慕課在文化館全民藝術(shù)普及中的應(yīng)用研究

么鑫

（唐山市群眾藝術(shù)館）

一、慕課的產(chǎn)生與發(fā)展

清華大學(xué)和北京大學(xué)在2013年成為國(guó)內(nèi)首批與全球慕課相連接的教學(xué)單位，慕課由此成了由這批教學(xué)單位引領(lǐng)的教育變革的重要方面。2013年以后，又有很多大學(xué)紛紛加入這場(chǎng)在線教育變革中，拓展了教育范圍。慕課是由高校引領(lǐng)起來(lái)的，但是它的影響范圍卻不僅僅局限于高校內(nèi)。在很多方面，慕課都為我們提供了快捷便利、互利互惠的學(xué)習(xí)方式，這為群眾文化藝術(shù)的普及帶來(lái)了新的思路，同時(shí)也為文化館打開(kāi)了數(shù)字服務(wù)大門。在2016年9月，文化部發(fā)展中心在補(bǔ)助地方數(shù)字文化的申報(bào)表中，開(kāi)設(shè)了“全民藝術(shù)普及”的課題，要求文化部門“圍繞文學(xué)、繪畫(huà)、雕塑、建筑、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等開(kāi)展全民藝術(shù)普及，以具有地方特色的藝術(shù)為主要內(nèi)容，加工成優(yōu)秀的講座和各種文藝資源”[1]。

隨后，我國(guó)又有12個(gè)省市的19個(gè)單位申請(qǐng)了慕課建設(shè)，內(nèi)容涉及多種藝術(shù)形式，包括音樂(lè)、舞蹈、曲藝以及非遺文化等諸多方面。在2017年全民文化館年會(huì)上，公開(kāi)發(fā)布了由文化館委員會(huì)和北京大學(xué)文化中心共同編寫的《全民藝術(shù)普及慕課建設(shè)指南》，指南中明確了全民藝術(shù)普及的意義和慕課的含義，指南中也指出了文化館在將來(lái)應(yīng)該如何進(jìn)行慕課教育建設(shè)。隨后，在地方和政府的支持下，文化館開(kāi)展了多種形式的慕課建設(shè)，豐富了在線教育服務(wù)內(nèi)容。特別是在2020年新冠肺炎疫情影響下，文化館線下閉館，以慕課進(jìn)行線上教育推動(dòng)文化普及的方式成了主要的教學(xué)形式。

二、文化館全民藝術(shù)普及中運(yùn)用慕課的必要性

慕課是一種新興的線上教育形式，慕課利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源將傳統(tǒng)的線下課程轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)上，推動(dòng)了教學(xué)主客體的發(fā)展。因?yàn)槟秸n線上教學(xué)具有開(kāi)放性、互動(dòng)性的特點(diǎn)，在很大程度上滿足了民眾對(duì)知識(shí)的渴求，提高了全民藝術(shù)的普及率。文化館全民藝術(shù)普及中運(yùn)用慕課形式開(kāi)展具有一定的必要性：

（一）實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全民共享

目前網(wǎng)絡(luò)上的各大慕課平臺(tái)所提供的學(xué)習(xí)資源都是免費(fèi)的，全民都可以免費(fèi)進(jìn)行注冊(cè)學(xué)習(xí)。民眾在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，注冊(cè)慕課之后，在全球的任何地方都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，而且便于攜帶、可移動(dòng)、可反復(fù)學(xué)習(xí)。所以，利用慕課推動(dòng)全民藝術(shù)普及工作，在很大程度上能夠?qū)崿F(xiàn)全民藝術(shù)普及以及優(yōu)質(zhì)資源共享，能夠推動(dòng)社會(huì)的精神文明建設(shè)，滿足人民群眾的精神文化需求，實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)人人平等的目標(biāo)。

（二）滿足群眾對(duì)于個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求

慕課作為一種新型的線上教育形式，打破了傳統(tǒng)教育在學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度、目標(biāo)、任務(wù)等方面的傳統(tǒng)內(nèi)涵。不同的學(xué)生能夠根據(jù)自己的知識(shí)程度、自身的興趣、自己熟悉的方式、適合自己的學(xué)習(xí)速度進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，滿足了不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，慕課線上學(xué)習(xí)的方式能讓學(xué)習(xí)者有效地利用閑暇時(shí)間進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)中雖然可以和老師進(jìn)行面對(duì)面的交流互動(dòng)，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)是固定的，線上課程講授的內(nèi)容非常詳細(xì)，但是受限于知識(shí)只能進(jìn)行單向傳輸，缺少師生互動(dòng)，而慕課能集中兩種教學(xué)的優(yōu)勢(shì)摒棄其缺點(diǎn)，為學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（三）提高全民藝術(shù)普及率

慕課是一種線上教學(xué)形式，處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的所有人都能夠?yàn)槟秸n提供優(yōu)質(zhì)資源和話題，全民都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。參與人群不僅限于國(guó)內(nèi)，還能輻射到全球，在很大程度上，提升了全民藝術(shù)普及率。目前，文化館為了推動(dòng)文藝普及工作開(kāi)展了各種形式的線下活動(dòng)，比如，培訓(xùn)、講座、匯演、展覽等。但是由于時(shí)間和空間方面的限制，參與人數(shù)較少[2]。將慕課合理地應(yīng)用到文化館群眾藝術(shù)普及工作中，就可以解決時(shí)間和空間的限制，使那些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)也能夠很好地接受優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育，享受均等的文化服務(wù)，在很大程度上幫助了那些有興趣、有需求卻因種種困難沒(méi)有參與到其中的民眾，在此基礎(chǔ)上全民藝術(shù)普及率便能夠大大提升。

（四）改革全民藝術(shù)普及工作的推進(jìn)方式

目前，全民文藝普及工作主要是通過(guò)線下舉辦學(xué)習(xí)班、輔導(dǎo)班來(lái)進(jìn)行，全民藝術(shù)普及效果有待提升。慕課教學(xué)可以打破傳統(tǒng)工作的界限，將線下教授的知識(shí)、技術(shù)、活動(dòng)等通過(guò)慕課的形式進(jìn)行線上的推廣，在很大程度上拓展了文藝普及工作的形式。但是同時(shí)，這也對(duì)工作人員提出了更高的技術(shù)要求，要求他們掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，改變傳統(tǒng)的思維方式，注重提升自身的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，促進(jìn)全民藝術(shù)普及工作更有序地進(jìn)行。

三、文化館全民藝術(shù)普及的現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平大幅提升，群眾更加注重自身的精神文明建設(shè)。

文化館的工作目標(biāo)是讓藝術(shù)融入大眾的生活，讓民眾在日常生活中能夠接觸文化藝術(shù)。為了滿足各個(gè)階段群體的藝術(shù)需求，文化館開(kāi)設(shè)了各種各樣的藝術(shù)培訓(xùn)班，藝術(shù)課程形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，經(jīng)過(guò)文化館員工的不斷努力，藝術(shù)輔導(dǎo)班的教學(xué)質(zhì)量逐漸提升，開(kāi)展的藝術(shù)課程也受到了廣泛的歡迎，藝術(shù)培訓(xùn)班發(fā)展形勢(shì)向好。

在藝術(shù)培訓(xùn)班，通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)豐富多彩的藝術(shù)課程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了群眾的精神文明素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了他們的藝術(shù)夢(mèng)想。但是，對(duì)于年輕學(xué)員來(lái)說(shuō)有些時(shí)候藝術(shù)學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間會(huì)產(chǎn)生一定的沖突，使得年輕學(xué)員不能夠完整地完成藝術(shù)課程。對(duì)于中老年學(xué)員來(lái)說(shuō)，藝術(shù)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)氛圍能夠很好地滿足他們的藝術(shù)需求，在文化館中和朋友們一起交流學(xué)習(xí)，提升了學(xué)員的幸福指數(shù)，但是他們也常常因?yàn)樯眢w健康的原因不能夠及時(shí)參與到課程中來(lái)。

當(dāng)前，文化館在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)通常使用小班教學(xué)模式，在很多樂(lè)器培訓(xùn)班中，文化館采取的是小班授課、分時(shí)段授課的形式，值得一提的是，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)只能采取一對(duì)一或一對(duì)二的教學(xué)方式，受眾面窄，而古箏、古琴因?yàn)槠潴w積大，一個(gè)教室只能放下幾架樂(lè)器，這也導(dǎo)致了班級(jí)內(nèi)容納人數(shù)較少。為了讓更多的人都能接觸到藝術(shù)培訓(xùn)，每個(gè)人最多只能連續(xù)上兩個(gè)周期的培訓(xùn)班。這就導(dǎo)致了學(xué)員學(xué)習(xí)到的技藝有限，不能達(dá)到很高的水平。以舞蹈、書(shū)法大班授課為例，最多也只能容納30多人，沒(méi)有從根本上解決民眾的需求，也出現(xiàn)了一些課程報(bào)名人數(shù)爆滿但是上課率卻不高的現(xiàn)象。以上均是文化館藝術(shù)普及工作中遇到的問(wèn)題和困惑。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，民眾更注重自身文化素質(zhì)修養(yǎng)的提升。但報(bào)名參與藝術(shù)培訓(xùn)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到藝術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因此，藝術(shù)培訓(xùn)班需要改變教學(xué)方式，增加師資力量?；诖?，文化館把一些基礎(chǔ)的藝術(shù)教學(xué)課程交給社區(qū)的藝術(shù)志愿者，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。與此同時(shí)，政府和國(guó)家沒(méi)有給予文化館足夠的經(jīng)費(fèi)，造成文化館藝術(shù)培訓(xùn)的師資力量有限的問(wèn)題。同時(shí)，在文化館擔(dān)任藝術(shù)培訓(xùn)的教師的個(gè)人素質(zhì)參差不齊，也阻礙了民眾藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

2020年，因?yàn)橐咔榈挠绊懀囆g(shù)館為了減少人員的聚集，開(kāi)展了線上教學(xué)，讓有興趣的民眾在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行藝術(shù)交流互動(dòng)。文化館通過(guò)網(wǎng)絡(luò)錄入吉他、二胡等十多個(gè)線上課，在線上課程開(kāi)始前，每天都有許多學(xué)員參與其中。為了方便線上授課，文化館還建立了便于師生溝通的微信群，在微信群里，學(xué)員對(duì)線上的藝術(shù)教學(xué)給予了極大的肯定，他們認(rèn)為在新冠肺炎疫情防控期間還能接受到如此優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)課程，非常難得，對(duì)藝術(shù)館的工作高度肯定。

綜上所述，文化館在全民藝術(shù)普及過(guò)程中仍然存在著問(wèn)題：因各種限制采取小班授課卻不能滿足大部分的學(xué)員需求，課程內(nèi)容豐富多彩但是受時(shí)間和空間的束縛，文化館師資力量不足，教師水平參差不齊等。但是這些問(wèn)題運(yùn)用新型的慕課教學(xué)都能夠很好地解決[3]。在這個(gè)特殊時(shí)期，大規(guī)模運(yùn)用線上“云課堂”教學(xué)取得了很好的教學(xué)效果，這為線上教學(xué)的可行性和可發(fā)展性奠定了基礎(chǔ)。

四、慕課在文化館全民藝術(shù)普及中的建議和對(duì)策

（一）改革傳統(tǒng)課程，滿足民眾需求

因?yàn)槲幕^在進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)時(shí)受時(shí)間和場(chǎng)地的限制，一些想要學(xué)習(xí)的老年人和兒童時(shí)間寬裕，他們參與得較多，青年和中年人參與得較少。但是如果應(yīng)用慕課形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就可以擺脫時(shí)間的限制，而且青年和中年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更為了解，他們會(huì)成為慕課教學(xué)中的主要參與人群。青年人和老年人的藝術(shù)審美存在著差異，老年人大多喜歡戲曲、廣場(chǎng)舞，而對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，街舞、流行樂(lè)等藝術(shù)是其追求的主要方向。因?yàn)樵谖幕^參與線下學(xué)習(xí)的主要是兒童和老年人，文化館全民藝術(shù)普及中存在傳統(tǒng)課程不能適應(yīng)時(shí)代、各類人群的弊端。所以，在進(jìn)行慕課設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮慕課未來(lái)的發(fā)展，彌補(bǔ)文化館藝術(shù)普及方面短板。與此同時(shí)在進(jìn)行慕課設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮互聯(lián)網(wǎng)所具備的特征。

除此之外，在應(yīng)用慕課教學(xué)時(shí)應(yīng)該考慮全民藝術(shù)普及的特征[4]。全民藝術(shù)普及，是用來(lái)開(kāi)發(fā)民眾興趣、教授基礎(chǔ)的藝術(shù)技能，那些高深的藝術(shù)技能并不是藝術(shù)普及工作中的關(guān)鍵部分。所以，慕課的內(nèi)容要簡(jiǎn)單明了、通俗易懂，易于激發(fā)民眾的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行課程講授時(shí)要采用幽默風(fēng)趣的授課方式。因此，慕課教學(xué)要堅(jiān)持課程創(chuàng)新，富于時(shí)代性，滿足不同時(shí)代、不同群體的各種需求。

（二）合理設(shè)計(jì)慕課課程

1.重視慕課教學(xué)的趣味性

慕課教學(xué)的重中之重就是教學(xué)內(nèi)容本身。重視慕課教學(xué)的趣味性，關(guān)注人民日益增長(zhǎng)的精神文明需求，開(kāi)設(shè)一些貼近人民生活的藝術(shù)教學(xué)課程。國(guó)內(nèi)有些文化館在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新方面做了許多努力，如推出了非洲鼓、聲樂(lè)、攝影、記憶術(shù)等一系列的慕課課程。這些課程在當(dāng)?shù)匾彩艿搅藦V泛的歡迎和喜愛(ài)。

2.重視教授系統(tǒng)性的課程內(nèi)容

慕課作為新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段具有系統(tǒng)性的教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)一段時(shí)間集中學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能或者某一門課程。文化館在進(jìn)行線上慕課教學(xué)時(shí)，每個(gè)教學(xué)視頻會(huì)教授幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)慕課課程系統(tǒng)完整，有助于人們更加完整地掌握基礎(chǔ)的文藝知識(shí)與技能。

3.重視簡(jiǎn)化慕課教學(xué)視頻

在進(jìn)行慕課教學(xué)時(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能由十多分鐘的一個(gè)視頻進(jìn)行線上講授，有利于人們?cè)诳臻e時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行線上的慕課教學(xué)時(shí)，課程時(shí)常設(shè)置不應(yīng)該過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)分解講解，盡量將每個(gè)視頻的時(shí)常控制在20分鐘之內(nèi)。所以，慕課教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)應(yīng)是相對(duì)較短，為了能在較短的時(shí)間內(nèi)提升民眾的學(xué)習(xí)興趣就需要增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。在進(jìn)行線上講授時(shí)，要增加線上課堂練習(xí)，注重師生間的交流互動(dòng)。

（三）引進(jìn)專業(yè)教育機(jī)構(gòu)參與開(kāi)發(fā)慕課教學(xué)平臺(tái)

慕課平臺(tái)的開(kāi)發(fā)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，需要專業(yè)的技術(shù)人員參與其中。一些課程的選擇，教師的聘用，以及線上平臺(tái)的開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品的銷售推廣等都需要專業(yè)人員完成。但是文化館工作中缺少這些專業(yè)技術(shù)人員。文化館可以通過(guò)與社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)合作來(lái)解決文化館的專業(yè)技術(shù)壁壘問(wèn)題。從一些成熟使用慕課的教育系統(tǒng)來(lái)看，他們的慕課系統(tǒng)大部分都是由具有專業(yè)技術(shù)的公司或團(tuán)隊(duì)制作的。文化館可以和專業(yè)機(jī)構(gòu)合作。文化館可以擔(dān)任課程發(fā)起人的角色，可以錄制課程內(nèi)容，交給專業(yè)團(tuán)隊(duì)制作，或者文化館可以充當(dāng)購(gòu)買者，直接購(gòu)買系統(tǒng)的慕課課程。在這一過(guò)程中文化館處于甲方的位置，具有選擇權(quán)、質(zhì)量監(jiān)管權(quán)，有助于制作出高質(zhì)量的慕課課程。與此同時(shí)，文化館還可以同具有一些相同職能的單位進(jìn)行合作，比如博物館、圖書(shū)館、藝術(shù)院校等等，通過(guò)與這些單位的合作提高慕課教學(xué)質(zhì)量、開(kāi)拓教學(xué)渠道。不同的文化館之間也應(yīng)交流學(xué)習(xí)，在慕課制作的過(guò)程中，協(xié)同發(fā)展，對(duì)于一些優(yōu)質(zhì)的慕課教學(xué)資源文化館之間應(yīng)該進(jìn)行共享[5]。慕課不僅僅是制作過(guò)程，還包括課程的推進(jìn)過(guò)程。在推廣方面，文化館應(yīng)該學(xué)習(xí)五級(jí)體系，上層人員負(fù)責(zé)慕課的開(kāi)發(fā)，基層負(fù)責(zé)慕課的推廣，通過(guò)這樣的方式發(fā)揮慕課的最大效能。

（四）增強(qiáng)慕課教學(xué)的交流互動(dòng)

1.運(yùn)用“線上學(xué)習(xí)+微信輔導(dǎo)”的教學(xué)形式

教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)員們能夠更好地學(xué)習(xí)到課程內(nèi)容。通過(guò)組建微信群，老師們可以進(jìn)行有針對(duì)性地答疑解惑，學(xué)員之間互相交流，互相激勵(lì)。在增強(qiáng)師生關(guān)系的同時(shí)可以更好地學(xué)習(xí)到知識(shí)技能，學(xué)員之間也可以互相督促分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)建立微信群能夠使教師更加了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，也能及時(shí)為學(xué)員解決困惑，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

2.增強(qiáng)慕課教學(xué)的雙向互動(dòng)

在進(jìn)行線上慕課教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，布置課后作業(yè)和練習(xí)。在進(jìn)行慕課線上教學(xué)的過(guò)程中，要開(kāi)放討論平臺(tái)，讓參與慕課的學(xué)員可以自由地進(jìn)行互動(dòng)和交流。與此同時(shí)，輔之微信輔導(dǎo)群、直播等多種配套的輔導(dǎo)方式，安排慕課助教，能夠使教師更快地了解到群聊中的重要信息，及時(shí)解決教學(xué)問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用慕課進(jìn)行線上教學(xué)能夠打破時(shí)間和空間的限制，充分利用碎片化時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，讓人民大眾都有機(jī)會(huì)接觸到文化服務(wù)，滿足了人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需要，最大化地利用了文化館的服務(wù)。隨著慕課教學(xué)的不斷發(fā)展，藝術(shù)慕課項(xiàng)目受到了更多文化館的重視，這一新型的教學(xué)形式正在逐步被應(yīng)用和發(fā)展，必將在文化館全民藝術(shù)普及工作中發(fā)揮巨大作用。