這個“學院”用“魔法”照亮孩子的心靈世界

整理｜離咲

我以前一直覺得家人對我來說不重要，他們說什么做什么我也不在乎。但是在“心靈魔法學院”的課堂上，有一節(jié)課是講價值觀，老師給我們每個人1000個拍賣幣值。最后，我把1000個幣值全部放在了家人那里。這時，我突然發(fā)現(xiàn)其實我特別希望我們一家人開心幸福，很渴望得到家人的關(guān)心。他們對我來說才是最重要的。

— —河南省信陽市南灣中學學生

以上內(nèi)容來自受訪的“心靈魔法學院”項目（以下簡稱“心靈魔法學院”）的學生感言。前不久，CSR環(huán)球創(chuàng)新榜以“凝聚創(chuàng)新勢能，助力共同富?！睘橹黝}，通過邀請專家評審、峰會表彰，評選年度優(yōu)秀創(chuàng)新項目，為全球社會創(chuàng)新注入新活力。廣東省日慈公益基金會（以下簡稱“日慈公益”）的心靈魔法學院獲得價值創(chuàng)新致敬獎。

根據(jù)民政部統(tǒng)計顯示，2018年我國共有農(nóng)村留守兒童697萬余人。他們被貼上大量的負面標簽，比如違反校紀、曠課、抽煙、打架等。然而，這些問題并不是留守兒童獨有的，只是相較于其他兒童，他們?nèi)鄙俦Ｗo性因素，例如父母陪伴的缺失、鄉(xiāng)村師資力量的不足以及社會心理支持的缺乏等，因此也面臨更多的風險性因素。

據(jù)統(tǒng)計，我國兒童青少年抑郁癥流行率在鄉(xiāng)鎮(zhèn)達到了20%，留守兒童心理問題的檢出率高達57%。目前我國在心理治療或心理支持領(lǐng)域的力量還在發(fā)展中，針對兒童的心理干預(yù)項目較多采取傳統(tǒng)的治療模式。

針對留守兒童的心理需求，日慈公益創(chuàng)新地將目光從“治療”切換到“預(yù)防”，關(guān)注兒童早期心理能力的發(fā)展，未雨綢繆，減低其心理障礙的發(fā)生率。心靈魔法學院的核心項目，也是社會情感學習理論在國內(nèi)的本土實踐化結(jié)果。日慈公益是一家致力于促進青少年兒童心理健康和幸福生活的AAA級慈善組織，結(jié)合積極心理學、社會情感學習等理論基礎(chǔ)，專注于兒童心理支持項目的設(shè)計和運作，自2013年成立起，就一直關(guān)注青少年兒童心靈成長和幸福生活。

聯(lián)合國兒童基金會指出，社會情感學習是近20年來世界范圍內(nèi)提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量和促進學生適應(yīng)21世紀學習、生活以及未來工作的重要教育理論、研究與教學實踐活動，社會情感技能對學生的學業(yè)表現(xiàn)、社會性發(fā)展以及心理健康有著積極的作用。

日慈公益以積極心理學和社會情感學習為理論基礎(chǔ)，在5年的實踐中，研發(fā)出一系列適用于當前校園環(huán)境的心智素養(yǎng)課程，覆蓋一至九年級學生。每個階段均以“自我”“情緒”和“人際”為主題，通過手工、繪畫、角色扮演、小組討論等形式寓教于樂。課程還為鄉(xiāng)村教師提供教材、培訓以及各項支持，讓他們能為學生開展相應(yīng)的心理課程，培養(yǎng)學生的自我認知能力、情緒管理能力和人際能力。

在積極關(guān)系課程中，圍繞親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系以及自我關(guān)系，教導孩子學會應(yīng)對和處理各類關(guān)系，學會正確解決沖突的方法，學會向他人表達愛。

黃新年老師任教的湖南省株洲市炎陵縣沔渡鎮(zhèn)小學有400多個孩子，三分之一以上都是留守兒童。正在上三年級的小浩，從小和妹妹一起隨外婆生活。4歲那年，他的腿部動了手術(shù)，沒等康復(fù)出院，父母就回城市上班了。在最需要照顧的時候，父母卻不在身邊，缺少安全感的他，脾氣開始變得非常暴躁。一旦同學激怒了他，他就動手打人，甚至做出一些極端舉動。久而久之，同學們都疏遠他，不愿與他交往。

2021年，黃新年老師為孩子們上積極情緒課。經(jīng)過近1年的學習，小浩漸漸懂得了控制自己的情緒：“老師，您上課的時候說過情緒的宣泄有很多種方式，可以不傷害自己，不傷害同學。所以現(xiàn)在生氣的時候，我會在心里默念：‘我不能打別人，我可以到外面打球、跑步?！?/p>

看著班上的孩子漸漸懂得處理情緒，黃老師很是欣慰：“讓孩子們懂得情緒沒有好壞，學會管理情緒，給自己能量。這樣他們平常在學習和人際交往上遇到問題，就能處理得更好?！苯o孩子們上積極情緒課之后，他明顯感覺到自己與學生相處得更為融洽。慢慢地，他的教學觀念也有所轉(zhuǎn)變：如果跟孩子們平等地相處、對話，他們會更愿意與老師交流。

在他看來，這就是教育工作的最好結(jié)果。

根據(jù)日慈公益的評估結(jié)果，參加過全部心靈魔法學院課程的學生，對照未參加的學生，在自尊自信、情緒管理能力、人際管理能力等方面有顯著性的提升。

小莫是一個在班級里不太受歡迎的男孩兒，因為他在學校經(jīng)常罵哭同學、頂撞老師、上課睡覺；在家沉迷于打游戲。在媽媽離家出走后，他變得更加沉默寡言，只能通過打游戲來暫時忘記這些事情。

作為小莫的班主任，黎老師主動找到小莫談話，第一次他說沒事，第二次他說根本不在乎媽媽的離開，第三次他站在黎老師身邊一直摳手指也不說話。如何讓小莫敞開心扉成了她的一個難題，一籌莫展時，心靈魔法學院的心智素養(yǎng)課程的引入為她提供了一個契機。

課堂上，黎老師增加和小莫的互動，詢問他體驗游戲后的感受。為了讓小莫敞開心扉，在課堂上發(fā)起擁抱傳遞活動的時候，她第一個擁抱了小莫。雖然開始有點不情愿，但小莫還是把溫暖的擁抱向同學們傳遞下去。

在互相擁抱中，孩子們笑成一片。小莫也逐漸被這種快樂的氣氛所感染，慢慢地融入到這個游戲中，臉上終于露出了他這個年紀的孩子該有的笑 容。

這節(jié)課之后，小莫慢慢放下了戒備，主動和黎老師分享了自己內(nèi)心的想法。在經(jīng)過幾次談話后，他向黎老師承諾愿意調(diào)整自己的情緒狀態(tài)和對學習的態(tài)度，和同學的關(guān)系也慢慢緩和起來。

小莫畢業(yè)后，黎老師收到了他的信：“黎老師，你是我人生的轉(zhuǎn)折點，是我生命里的一道光。是你讓我改變了自己的性格，找到了更好的自己，所以我非常感謝你?！崩枥蠋煾袆拥卣f：“是心靈魔法學院幫助孩子們打開了心靈的窗，讓光亮可以照進 來?！?/p>

讓越來越多的孩子得到心理上的支持，讓他們健康成長；讓每一個孩子智慧有愛、樂享人生，是心靈魔法學院的初衷和期待。