在小學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育研究

邢艷芳

德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，有利于提升教師教書育人的質(zhì)量。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的教材內(nèi)容，有意無意地將德育教育融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但可以掌握知識(shí)，還能形成高尚的思想品德，具備高尚的道德修養(yǎng)。

一、具備高尚的人格魅力

教師作為學(xué)生人生的導(dǎo)師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，要具備一定的人格魅力，不僅要有優(yōu)秀的學(xué)識(shí)、專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還要具備堅(jiān)定的理想信念，從個(gè)人修養(yǎng)、情趣、品質(zhì)、氣質(zhì)等方面吸引學(xué)生，就像蠟燭一樣，想要更好地照亮別人，首先就要燃燒自己。在小學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育，需要教師充分發(fā)揮自身的人格魅力，做到身正為范，成為學(xué)生道德的標(biāo)桿。作為課堂教育的實(shí)施者，教師首先要具備正向的情感，具備良好的社會(huì)品行和高尚的人格魅力，在教學(xué)的過程中，讓自身的教態(tài)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師在課堂上的儀表是否端莊，語言表達(dá)方式是否合理，都會(huì)在無形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師要具備高尚的思想品德和崇高的敬業(yè)精神，關(guān)注“身教重于言傳”的效果，讓學(xué)生受到教師自身言行的鼓舞，讓德育教育能夠在課堂教學(xué)中更好地進(jìn)行滲透、強(qiáng)化。教師要讓學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的品德，并形成和諧融洽的師生關(guān)系，這樣才能產(chǎn)生良好的思想品德教育效果，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響力、感染力。

二、打造良好的課堂環(huán)境，形成優(yōu)良的課堂文化

教師可以結(jié)合多元的教學(xué)策略，讓教學(xué)方法更加靈活多樣，并借機(jī)滲透德育。良好的教學(xué)策略有很多，比如小組合作教學(xué)法、研究性教學(xué)法、情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。結(jié)合小學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來看，倘若教師只采取口頭傳授的方式，起到的效果并不是很好。教師可引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考、總結(jié)、歸納，最終得出結(jié)論。這不但可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，還可以讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神，懂得如何與同學(xué)和諧相處。此外，實(shí)施小組合作教學(xué)法之類的學(xué)習(xí)方法之前，教師需要讓學(xué)生懂得一個(gè)觀念——學(xué)生的學(xué)習(xí)需要對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)還要幫助小組內(nèi)的其他成員，要為其負(fù)責(zé)。這樣能夠讓學(xué)生知道，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，存在個(gè)人目標(biāo)、小組目標(biāo)的相互依賴關(guān)系，教師要讓小組內(nèi)的所有成員團(tuán)結(jié)一致，這樣才能取得集體的成功，并促進(jìn)個(gè)體的成功。形成課堂文化，不但要展示教師的個(gè)人魅力，讓學(xué)生形成班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍。小學(xué)課堂上出現(xiàn)的難題主要是對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行鍛煉，也需要培養(yǎng)學(xué)生的勇敢探索精神，并使其堅(jiān)持真理。

三、結(jié)合學(xué)科歷史背景，讓學(xué)生懂得所學(xué)學(xué)科的發(fā)展史

德育教育體系中包括了愛國教育、民族教育，小學(xué)教師可以將我國歷史上名人取得的輝煌成就講給學(xué)生聽，讓學(xué)生在其強(qiáng)大的榜樣示范作用下，學(xué)習(xí)中國的科學(xué)家勇敢探索、尊重科學(xué)、敢于堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度。比如，數(shù)學(xué)家陳景潤為了證明“1+2”的定理，多次在逆境中接受挑戰(zhàn)，鍥而不舍，頑強(qiáng)不息，他的事跡能影響學(xué)生的理想追求。教師要讓學(xué)生志存高遠(yuǎn)、執(zhí)著求真，懂得各學(xué)科領(lǐng)域的每一次發(fā)明創(chuàng)造都具有革命性的勝利，凝結(jié)了人類的諸多智慧。這個(gè)探索與創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的開拓與創(chuàng)新精神。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各學(xué)科的文化內(nèi)涵，都蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，具有十分重要的實(shí)用價(jià)值。比如人們?nèi)粘Ｉ钪械馁徫?，以及信息軟件、精密儀器等都與各學(xué)科有著緊密的關(guān)系。教師要讓學(xué)生懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而更加喜歡學(xué)習(xí)，形成科學(xué)精神。

綜上所述，小學(xué)課堂不僅是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在一種歡快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，在情感交融的過程中，受到良好思想品德的熏陶。小學(xué)教師要結(jié)合德育教育的諸多方面，在課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，有意識(shí)地挖掘教材中具備的德育因素，將思想情感的教育內(nèi)容進(jìn)行滲透，將學(xué)科教學(xué)融合思想教育，形成二者完整的融合體，在教書的同時(shí)實(shí)現(xiàn)育人的目的。