小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的策略探討

張哲

摘要：隨著如今教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中也提倡教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的全面性，不僅僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的學(xué)科成績(jī)，而且對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言，在教學(xué)中也需要提高培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的奧秘。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科的審美意識(shí)提高個(gè)人認(rèn)知。當(dāng)然結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中，教師自身教學(xué)方式并沒(méi)有得以充分施展，而且也沒(méi)有重視課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)興趣;自由討論;音頻教學(xué);重視評(píng)析

音樂(lè)學(xué)科教學(xué)不僅僅重視學(xué)生對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的掌握，同時(shí)也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更多層次思考音樂(lè)學(xué)科，探索音樂(lè)學(xué)科的奧妙，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)的海洋中充分欣賞提高自身的審美意識(shí)，隨著如今社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)全面性的人才需求量也越來(lái)越大，這也強(qiáng)調(diào)了學(xué)校在教育的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)全面教育，不只是語(yǔ)數(shù)英等基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)于其他方面的知識(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)擴(kuò)充量，音樂(lè)學(xué)科也應(yīng)該提高重視程度，在教學(xué)過(guò)程中提高課堂中的質(zhì)量。

一、課堂自由討論

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)科課堂中需要提高學(xué)生的積極性，他們?cè)谶M(jìn)行聽(tīng)課的過(guò)程中注意力集中的時(shí)間比較有限，因此教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)課堂中教學(xué)氛圍的活躍程度，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)而言更是如此在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由討論，可以讓學(xué)生自由探討自己的想法，雖說(shuō)小學(xué)生年齡比較小，但在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中更是如此增加課堂小組合作討論環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自身的探究欲望。 例如，在進(jìn)行“童年”這一課時(shí)，教師在備課時(shí)應(yīng)該需要多整理一些與童年有關(guān)的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂(lè)視野。授課中，教師首先讓學(xué)生掌握的歌曲“搖啊搖”，完成之后可以問(wèn)學(xué)生對(duì)這首歌的理解，抽取幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答，教師可以針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。接著，教師就可以將關(guān)于童年有關(guān)的音樂(lè)播放出來(lái)，讓學(xué)生小組之間進(jìn)行討論，分析歌曲所傳達(dá)的含義，這樣可以很好地幫助學(xué)生提高對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力。學(xué)生討論之后，可以抽取學(xué)生之間的代表進(jìn)行回答，教師進(jìn)行評(píng)論和補(bǔ)充，加深學(xué)生的理解能力，課堂中簡(jiǎn)單的討論可以提高學(xué)生的理解程度，而且也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)自信。

二、結(jié)合音頻教學(xué)

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)學(xué)科在教學(xué)的過(guò)程中要充分利用優(yōu)質(zhì)的音頻，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行欣賞。小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞能力，在課堂中教師可以適當(dāng)結(jié)合課堂中的教學(xué)內(nèi)容，引入相關(guān)的音樂(lè)視頻或者是音頻形式，在讓學(xué)生在課堂上有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行欣賞，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且也可以讓學(xué)生在音頻欣賞的過(guò)程中提高學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行“快樂(lè)的舞蹈”這一章節(jié)內(nèi)容中，教師在給學(xué)生進(jìn)行這一章前內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，可以在備課環(huán)節(jié)中給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的音頻，可以讓學(xué)生在欣賞歌曲的情況下，邊快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。小學(xué)生很容易就會(huì)被課堂中的氛圍所感染，因此課堂中給學(xué)生播放一些積極歡快的音頻，可以讓學(xué)生的思緒更快進(jìn)入到課堂中，這樣在課堂知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候，學(xué)生的思緒也會(huì)始終投入其中。

三、課堂重視評(píng)析

小學(xué)階段的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中需要重視對(duì)音樂(lè)的評(píng)析，小學(xué)生初次接觸音樂(lè)學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞音樂(lè)，感受到音樂(lè)學(xué)科的價(jià)值和魅力，當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中也是如此，教師應(yīng)該給學(xué)生重點(diǎn)講解如何對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，幫助學(xué)生掌握正確的欣賞方法。

例如，在進(jìn)行“小音樂(lè)家”這一節(jié)內(nèi)容中，在給學(xué)生進(jìn)行這一章節(jié)內(nèi)容教授過(guò)程中，可以讓學(xué)生重視評(píng)析。學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式多種多樣，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)會(huì)唱基礎(chǔ)的歌曲之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，那么通過(guò)這節(jié)課，教師可以讓學(xué)生通過(guò)不同種類(lèi)的歌曲學(xué)會(huì)欣賞，讓學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶著欣賞的態(tài)度，提高學(xué)生的欣賞水平。對(duì)于他們這個(gè)年齡階段來(lái)說(shuō)，最主要的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)分析，提高理解能力。那么教師通過(guò)在課堂中教授給學(xué)生分析的方式，從而拉動(dòng)學(xué)生能力提升。

總而言之，對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)而言，音樂(lè)學(xué)科往往只是以從另一個(gè)更加寬廣的角度，讓學(xué)生能夠感受其魅力。小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)階段，音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)不只是入門(mén)學(xué)科，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)可以提高其欣賞能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美。當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師也需要積極改變自身的教學(xué)形式，探索更加多樣化的形式，幫助學(xué)生逐步提高音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，只有建立了學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生后期學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才可以更進(jìn)一步提高自身的音樂(lè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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