乘信息2.0之風 讓英語學習更有趣

曾薇

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它在教學中的使用頻率越來越高，與學科教學的融合也越來越緊密。“興趣是最好的老師。”在小學英語教學中，借助信息技術(shù)可以使難懂的知識變得有趣、易學，能激發(fā)學生學習英語的興趣，激活語言與思維。本文將以湘少版《英語》四年級下冊Unit 1 “It’s on your head”教學為例，具體探討在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的推動下，如何讓英語學習更有趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語教學;興趣

《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》提出：“建議提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果，鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習”。2019年《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)能力提升工程2.0的意見》和湖南省教育廳《關(guān)于印發(fā)<湖南省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施意見>的通知》相繼出臺，小學英語教學乘信息2.0之風，正式揚帆起航了。

一、課前預(yù)習，利用信息技術(shù)進行翻轉(zhuǎn)自學

"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"。做任何事前都必須有所計劃，做到心中有數(shù)，學習也不例外。課前預(yù)習是英語教學過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，傳統(tǒng)的預(yù)習即瀏覽課文內(nèi)容，畫出不認識的單詞等。在信息2.0的推動下，教師在課前將微課短視頻資源發(fā)送給學生，學生根據(jù)需要自行進行預(yù)習，課前自學掌握較容易的知識點，并將無法理解的知識點標記出來，聽課效果會更加好。

在教學Unit 1 “It’s on your head”之前，教師通過在網(wǎng)絡(luò)上輸入關(guān)鍵詞進行查找與篩選，最終選擇了騰訊視頻中的英文原版方位介詞On In Under等句式視頻，并將其下載發(fā)送到班級群，供學生課前預(yù)習。其中的主要句型——以where開頭的特殊疑問句是四年級上冊Unit11的知識重點，而里面出現(xiàn)的on、in和under則是四年級上冊Unit11的知識難點。學生通過觀看該視頻，既溫習了學過的知識，又初識了between這個重點單詞，為新課的學習做好了充分的準備。

二、課中學習，利用信息技術(shù)打造趣味英語課堂

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處熞獎?chuàng)設(shè)情境，采用多種形式進行課堂教學，讓學生輕松愉悅的課堂氛圍中去學習英語，從而喜歡上英語課，喜歡上英語這門語言。在信息2.0的推動下，運用信息技術(shù)開展豐富多彩的教學活動是激發(fā)學生的興趣的重要途徑。

在教學Unit 1 “It’s on your head”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過優(yōu)酷視頻下載方位介詞Where is it？的歌曲視頻，帶領(lǐng)學生觀看視頻、嘗試跟唱歌曲并跳手指舞，通過TPR活動，促使學生全身心投入到英語學習中來。

在新授單詞的環(huán)節(jié)，教師利用希沃白板中的蒙層功能將cap的圖片遮擋住，隨機擦除部分圖片，請學生根據(jù)呈現(xiàn)的部分圖片內(nèi)容猜單詞，并利用希沃白板自帶的小游戲?qū)⒈菊n六個新單詞behind、beside、between、cap、watch和glasses的學習設(shè)置成闖關(guān)活動，最后通過希沃白板課堂活動中的分組競爭來對新單詞進行鞏固。這樣一系列的教學方式既能讓學生更多地進行學習互動，又能帶動學習氣氛，學習效果好。

在教授課文內(nèi)容時，通過愛智教學平臺（英語寶）播放課文視頻，帶領(lǐng)學生跟讀糾音并進行角色扮演。通過直觀的動畫能拉進學生與文本之間的距離，而學生給動畫配音這一活動能高度集中學生的注意力，使學生仿佛置身文本之中，更有參與感和體驗感。

在鞏固操練環(huán)節(jié)，使用AR投屏，將大家熟知的Dino“活生生”地帶在學生身邊，然后師生之間、生生之間操練重點對話-Where is Dino？-It’s behind…/It’s beside…/It’s between…and…，不但切實突破了教學重難點，而且有效地提高了學生的學習效率、激發(fā)了學生的學習興趣。

三、課后鞏固，利用信息技術(shù)進行拓展延伸

課后布置實踐作業(yè)，請學生利用今天所學的單詞來改編導(dǎo)入時播放的歌曲——方位介詞Where is it？并將其錄制成小視頻發(fā)給老師，通過這樣的作業(yè)形式，真正落實了課標中“活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語和他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力?！?/p>

結(jié)語

教學有法、教無定法。教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活地運用信息技術(shù)貫穿于課前、課中和課后，以多樣化的教學手段和教學形式吸引學生，讓英語學習更有趣。

參考文獻

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012（01）.

[2]何其鋼.信息技術(shù)深度賦能學科教學.超能課堂.小學英語[M].長沙：湖南教育出版社，2021（06）.