百萬年輕人為什么追捧他們

應(yīng)琛

“喜歡我的視頻，就請關(guān)注我，一鍵三連。”鏡頭前，中國科學(xué)院院士汪品先用年輕人熟悉的方式推薦自己的視頻。

不只汪品先院士，這兩年，一批學(xué)界大咖紛紛變身UP主，在“玩?！薄百u萌”的同時，向年輕人科普專業(yè)知識——華中師范大學(xué)戴建業(yè)教授表示“大家不要叫我老爺爺，我也想變年輕”;陜西師范大學(xué)教授于賡哲打趣自己是“盡可能滿足大家的歷史學(xué)教授”……

這些細(xì)節(jié)讓大家看到了一個個鮮活的人，拉近了專家學(xué)者與公眾的距離。他們也憑借專業(yè)學(xué)識和個人魅力迅速“出圈”，收獲一大批年輕粉絲。數(shù)字時代，信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活方式，也讓終身學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)成為一種風(fēng)尚，這些互聯(lián)網(wǎng)的寶藏老師，正用另一種方式“傳道授業(yè)解惑”，真正贏得“桃李滿天下”。

從老師到UP主

傍晚，小晴結(jié)束一天繁忙的課程回到寢室。剛剛在書桌前坐定，她熟練地打開視頻網(wǎng)站，點開關(guān)注列表，滿眼皆是“××老師”的名稱——主講高數(shù)概率論的宋浩老師，來自中山大學(xué)化學(xué)專業(yè)主講科學(xué)護(hù)膚的葉劍清老師，主講英語語音的史嘉琳老師……

小晴步入大三后學(xué)校課程變少，可供自由支配的時間逐漸變多，在空余時間她會觀看這些“寶藏UP主”的視頻，讓知識面不被自己的專業(yè)局限。

第一次與這些互聯(lián)網(wǎng)寶藏老師的相遇，是被戴建業(yè)老師的視頻吸引。視頻的內(nèi)容她現(xiàn)在記憶猶新，是對蘇軾悼亡妻的詞《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的解讀。

“這首詞對我并不陌生?！毙∏缣寡裕S著戴建業(yè)老師深情地誦讀，看著他邊解讀悼亡詞，邊在眼眶中打轉(zhuǎn)的淚水，自己竟不知不覺地進(jìn)入了詞的意境，“這種對詩人愛妻之情的感動，以及對人生別離的深刻感悟，是在以往的學(xué)習(xí)中從未體會到的”。

在這之后，小晴每天都會點開戴教授的主頁，并養(yǎng)成了“追更”的習(xí)慣。她也會翻看評論區(qū)，了解更多網(wǎng)友們提供的衍生知識，和同好們進(jìn)行交流。

“我也不知道我一個學(xué)會計/學(xué)醫(yī)/搞代碼的為什么看得停不下來！”有段時間，大批法學(xué)專業(yè)門外漢對網(wǎng)上一檔刑法課視頻“走火入魔”。

開課的老師是中國政法大學(xué)刑法學(xué)教授羅翔，人稱“政法界郭德綱”，擅長以曲折離奇的刑法案例講解收獲大量粉絲。

小晴偶爾也會呼喚同寢室的小戴，“‘法外狂徒張三大型連續(xù)劇’更新了”，然后兩個人湊在電腦屏幕前一起看羅翔的視頻。

身為法學(xué)輔修生的小戴對羅翔的印象是：“羅老師將看似嚴(yán)肅深厚的刑法知識，以類似段子的方式講出來，更深入淺出，也利于記憶。在我看來，風(fēng)趣的語言和故事只是起到輔助教學(xué)和吸引觀眾的作用，最有價值的還是法律精神與法律知識。我自己經(jīng)常無法靜下心來背誦枯燥的法律條文，但在羅翔老師口中，它們不再是高高在上的條條框框，而是有溫度的知識。”

學(xué)者初心，還是時代邀請

隨著信息化時代到來，越來越多的老師從傳統(tǒng)的課堂走出，在網(wǎng)站上進(jìn)行視頻教學(xué)。僅據(jù)B站統(tǒng)計，2019全站學(xué)習(xí)類UP主數(shù)量就同比增長151%，學(xué)習(xí)視頻播放量同比增長274%;泛知識學(xué)習(xí)類內(nèi)容的觀看用戶數(shù)突破5000萬，相當(dāng)于這一年高考人數(shù)的5倍。

越來越多的老師發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)可以很好地傳播自己的知識，并獲得百萬級的流量。而大量網(wǎng)友的學(xué)習(xí)、觀看、點贊，也都會給老師帶來積極正向強(qiáng)化。尤其在疫情之后，線上、線下混合教學(xué)模式，讓越來越多大學(xué)老師開始錄制線上課程，也探索更好傳播自己知識的途徑和渠道。

另外，一項對職場青年進(jìn)行的調(diào)查顯示，94.5%的受訪者表示在離開校園后依然保持著學(xué)習(xí)的習(xí)慣，70.2%的受訪職場青年認(rèn)為終身學(xué)習(xí)可以讓選擇機(jī)會更多。除了在校生，越來越多的上班族熱衷在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的“第二技能”，來滿足交叉學(xué)科知識儲備的新時代需求。

有用、有趣的觀點輸出，正成為網(wǎng)民的最愛，即使面向的是小眾領(lǐng)域，有才情的科普類UP主仍可以在這里盡情展現(xiàn)自我。的確，如今這個世界不缺知識，缺的是如何讓別人喜歡上學(xué)習(xí)知識的方法。

復(fù)旦大學(xué)中文系教授梁永安是個研究比較文學(xué)、電影與小說的“50后”，前一陣因為在網(wǎng)上講了一系列愛情課而走紅。他對戀愛的詮釋，可謂“金句頻出”：“兩個人相愛，激發(fā)出靈性，生命就活了?！薄霸趷矍槊媲?，考慮一多，就雜草叢生?！薄坝袉紊硇拍畹娜?，更有可能遇到靈魂伴侶。”

而人氣教師李永樂則經(jīng)?！澳X洞大開”，把科普和現(xiàn)實熱點結(jié)合在一起：在《流浪地球》上映時剖析洛希極限，在《復(fù)仇者聯(lián)盟3》上映期間討論為什么滅霸要滅掉宇宙一半的人，甚至還有“朝天開槍，子彈掉下來會不會打中自己”等討論。一位網(wǎng)友在他的視頻下這樣留言：“生活豐富多彩，科學(xué)博大精深，二者聯(lián)系在一起才會讓人如癡如醉。學(xué)習(xí)不僅是做題、考試，而是要讓人更加理解和熱愛這個世界?！?/p>

這些老師傳授的不僅是專業(yè)知識，更是為人與處事的法則。他們超越了課本中的知識點，與人生的思考、日常的為人處世密切結(jié)合，讓網(wǎng)友聽的是知識點，悟的是人生哲理。寶藏老師自己富有某種人格魅力（通過大量閱讀、學(xué)習(xí)、思考、經(jīng)歷產(chǎn)生的），在信息時代，他們憑借扎實的專業(yè)能力，以最平實的語言，甚至年輕人的語言，講解身上自帶的深刻人生故事。

“授人以魚，不如授人以漁”，除了“硬核”知識、上頭劇情、科普性與趣味性的有機(jī)結(jié)合，“寶藏老師”們的“輸出”在情感和精神方面激起共鳴，給予了觀眾更深的體悟。

師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人

可以說，專家學(xué)者“出圈”，是現(xiàn)今傳播環(huán)境下，專家學(xué)者、平臺機(jī)構(gòu)、用戶等各方需求融合的結(jié)果。有人認(rèn)為，專家學(xué)者“出圈”之后，科學(xué)研究影響得到擴(kuò)展，社會服務(wù)效應(yīng)也大大增加。但也有聲音表示，專家學(xué)者“出圈”過程中，要警惕因追逐流量，過度利用和販賣自己的文化資本，或是盲目評論非專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)容。

“選擇做面對大眾的科普無疑是有風(fēng)險的，因為一般情況下，當(dāng)一個學(xué)者選擇走向公眾的時候，往往會受到來自學(xué)術(shù)界的質(zhì)疑。但羅翔老師帶我領(lǐng)略的不僅是法律知識，而是一種做事、為人的智慧：做自己擅長、喜愛也認(rèn)為正確的事，此心光明，夫復(fù)何言?！庇幸晃谎芯可昙壴谧x的網(wǎng)友表示，她即將面對畢業(yè)后人生的抉擇，看那些“寶藏老師”的視頻，她擁有的不僅是豐富的知識、快樂的回憶，還有在時代浪潮中前行的力量。

而相較于線下授課，線上課程難度其實更大。線下授課時，老師可以和學(xué)生進(jìn)行有效互動，根據(jù)學(xué)生反映及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。但線上教學(xué)，更多考驗老師的經(jīng)驗，不能獲得同學(xué)及時在身體、表情上的反饋。一個授課經(jīng)驗豐富的老師，他很清楚哪個知識點，歷來同學(xué)們會有什么反應(yīng)，因此在準(zhǔn)備線上教學(xué)時會加以考慮。但對新教師而言，這一點很難。而且，線上教學(xué)也比較難開展小組討論、合作學(xué)習(xí)等。

未來在線學(xué)習(xí)是一個趨勢，但線下教學(xué)永遠(yuǎn)不會被淘汰，因為學(xué)習(xí)的過程遠(yuǎn)不僅是知識的學(xué)習(xí)，更重要的是個人“從頭到腳”全面成長——很多高階思維需要在線下的課堂中加以提升，很多技能需要在現(xiàn)實課堂中操練，人和人之間的關(guān)系需要在課堂上形成。

事實上，有人徜徉在知識的新世界里，卻也有人迷失在學(xué)習(xí)的假象中——掌握了大量無價值的信息，也許反而離真正的知識漸行漸遠(yuǎn)。

“一開始湊熱鬧，看了幾次課，后面的學(xué)習(xí)就變成‘打開—收藏—退出—關(guān)閉’這四個動作了?！本W(wǎng)友的這種自省并不是少數(shù)。完全靠一時興趣，大多數(shù)人通常堅持不到最后。

“一方面，它有正面的意義，培養(yǎng)了別人對古代文學(xué)、詩詞的興趣，但是如果光聽熱鬧，不買書反復(fù)去讀，深入去鉆研，那么你掌握的知識是不系統(tǒng)的，沒法做出自己的判斷。”戴建業(yè)教授也曾這樣說。

師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。教學(xué)場景不斷迭代，但教與學(xué)的本質(zhì)并沒有改變。

（陳亮摘自《新民周刊》2021年第38期，西米繪圖）