“先進集體”獎;立項的南寧市教育科學“十三五”規(guī)劃課題“依托美育構建特色校園文化研究”已順利結題，并獲得了專家們的好評，被評定為B等級。

第四，成功創(chuàng)建“蘭亭學?！?。在創(chuàng)建南寧市“蘭亭學?！钡倪^程中，我校根據卞之琳《斷章》中“你站在橋上看風景，看風景的人在橋上看你;明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢”詩句，提出了“林里棟梁，橋上風光”的愿景，希望每一個林里師生都能像詩句描繪的那樣，成為別人眼里的“風景”，裝飾著更多人的夢。經過努力，2020年12月，我校通過專家組的現場評估，成為南寧市“蘭亭學?！薄?/p>

總之，以藝術作為提升學校辦學水平的突破口，我校成為藝術教育的沃土，為每一個師生的成長與發(fā)展提供了源源不斷的動力。在今后的實踐中，我們將重點思考、實踐兩個主題：一是平衡班級文化個性發(fā)展與學校的統一規(guī)劃;二是將中國傳統兒童文學經典故事《神筆馬良》中蘊含的馬良精神與學校國畫課程、德育工作相融合，推動學校美育文化品牌建設再上一個新臺階。

參考文獻

[1]中共中央辦公廳、國務院辦公廳.關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見[EB/OL].（2020-10-15）[2022-1-30].http：//www.gov.cn/zhengce/2020-10/15/content_5551609.htm.

[2]李代貴.內生與外顯：學校文化建設思考的兩個角度[J].新課程評論，2019（5）：49-54.

作者簡介：宋忠陽（1968— ），廣西橫州人，高級教師，研究方向為學校管理、美術教育等。

（責編 歐金昌）