高中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的問(wèn)題與對(duì)策研究

田雨昕

摘要：在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，流行音樂(lè)的引入能夠?qū)W(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展以及音樂(lè)課程改革的推行產(chǎn)生非常重要的作用。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，流行音樂(lè)因其多元化以及通俗易懂的特點(diǎn)受到眾多學(xué)生的喜愛(ài)，使得教師在開(kāi)展高中音樂(lè)教學(xué)時(shí)會(huì)大量引入流行音樂(lè)，但應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題需要引起高度重視。本文將從當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的問(wèn)題入手，積極探索將流行音樂(lè)有效融入到音樂(lè)教學(xué)中的策略，促使高中音樂(lè)教學(xué)能夠煥發(fā)出新的光彩。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué);流行音樂(lè);問(wèn)題;對(duì)策

流行音樂(lè)相較于傳統(tǒng)音樂(lè)而言，其有著輕松活潑、易于理解的優(yōu)勢(shì)。流行音樂(lè)的有效融入可以充分滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生的目光能夠被多樣化的流行音樂(lè)所吸引，讓學(xué)生可以在主動(dòng)意識(shí)的推動(dòng)下全身心地投入到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生能夠充分感知到音樂(lè)學(xué)科的魅力，進(jìn)而讓高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量可以得到進(jìn)一步的提升。

一、高中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不合理

在以往的高中音樂(lè)教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育的影響，會(huì)更為關(guān)注音樂(lè)課程的工具性而忽視音樂(lè)本身所包含的人文性[1]，使得學(xué)生無(wú)法通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)有效培養(yǎng)自身的審美能力以及藝術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生不能夠充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)于自身后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，從而致使學(xué)生無(wú)法從心理上接受音樂(lè)教學(xué)。教師將提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備作為首要教學(xué)目標(biāo)，會(huì)讓音樂(lè)教學(xué)的教育價(jià)值無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生無(wú)法在熟練掌握音樂(lè)技巧的同時(shí)，強(qiáng)化自身的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生不能夠切實(shí)體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)的情與美，進(jìn)而讓學(xué)生無(wú)法形成優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)來(lái)推動(dòng)自身發(fā)展。

（二）教學(xué)方式單一

部分學(xué)校在落后教育理念的影響下，會(huì)認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)是無(wú)關(guān)緊要的，導(dǎo)致其只會(huì)一味地壓縮音樂(lè)教學(xué)時(shí)間，使其無(wú)法為音樂(lè)教學(xué)提供足夠的教育經(jīng)費(fèi)，讓教師在實(shí)際教學(xué)中會(huì)過(guò)于依賴音樂(lè)教材，而忽略音樂(lè)教學(xué)的多樣性與實(shí)用性，進(jìn)而使得學(xué)生的興趣點(diǎn)與社會(huì)實(shí)際情況存在脫節(jié)。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的對(duì)策

（一）設(shè)定合理的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

在新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)遵循時(shí)代的發(fā)展規(guī)律及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，使其能夠充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)科實(shí)際上是一門人文性學(xué)科，讓其可以結(jié)合教學(xué)大綱與學(xué)生的實(shí)際狀況，制定合理的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同角度對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行分析與思考，從而讓學(xué)生充分感知到流行音樂(lè)中的文化性以及社會(huì)性。教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)中理應(yīng)將文化作為課堂教學(xué)切入點(diǎn)，使其能夠借助流行音樂(lè)向?qū)W生傳播社會(huì)文化[2]，讓學(xué)生可以在深入了解音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，推動(dòng)自身思維發(fā)展，促使流行音樂(lè)能夠發(fā)揮出自身的最大效用。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《怒放的生命》這一流行音樂(lè)時(shí)，就可以從音樂(lè)的創(chuàng)作背景入手，使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)作品的內(nèi)在含義，形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生可以充分領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)中所包含的拼搏精神，從而為學(xué)生優(yōu)秀思想品質(zhì)的形成做出良好的鋪墊。

（二）正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)流行元素

教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)流行元素，使其能夠積累到更多的流行音樂(lè)素材，讓其可以將流行音樂(lè)適當(dāng)?shù)囊氲揭魳?lè)課堂教學(xué)中，促使學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性能夠被充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而讓高中音樂(lè)教學(xué)效率可以得到有效提升。教師想要設(shè)計(jì)出與學(xué)生適配度較高的音樂(lè)教學(xué)方案，就需要與學(xué)生建立良好的互動(dòng)交流關(guān)系，使其能夠?qū)W(xué)生的真實(shí)水平以及心理特征形成較為清晰的認(rèn)知，讓其可以明晰學(xué)生所喜歡的音樂(lè)類型，促使學(xué)生能夠時(shí)刻將注意力集中在音樂(lè)課堂上，進(jìn)而為音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展提供助力。

比如，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，就可以將音樂(lè)課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，圍繞流行音樂(lè)的主題進(jìn)行交流，讓學(xué)生可以積極討論自己所喜歡的歌手，而許多學(xué)生則會(huì)表明自己喜歡周杰倫。此時(shí)，教師就可以在音樂(lè)課堂上引入周杰倫的歌曲，如《蝸牛》，使學(xué)生的音樂(lè)課堂參與度能夠得到有效提升，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到流行音樂(lè)所展現(xiàn)的積極的一面。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞周杰倫的另一首歌曲《梯田》，使學(xué)生能夠從音樂(lè)寫作手法、表達(dá)情感等多方面對(duì)音樂(lè)進(jìn)行賞析，讓學(xué)生可以在提高自身音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，培養(yǎng)自身的音樂(lè)鑒賞能力，促使學(xué)生能夠充分感知到該音樂(lè)反映出的環(huán)保意識(shí)。另外，教師還可以通過(guò)歌手周杰倫的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠逐漸建立起開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生可以用正確的觀念去喜歡與演唱流行歌曲，促使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自主對(duì)流行音樂(lè)背后的故事進(jìn)行探究，從而讓學(xué)生可以切實(shí)體會(huì)到音樂(lè)魅力。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式

教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，會(huì)將理論知識(shí)的講解作為音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)不能夠充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求，使學(xué)生無(wú)法切實(shí)回到開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓音樂(lè)教學(xué)的有效性得不到進(jìn)一步提高，進(jìn)而不能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展提供充足的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)原則[3]，使其能夠?qū)⒎蠈W(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方式合理應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中，讓其可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況以及需求來(lái)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)，促使學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情能夠被充分激發(fā)，從而有效推動(dòng)高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

比如，教師在開(kāi)展高中音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，就可以將教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下的潮流相結(jié)合，使學(xué)生能夠感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的新鮮，讓學(xué)生可以掌握更多的音樂(lè)的知識(shí)。教師可以將如：《我們的歌》、《天賜的聲音》等歌唱類節(jié)目有效融入到音樂(lè)課堂中，使學(xué)生能夠了解到豐富的音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生的音樂(lè)視野可以得到進(jìn)一步的拓寬。教師還可以以某些歌手為例來(lái)進(jìn)行唱法內(nèi)容的講解，使音樂(lè)教學(xué)的綜合性能夠得到有效提升，讓學(xué)生可以接觸到更為多元化的音樂(lè)知識(shí)，促使高中音樂(lè)教學(xué)的有效性可以得到提高。

結(jié)論：

流行音樂(lè)實(shí)際上可以看作是高中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要組成部分。教師想要有效解決當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的問(wèn)題，就必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，使其能夠?qū)α餍幸魳?lè)形成明確的認(rèn)知，讓其可以借助豐富的教學(xué)手段將流行音樂(lè)有效融入到實(shí)際教學(xué)中，促使其能夠?yàn)閷W(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)及時(shí)注入音樂(lè)養(yǎng)分，從而讓學(xué)生可以在積累音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)有效培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)。

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