優(yōu)化教學(xué)方法打造高效小學(xué)信息技術(shù)課堂

蘆國勤

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)階段信息技術(shù)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域重要的一門教學(xué)課程，而小學(xué)階段通過開展信息技術(shù)課程，能夠幫助學(xué)生奠定信息基礎(chǔ)認知，強化技術(shù)應(yīng)用，促使學(xué)生在掌握高難度信息技術(shù)之前，對該門課程有一個完整的認知。本文以小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)為研究主題，探究如何使優(yōu)化教學(xué)方法，打造高效小學(xué)信息技術(shù)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進學(xué)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;信息技術(shù);小學(xué)

引言：

由于現(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)教師認為信息課程教學(xué)僅僅是一門輔助性科目，對學(xué)生綜合成績的提升及教學(xué)影響不大，所以，在信息化教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生們自己操作電腦，玩一下游戲，幫助學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力，雖然這種方法能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是學(xué)生們并沒有在信息技術(shù)課上，致使學(xué)生所學(xué)的信息知識無法達到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，甚至?xí)霈F(xiàn)信息素養(yǎng)培養(yǎng)與所期望教學(xué)目標(biāo)存在較大的差距的情況，進而影響學(xué)生信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文以信息技術(shù)課堂構(gòu)建為目標(biāo)，通過分析當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題，并探索該課堂教學(xué)優(yōu)化方法，希望通過這些措施的有效應(yīng)用，提升信息課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂問題總結(jié)

（一）教學(xué)重視程度不足，教學(xué)有效性較低

受應(yīng)試教育思維影響，很多教師認為小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)重要性較低，對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及升學(xué)考試無法起到一定的幫助，所以，面對這種情況，教師一般會做出以下兩種決策：要么會搶占信息技術(shù)課程，拿來上語文、數(shù)學(xué)或者小學(xué)英語，要么放任學(xué)生到微機室自行玩耍，操作電腦。這種教學(xué)模式不僅會降低信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量，同時在一定程度上還會導(dǎo)致學(xué)生，無法掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識，致使學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)降低，在后續(xù)階段接觸到信息技術(shù)時無法 充分運用自己所學(xué)的信息技術(shù)知識。

（二）最少完善的教學(xué)制度

由于小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)重視程度較低，很多信息技術(shù)教師在對學(xué)生進行教育指導(dǎo)師，并未就教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種教學(xué)問題制定完善的教學(xué)應(yīng)對體系，致使讓問題出現(xiàn)時，教師無法在短時間之內(nèi)解決問題，影響教學(xué)的質(zhì)量和效率，甚至?xí)诮虒W(xué)過程當(dāng)中頻繁出現(xiàn)死機的情況，每個學(xué)生都要求教師幫助自己解決問題，這不僅會浪費大量的教學(xué)時間，同時，在一定程度上會影響教學(xué)進度，這使學(xué)生在課堂上百無聊賴的坐著，白白浪費了一節(jié)課寶貴的教學(xué)時間。

其次，由于缺少課堂教育規(guī)范，在一定程度上還會影響課堂教學(xué)秩序，部分學(xué)生會表現(xiàn)為不聽從教師安排，不按教師要求進行操作，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備損壞或教學(xué)進度拖后等情況產(chǎn)生嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化措施

（一）提高信息教育重視程度，加強學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)

信息技術(shù)作為一項科技含量較高、信息化內(nèi)容較為豐富的專業(yè)技術(shù)，對現(xiàn)階段各行各業(yè)的發(fā)展有非常重要的作用，為此，教師應(yīng)著重加強對信息技術(shù)的關(guān)注度，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中明白信息技術(shù)課堂之學(xué)習(xí)的重要性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，為下一階段學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)校要充分加強教師的信息技術(shù)教學(xué)，提高其關(guān)注度，促使每科教師在信息課程教學(xué)過程中，充分配合信息技術(shù)老師的安排，開展教學(xué)工作，教導(dǎo)學(xué)生們在信息技術(shù)課程上要認真聽講、認真操作、認真練習(xí)，通過知識學(xué)習(xí)并掌握一定的信息技術(shù)應(yīng)用，從而鞏固自己的信息基礎(chǔ)，確保在下一階段的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠通過該部分知識的實踐和發(fā)揮學(xué)會技術(shù)難度更高的信息技術(shù)內(nèi)容。

（二）完善的信息教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)氛圍和完善的教學(xué)環(huán)境是提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要前提，通過采購最新型的教學(xué)設(shè)備并引入計算機教學(xué)體系，確保教師在教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合教學(xué)體系和教學(xué)制度對學(xué)生進行規(guī)范的信息技術(shù)知識教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，加強對信息技術(shù)知識的理解和運用，實踐信息技術(shù)，鞏固其信息技術(shù)基礎(chǔ)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下解決信息技術(shù)相關(guān)問題，提高信息綜合素質(zhì)，保障信息教學(xué)有效性，為下一階段學(xué)生的發(fā)展和信息技術(shù)成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

為此，教師可參考其他教學(xué)機構(gòu)或教師的教學(xué)方法，從中汲取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合自身的教學(xué)特點和教學(xué)模式，構(gòu)建完善的信息教學(xué)體系，并基于信息教學(xué)體系的創(chuàng)新應(yīng)用，完善信息教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在信息教學(xué)環(huán)境當(dāng)中主動加入到該課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和有效性。

三、結(jié)束語

為打造高效小學(xué)信息技術(shù)課堂，在明確小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)重要性的前提下，總結(jié)該課堂教學(xué)問題。通過提高信息教育重視程度，加強學(xué)生教育引導(dǎo)，完善信息教學(xué)環(huán)境等方法的有效應(yīng)用，促使教師在下一階段信息技術(shù)課程當(dāng)中提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建完善的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生加強對信息技術(shù)知識的吸收和理解，為培養(yǎng)更多信息技術(shù)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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