信息技術(shù)背景下幼兒語言教育教學(xué)策略研究

葉志蘭

摘要：在傳統(tǒng)的兒童語言教育中，一般都是按照老師的話語來進行閱讀，也就是老師和孩子們一問一答地進行訓(xùn)練。兒童在長時間的被動的學(xué)習(xí)中，對語言教學(xué)的消極情感、缺乏主體性的思考和創(chuàng)新的培養(yǎng)是不符合兒童自身發(fā)展需要的。要促進兒童的學(xué)習(xí)，促進其愉快的學(xué)習(xí)，就必須將現(xiàn)代化的科技手段運用到兒童的語言中去，從而激發(fā)他們的求知欲，促進他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒園語言教學(xué);教學(xué)策略

前言

在現(xiàn)代化的社會背景下，科技的飛速發(fā)展，使兒童語言成為一種新型的教學(xué)思想和教學(xué)方式。它可以為兒童營造更加直觀、真實的語言環(huán)境和空間，使他們在語言中多些新的東西，從而提升他們的教育水平，從而使他們的創(chuàng)造力得到最大程度的提升。本論文就如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園中開展語言教育進行了探索，并以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)，制定出一套較好的教學(xué)計劃，以期能為幼兒語言教育的發(fā)展和發(fā)展起到一定的借鑒作用。

1以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建語言環(huán)境

幼兒正是身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，其認(rèn)知和發(fā)育都比較快，然而，在兒童發(fā)展階段，長期處在“三點一線”的地位，又是家中唯一的孩子，因此往往表現(xiàn)為性格比較孤僻，不太愛開口。僅依賴于老師的語言，會造成兒童內(nèi)在的強迫式的思考，從而使兒童對外語的興趣降低，從而使其不能獲得最佳的教學(xué)結(jié)果。而兒童由于年齡較輕，其在日?；顒又斜憩F(xiàn)出的語言更易于被外界因素所左右。因此，在語言學(xué)習(xí)過程中，可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其在不知不覺中與周圍的環(huán)境融為一體，進行創(chuàng)意和表現(xiàn)，并能持續(xù)地強化交流能力，達到提高語言學(xué)習(xí)的目的。而運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，正好為兒童營造了一個多樣的語言學(xué)習(xí)氛圍，通過運用各種形式的多媒體來呈現(xiàn)給孩子們看，讓他們能夠在一個更為逼真的場景中，強化他們的語言能力。

比如，一般年紀(jì)較輕的孩子都會喜愛卡通，并且會在日常的生活中不斷地模擬卡通中的角色。在語言學(xué)習(xí)過程中，老師可以通過播放與此有關(guān)的動漫，讓孩子們在教室里模擬出卡通角色之間的對話，從而使學(xué)生在進行言語行為時，不僅要學(xué)會說話，還要學(xué)會說話，還要學(xué)會說話的聲音和動作，使自己能夠更好地適應(yīng)當(dāng)代的環(huán)境。通過這種方法，孩子們會更加的積極，從消極的訓(xùn)練變成了積極的訓(xùn)練，從而逐步的提高孩子們的語言學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠?qū)W會說話，體會到語言的獨特魅力。

2利用信息技術(shù)展開語言游戲

在幼兒園的教育中，兒童的年紀(jì)相對較低，而在兒童期，玩耍是兒童最喜愛的一種行為形式，也是其發(fā)展的主要推動力。在進行語言學(xué)習(xí)的過程中，老師要充分發(fā)揮游戲的作用，使學(xué)生能夠更好地參與到語言的游戲中去，并進行自己的創(chuàng)造和實踐。而傳統(tǒng)的語言游戲類型相對較低，如果采用單一的語言游戲方式，可能會影響兒童的學(xué)習(xí)興趣。因此，要充分運用現(xiàn)代科技手段，積極發(fā)展新型的語言游戲，以增強其教學(xué)的重要性和趣味。

通過對語言口語游戲的學(xué)習(xí)，老師可以將各種生活情景通過多種形式呈現(xiàn)給孩子，比如十字路口，超市，公交車等。然后把孩子分成不同的組，讓他們參與到不同的活動中去，并讓他們自己去扮演不同的角色，如警察、售貨員、司機等。藉由兒童的想象力，強化其生命經(jīng)驗，培養(yǎng)其言語交際的技巧。兒童的玩耍活動是兒童自我思考的一個重要環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上，老師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和引導(dǎo)兒童進行更多的言語交流。這種方法既可以促進幼兒語言技能的學(xué)習(xí)，又可以促進幼兒參與游戲和學(xué)習(xí)語言知識。

3利用信息技術(shù)幫助幼兒養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣

由于幼兒身體和心理的迅速發(fā)展，兒童的言語和發(fā)音都比較薄弱，因此，在幼兒園語言中，語言的學(xué)習(xí)是一個很大的難題。孩子們要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，才可以很好地克服這些困難。但是，由于兒童性格比較活躍，對一些新的東西比較感興趣，所以很少參加到口語訓(xùn)練中去。通過運用多媒體技術(shù)對兒童進行語言教學(xué)，可以有效地指導(dǎo)兒童進行語言語言教學(xué)。微課堂教學(xué)的教學(xué)形式既活潑又有趣，老師讓學(xué)生在收聽的過程中跟著語言重復(fù)，使單調(diào)乏味的語言訓(xùn)練顯得更生動、更有趣味。老師也可以通過微課堂向孩子們演示諸如唐老鴨、米老鼠等卡通形象等特定的語言特點，并通過讓孩子們模擬卡通形象，使其在語言教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，從而培養(yǎng)孩子們的語言發(fā)音。

4利用信息技術(shù)組織語言實踐活動

幼兒教育最重要的就是學(xué)以致用，而在幼兒園里，教育常常只停留在紙上，缺乏實際操作方法。在我國的傳統(tǒng)教育體制下，由于老師講道，兒童很難積極地進行課堂教學(xué)。而運用信息技術(shù)，更能為兒童創(chuàng)造多樣的語言實踐。

比如，老師可以指導(dǎo)孩子進行語言教學(xué)，把孩子的唱歌、朗誦、跳舞等行為制作成錄像，并將其制作成錄像，并將其上傳至網(wǎng)上，讓其充分展示自己的才華，從而推動其個體的發(fā)展，并創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)境，讓其對計算機技術(shù)的運用產(chǎn)生正確的理解。另外，還要讓父母積極參加兒童的語言訓(xùn)練，讓父母幫忙記錄孩子的語言能力，增加孩子的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子們的語言能力，提高他們的家庭凝聚力，保證他們在家庭中的表現(xiàn)。在錄音錄像中，可以讓孩子們互相協(xié)助，探討錄像的制作方法，并探討怎樣使錄像更生動、更好玩，從而增強孩子們的表現(xiàn)意愿和組織性。老師將學(xué)生們所錄的節(jié)目做成課堂錄像，發(fā)到班里，或是通過多媒體播放給學(xué)生們。兒童在見到自己后，會有一種強烈的自尊心與成就感，使其在積極、嚴(yán)肅的自我展示與認(rèn)同中得到迅速提升。

5合理利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

兒童的學(xué)習(xí)水平較低，語言是一種比較特殊、比較抽象的教學(xué)，因此在學(xué)習(xí)過程中往往會遇到一些問題。同時，通過運用計算機技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，減輕兒童在外語教學(xué)中的心理負(fù)擔(dān)。

結(jié)語

總之，在傳統(tǒng)的幼兒園中，語言教學(xué)一直是兒童語言教學(xué)的重點和難點。大多數(shù)的幼兒園老師都沒有意識到兒童的學(xué)習(xí)困難，依然沿用著原來的教學(xué)方式，造成了學(xué)習(xí)效果不佳。而將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到兒童語言教育中，正好可以為兒童創(chuàng)造一個更為多樣的語言環(huán)境，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性。此外，通過運用信息技術(shù)進行多種形式的實訓(xùn)，強化兒童的語言運用情境，逐步提升兒童的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)地將語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行科學(xué)的整理，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從而促進其整體的發(fā)展。

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