新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究

雷生向

摘要：在新課改的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該不斷地改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。初中生的理解能力與思維能力還么有被完全構(gòu)建，教師應(yīng)該使用多元化的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生不僅能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能提高學(xué)生的適應(yīng)能力，數(shù)學(xué)課程對(duì)于學(xué)生來(lái)講一直比較抽象、枯燥、單一，讓學(xué)生們難以理解，所以教師為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該嘗試優(yōu)化教學(xué)方法。文中討論了使用新的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程; 初中數(shù)學(xué); 改革

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)科目，對(duì)學(xué)生今后的升學(xué)起著重要的影響與作用，對(duì)國(guó)家未來(lái)的建設(shè)，也有著重要的作用。教師如何提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，是教師應(yīng)該重點(diǎn)反思，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)方法，不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，應(yīng)該關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，優(yōu)化教師的課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

1.學(xué)生作為教學(xué)的主體

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)的主體，不能像過(guò)去一樣，使用“填鴨式”的教學(xué)法，一味地向?qū)W生們灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生們死記硬背數(shù)學(xué)公式與知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該讓學(xué)生們自主地去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中，不至于走錯(cuò)方向，教師應(yīng)該將學(xué)生們作為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生們積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極地進(jìn)行課堂實(shí)踐，吸引學(xué)生們的注意力，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，鞏固自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.營(yíng)造和諧的課堂氛圍

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不能讓課堂變得嚴(yán)肅沉悶，應(yīng)該積極的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，與學(xué)生在課上進(jìn)行積極的互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂上也可以積極表達(dá)自己的看法，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生們走出困境，引導(dǎo)學(xué)生們走向正確的路徑，教師也應(yīng)該積極地幫助學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，讓學(xué)生與教師一起進(jìn)步。例如：在學(xué)習(xí)《線段的垂直平分線》時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生，營(yíng)造合適的課堂氛圍，使用多樣化的教學(xué)方法，明確線段垂直平分線的說(shuō)明，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握線段垂直平分線的性質(zhì)和定理，學(xué)會(huì)能夠證明線段垂直平分線的性質(zhì)與定理，能用定理證明一些實(shí)際問(wèn)題，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們自己進(jìn)行探索、證明，進(jìn)一步拓展學(xué)生的推理證明意識(shí)和能力，教師讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的多種方法，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在合適的氛圍中，進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生營(yíng)造合適的數(shù)學(xué)氛圍。

3.創(chuàng)造性的思維激發(fā)學(xué)生興趣

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法，使用情境教學(xué)法，幫助學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓生動(dòng)形象的情境，更容易激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)公式，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和如何構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生們進(jìn)行繁瑣的記錄，讓學(xué)生們深入的了解有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，也可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以讓學(xué)生在生活中，靈活的使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生們拉近與數(shù)學(xué)之間的距離，提高教師的課堂效率，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

4.信息技術(shù)手段深入初中數(shù)學(xué)

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以使用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，讓抽象的數(shù)學(xué)，直觀地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生們通過(guò)信息技術(shù)手段，構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)思維，在過(guò)去的教學(xué)方法中，大部分都是使用粉筆和黑板，這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生們的思維受限，讓學(xué)生們感受不到數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)感，沒(méi)有辦法理解數(shù)學(xué)概念，如果使用信息技術(shù)的輔助手段，這樣肯定會(huì)簡(jiǎn)化學(xué)生的理解，讓學(xué)生們加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《可化為一元一次方程的分式方程》時(shí)，教師可以使用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生掌握的更加清晰與全面，讓學(xué)生們更加深入感受，分式方程的概念與解分式方程的思路與一般步驟，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想的意義與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生們的有效策略，讓學(xué)生可以更加深入的進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考，通過(guò)信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

總結(jié)

總而言之，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生擁有屬于自己的數(shù)學(xué)思維，應(yīng)該對(duì)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，完善教學(xué)思想，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高。

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