小學(xué)“五項管理”督導(dǎo)實踐策略分析

李領(lǐng)意

摘要：在小學(xué)階段，大部分學(xué)生自制力都不是很好，所以想要促進學(xué)生更好更健康地成長，就必須加強對學(xué)生的各個方面的管理，而小學(xué)“五項管理”這個管理方式應(yīng)運而生，就是為了在作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)管理方面對學(xué)生展開各個方面的具體要求，所以要求學(xué)校以及學(xué)校的老師能夠在教育的工作過程中滲透著五項管理工作，讓學(xué)生能夠在健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;五項管理;實踐策略分析

五項管理不僅立足于學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注到學(xué)生的各個方面可能存在的問題，而且對老師和學(xué)校提出了更高、更具體的要求。如果學(xué)校和老師能夠在教育過程中滲透這些管理工作的話，就會創(chuàng)建十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，所以五項管理工作是十分有必要在小學(xué)階段進行開展的。本篇文章就是針對在小學(xué)階段，五項管理如何應(yīng)用到實踐過程當(dāng)中，提出了一些可行性建議，具體如下：

一、在小學(xué)階段，要加強學(xué)生作業(yè)管理

作業(yè)是上課的延伸，在教育過程當(dāng)中不僅要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，也要關(guān)注學(xué)生的課后作業(yè)，因為課后作業(yè)能夠表現(xiàn)出學(xué)生在課堂上接受知識的程度，所以在小學(xué)階段，老師要特別關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)要提出一些具體要求：首先，必須保證作業(yè)能夠及時認真地完成，要求學(xué)生無論有什么課后活動都要以作業(yè)為主，在完成作業(yè)的前提下，再去開展其他娛樂活動。其次，要保證作業(yè)的質(zhì)量，要求學(xué)生不應(yīng)該為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，而要有一定的知識體現(xiàn)和思考過程，保證學(xué)生能夠在做作業(yè)的同時將課上的知識做到有效回憶。最后，老師設(shè)置的作業(yè)要有一定針對性，針對不同層次的學(xué)生要有難易程度不同的作業(yè)，做到因材施教。

例如，老師在完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，需要為學(xué)生布置作業(yè)。首先，要充分考慮作業(yè)的趣味性，最好可以布置一些活動作業(yè)，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中完成作業(yè)。其次要考慮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，針對學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，為他們布置一些拔高的作業(yè)，讓他們能夠在掌握基礎(chǔ)的理論知識之后，形成自己的知識體系上，在知識點上有一些拔高。在針對學(xué)習(xí)能力居中的學(xué)生，為他們布置一些平常的任務(wù)，讓他們能夠?qū)χR有一個很好地鞏固。對學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，要為他們布置一些比較簡單的作業(yè)，讓他們能夠在基本完成作業(yè)的同時，增加自己的自信心，將來更自信地面對學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)階段，要加強學(xué)生睡眠管理

如果想要學(xué)生的狀態(tài)好，上課的注意力集中，那么就必須保證學(xué)生的睡眠時間充足，如果學(xué)生睡眠時間比較短，或者因為某些游戲而造成熬夜的現(xiàn)象，那么就會導(dǎo)致學(xué)生在課上分心、走神、打瞌睡這種現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象是非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，尤其是在小學(xué)階段，因為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，如果一旦跟不上老師就會失去自信心，從而在接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，將會越來越不利于他們的接收知識，因此在小學(xué)階段，老師就必須加強對學(xué)生的睡眠管理。

例如，老師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生的生活情況，可以為學(xué)生制定相應(yīng)的作息安排表，讓學(xué)生嚴格地按照這個作息安排來管理自己的生活，久而久之，在學(xué)生遵守這個安排之后，就會養(yǎng)成一定的習(xí)慣。那么，只有養(yǎng)成不熬夜，早睡早起的好習(xí)慣才會讓學(xué)生以精神飽滿的狀態(tài)去上課、去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果才能達到最佳水平。通過這樣的方式會更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及健康成長。

三、在小學(xué)階段，要加強學(xué)生手機管理

對小學(xué)階段的學(xué)生而言，手機是一個非常有誘惑力的物品，如果手機一旦落入學(xué)生的手中，那么其消極影響是遠遠大于積極影響的，因為在小學(xué)階段學(xué)生的自制力比較差，他們并不能夠懂得用手機來學(xué)習(xí)，而大部分學(xué)生是用手機來打游戲或者看一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，久而久之，不僅會造成學(xué)生視力下降的問題，還會讓學(xué)生沉迷于游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差這樣的結(jié)果，所以在小學(xué)階段，老師加強學(xué)生的手機管理是十分必要的。

例如老師可以組織本班學(xué)生開一個關(guān)于手機的作用這樣的主題班會，在班會上大家可以暢所欲言，讓大家都描述手機對于他們的積極影響和消極影響，在大家各抒己見之后，老師為學(xué)生總結(jié)手機的利與弊，告訴學(xué)生在小學(xué)階段，學(xué)生持有手機的弊往往是大于利的，以此為契機，為學(xué)生提出具體的要求，比如在進入校園或者進入教室之后手機是不可以出現(xiàn)的。與此同時，老師還要與學(xué)生的家長多溝通、多交流，要求學(xué)生家長能夠在生活中，也加強對學(xué)生的手機管理，只有學(xué)校和家庭兩方通力合作，才能夠全方位地加強對學(xué)生的手機管理，保證學(xué)生能夠遠離游戲、健康成長。

四、在小學(xué)階段，要加強學(xué)生讀物管理

在小學(xué)階段，老師不僅要關(guān)注學(xué)生在課堂上所學(xué)到的課本上的內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生在課本之外的東西，要為學(xué)生推薦一些書目，讓他們在每個學(xué)期之后完成書目的閱讀。通過這樣的方式，不僅可以擴大學(xué)生的視野，也能夠進一步提高學(xué)生的閱讀水平，同時相比學(xué)生自己不知道該讀什么或者讀一些消極的書，老師的推薦讓學(xué)生閱讀的書目，是能夠保證其是有利于他們學(xué)習(xí)以及健康成長的。

五、在小學(xué)階段，要加強學(xué)生體質(zhì)管理

在小學(xué)階段，老師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要特別關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，要加強對學(xué)生的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)完知識之后，能有得到身體上的舒展和心理上的放松，所以體育課是十分關(guān)鍵的對于小學(xué)階段的學(xué)生。通過上體育課的形式，不僅可以讓學(xué)生緩解壓力，還能夠為學(xué)生創(chuàng)建輕松快樂地學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在玩的同時得到最輕松的狀態(tài)，便于更好地吸收課上所學(xué)的知識。

例如，老師可以在學(xué)生每經(jīng)歷一段學(xué)習(xí)枯燥的知識之后，就組織學(xué)生開展一系列的課外活動，讓學(xué)生能夠到教室之外的場所盡情地玩耍。當(dāng)然，也可以組織學(xué)生開展一些益智活動，益智活動就是課外活動的高級版，這樣不僅可以讓學(xué)生感受到活動的樂趣，還能夠發(fā)展學(xué)生的智力，可以說是一舉兩得。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)階段學(xué)生在各個方面的自制力都比較差，那么，作為老師就應(yīng)該從課后作業(yè)、學(xué)生的睡眠、學(xué)生的手機、讀物推薦、體質(zhì)管理這五個方面，對學(xué)生進行嚴格的管理，只有管理好學(xué)生，才能夠為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)保駕護航。讓他們能夠在面對周圍積極環(huán)境影響的情況下，認真努力地學(xué)習(xí)，健康快樂地成長。同時，也能夠規(guī)避他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中可能會出現(xiàn)的任何問題，為他們排除一切不利于學(xué)習(xí)的消極因素。

參考文獻

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