高中英語(yǔ)自主閱讀品質(zhì)提升的策略

李曉鵑

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要的目標(biāo)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀獲得英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。在原有基礎(chǔ)上，提高學(xué)生自主閱讀的品質(zhì)，需要教師在學(xué)生閱讀材料上精心選擇，在閱讀技巧的傳授和訓(xùn)練等方面進(jìn)一步加強(qiáng)，從而讓自主閱讀活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)更多的好處。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);自主閱讀品質(zhì);提升;策略

具備良好自主閱讀品質(zhì)的學(xué)生能夠獨(dú)立分析文本，批判性地進(jìn)行思考，探索課文中指導(dǎo)積累的語(yǔ)言知識(shí)和值得思考的價(jià)值觀念，并能夠主動(dòng)與他人分享自己的想法和見(jiàn)解。在素質(zhì)教育的背景下，高中英語(yǔ)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀品質(zhì)，促使其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更好地積累語(yǔ)言知識(shí)，提升語(yǔ)言技能，鍛煉思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)提升自身綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

1以有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生思維

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要一環(huán)，教師應(yīng)篩選適合學(xué)生的閱讀方法，從而科學(xué)合理進(jìn)行閱讀課前的導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活躍度，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而擁有自主思考的積極性與主動(dòng)性，使教師可以更好地進(jìn)行接下來(lái)的閱讀教學(xué)。為了達(dá)到這樣的效果，高中英語(yǔ)教師應(yīng)合理利用教學(xué)導(dǎo)入方式，開(kāi)拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中更為深入地探索閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力?？茖W(xué)有效地導(dǎo)入方式有很多，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)選擇相應(yīng)的導(dǎo)入方法。以“Festival and customs”這一單元的閱讀教學(xué)為例，閱讀內(nèi)容主要針對(duì)不同的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，搜尋與之相關(guān)的文字材料和視聽(tīng)資源，借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大體的了解，為后續(xù)閱讀教學(xué)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在展示的同時(shí)，需要配以引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，這能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)一步拓寬其思維的靈活度。與此同時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展自由討論，讓學(xué)生對(duì)自己了解到的不同節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行探討，學(xué)生在不斷討論和探索的過(guò)程中提升了自身的自主思考能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的切實(shí)培養(yǎng)。

2培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以拓展學(xué)生思維

培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是開(kāi)拓學(xué)生思維的關(guān)鍵，這對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高具有十分重要的意義。教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容思考問(wèn)題答案，這不僅是學(xué)生文章理解程度的體現(xiàn)，也是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入思考的關(guān)鍵。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要符合高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并具有一定的開(kāi)放性和拓展性，對(duì)學(xué)生的思維起到發(fā)散作用。例如，教師在對(duì)“A beginner's guide to exercise”這一閱讀課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，然后確定本節(jié)閱讀課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)閱讀內(nèi)容，教師可以設(shè)置這樣的問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)呢？為什么喜歡做這些運(yùn)動(dòng)呢？做運(yùn)動(dòng)時(shí)我們需要注意些什么？這樣的開(kāi)放性問(wèn)題與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能積極踴躍地回答問(wèn)題，通過(guò)自主思考以及同伴互動(dòng)，快速組織答案并表達(dá)。整個(gè)作答過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生思維能力的主要體現(xiàn)，不僅為后續(xù)的閱讀內(nèi)容理解奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起到了非常重要的作用。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生思維具有十分重要的價(jià)值。

3結(jié)合閱讀寫作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解能力的發(fā)展

閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間是相互聯(lián)系、密不可分的，英語(yǔ)教師在發(fā)展學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維的過(guò)程中也在一定程度上提高了他們的寫作水平。為此，英語(yǔ)教師可以將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，在發(fā)展學(xué)生閱讀思維能力的過(guò)程中提升學(xué)生的寫作水平，保證學(xué)生各方面英語(yǔ)能力的全面發(fā)展，進(jìn)而有效提升英語(yǔ)教學(xué)的效率，避免單一模塊的英語(yǔ)教學(xué)阻礙學(xué)生認(rèn)識(shí)各類教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系性，以此提高學(xué)生熟練應(yīng)用各種英語(yǔ)知識(shí)的水平。英語(yǔ)教師可以在課上開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生疏通文本大意、劃分文本結(jié)構(gòu)、掌握重點(diǎn)語(yǔ)法，之后，讓學(xué)生利用自己對(duì)文本的理解，并結(jié)合文章的具體單詞書，歸納寫出本文的主題內(nèi)容，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)思維水平，使學(xué)生在書寫的過(guò)程中熟練應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)，感受英語(yǔ)語(yǔ)言在結(jié)構(gòu)安排上與漢語(yǔ)語(yǔ)言的不同之處，從而有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與提升。在平時(shí)的高中英語(yǔ)閱讀教育教學(xué)中，教師要懂得尊重他們的閱讀興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們妥善處理好信息輸入與信息輸出之間的關(guān)系，在閱讀后，以撰寫讀后感的方式，以仿寫的方式，以擴(kuò)寫的方式進(jìn)行創(chuàng)作，并且定期開(kāi)展對(duì)應(yīng)的創(chuàng)作作品鑒賞活動(dòng)，對(duì)在此過(guò)程中做得出色的學(xué)生作為榜樣，將他們的寫作作品張貼在對(duì)應(yīng)的榮譽(yù)墻壁上，依靠這樣的方式使高中生慢慢養(yǎng)成良好的自主閱讀和寫作的習(xí)慣，讀寫之間的融合也會(huì)因此朝著更加密切的方向發(fā)展，語(yǔ)言應(yīng)用能力也會(huì)因此得到很好的鍛煉。比如，在閱讀一些關(guān)于the way to stay healthy相關(guān)文章后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以繪制思維導(dǎo)圖的方式，將文章的內(nèi)容進(jìn)行層次劃分，這樣就可以界定清楚作者所推崇的健康生活的方式方法，這樣濃縮處理后的信息，同樣可以讓學(xué)生將其使用到寫作中，于是在學(xué)生的文章中就可以看到firstly、secondly、finally等層次劃分清晰的布局，并將很多相關(guān)的論點(diǎn)也巧妙地融入。在這樣閱讀寫作融合的過(guò)程中，學(xué)生也開(kāi)始有意識(shí)地鍛煉自己的理解能力，繼而確保閱讀素養(yǎng)和寫作素養(yǎng)能得到更好的鍛煉。

4結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)講，高中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于科學(xué)的教育理念和高效的教學(xué)方法是非常重視的，只有老師使用更加科學(xué)的教育理念和更加高效的教學(xué)方法來(lái)對(duì)自己的閱讀教學(xué)進(jìn)行改革，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的發(fā)展更加符合新課改的要求。

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