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    淺析提升農(nóng)村小學語文教學的有效策略

    2022-05-15 17:52:36李慶
    快樂學習報·教師周刊 2022年14期
    關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學教學方法語文

    李慶

    摘要:目前,在全國范圍內(nèi),基礎(chǔ)教育的教學水平不斷提升。在新一輪新課改的形勢下,扎實地開展小學語文教育,不但使語文教育的質(zhì)量得到了極大地改善,也使學校整體、個性化地發(fā)展。需要更多的援助與影響力,才能培育出國家所需的中流砥柱。但是,在這一時期,小學生的創(chuàng)造性思維尚未得到有效的發(fā)展。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生,主要是由于我國小學語文教育中尚有不少問題沒有得到有效地解決,嚴重地影響了其教學效果。如何有效地進行課堂教學,是當前農(nóng)村小學語文教師的當務之急。接下來,本文將對農(nóng)村小學語文課堂進行改進。

    關(guān)鍵詞:教學方法;語文;農(nóng)村小學

    前言

    隨著新課程改革的不斷深入,應進一步完善語文教育的教學手段,為了讓學生樂于學習、減輕負擔、增加學生學習效益、確保學習成效。教師要順應時代發(fā)展,在學習情況的指導下,不斷改進自己的教學方式,以達到提高學生學習效率的目的。筆者在多年的農(nóng)村教育實踐中,通過反復地實踐與思考,總結(jié)出幾條行之有效的教育對策,希望對初等教育有所幫助。

    一、農(nóng)村小學語文教學中存在的主要問題

    1、師資力量落后

    師資力量的分配是相對不均的。農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)偏低,許多教師的職業(yè)素養(yǎng)不高,基礎(chǔ)知識水平較低,在某些方面的需求較低。很多老師在長期的教學中失去了自己的目標。缺少一種教育的原始態(tài)度。小學教育在教育中起著舉足輕重的作用,而這樣的師資情況顯然會造成教育教學質(zhì)量的問題。新課改后,許多老師在教學理念、教學方法、教學材料等方面都不能適應新課改的要求,使新的教學改革不能正常進行。

    2、教學理念落后

    在小學語文傳統(tǒng)的課堂教學中,老師常常采取“一言堂”的教學方法,老師只是根據(jù)課本上的內(nèi)容來解釋,讓學生聽覺記憶和筆記來達到教學目標。這種單一的教學方式極大地壓縮了學生與學生之間的交流,使得課堂教學顯得單調(diào)乏味。此外,單一的教學方式,會使課堂的精神和魅力在某種程度上喪失,從而降低了學生的探究能力。由于地理位置、地域觀念等因素的影響,農(nóng)村學校的教育觀念普遍滯后,特別是小學的語文教學,以基本的教學為主,學生個體的學習水平、綜合素質(zhì)都普遍偏低,缺乏扎實的基本功,這就造成了一個惡性循環(huán),學生的生活質(zhì)量越來越差,老師的壓力也越來越大,難以進行多樣化的教學。

    二、基于現(xiàn)狀引發(fā)思考

    1、實現(xiàn)城鄉(xiāng)互換,共同進步

    為了改善教育的質(zhì)量,可以在農(nóng)村地區(qū)進行城鄉(xiāng)教育資源交換與分享、城市帶動農(nóng)村教育、城市教師為學生提供教育、鄉(xiāng)村教師到城市進修、提升個人職業(yè)素質(zhì)、促進教育后期的轉(zhuǎn)變、充實教育資源、改善教育觀念、掌握先進的教育技術(shù)、以及在國家鼓勵政策下進行教育。在實踐中,教師要重視教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變,從單純地傳授基本的知識,到提高學生的情緒感受和語言表達,逐漸形成獨立的學習意識。

    2、培養(yǎng)學生自主學習的興趣

    在教育活動中,知識的獲取與培養(yǎng),是由學習和實踐決定的。在課堂上,教師要對課堂上的各個環(huán)節(jié)進行合理的規(guī)劃,使學生能夠在課堂上積極地、自覺地獲得知識。就像葉勝濤老師說的“把它比作一扇門,讓學生自己走進去,動腦、動手、動口、尋求真知?!苯處熆梢蕴崾净蛘咭龑В钪饕倪€是要讓學生學會如何去學,這就好比是一個死氣沉沉的池塘要讓它沸騰起來。教師們才會精力充沛,學生們才會熱切地想要學,并且能把所學的東西都學會。在語文教學中,要注意培養(yǎng)學生的“初始快樂”,以培養(yǎng)學生對語文的濃厚興趣,從而達到提高課堂教學效果的目的。語文學習對教學的影響很大,所以在準備和設(shè)計情境時,要注意調(diào)動學生的主動性。例如:小組討論、競技閱讀、課堂趣事、角色表演等,可以提高學生的興趣和求知欲,促使學生積極主動地進行學習。老師需要調(diào)動學生的主動性,使學生愉快地學習。

    3、開展自主閱讀,進行閱讀訓練

    小學生因為年齡尚小,對世界的認識還不夠透徹,因而對一些事情的理解往往是片面的,無法得到正確、準確的看法。小學生閱歷少,知識水平較低,閱讀困難。而漢語閱讀能力的培養(yǎng)更是一個不容忽視的問題。在小學語文教學中,提高學生的閱讀能力是最重要的。農(nóng)村小學地處偏僻、環(huán)境惡劣。除了教科書,他們很少會在課外閱讀經(jīng)典小說。在新課改的背景下,應加強對課外經(jīng)典的閱讀,增強學生的自主性,進而拓寬知識面,培養(yǎng)語文學習的能力,走好課改之路。只有在此階段進行適當?shù)囊龑?,他們才能形成一個好的世界觀和一個好的讀書習慣。名著、經(jīng)典帶給人的是心靈上的震撼,也是一種強大的動力所在。要使廣大農(nóng)村小學生更好地閱讀適齡兒童的文學作品,就可以使他們的閱讀品位得到提升。根據(jù)新課改的要求,學校要加強對閱讀的訓練,加強對學生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)。同時,通過對學生進行系統(tǒng)的訓練,使閱讀成為小學生的一種生活方式,使其能夠有效地提高學生的寫作水平,從而使他們能夠?qū)懗龊玫淖魑摹?/p>

    4、創(chuàng)新教學模式

    不斷改進的教學方式,就是要適應新的教學條件和學習情況,主動地進行新的教學方式和策略,以提升自己的教學能力,從而達到教學效果。語文是一種以閱讀、寫作、聽力為基本能力的文化素質(zhì)教育。在學生心中,這一概念非常抽象,含糊不清,很難理解,也很難運用。在我們農(nóng)村的小學,大部分教師都是用一張嘴、一支粉筆、一塊黑板來寫出全部的內(nèi)容。這種單一的教學模式,使課堂上的所有課程都是相同的,而在課堂上,則會變得越來越乏味。學生的學習興趣很難得到發(fā)展,班級的教學效能也很難得到提升。為此,我們應該在課堂上采取各種不同的教學手段,以調(diào)動學生的學習熱情,從而達到提高教學效果。比如,當學生們在閱讀“蝸牛的獎杯”的時候,他們就會選擇這樣的故事。教師在課堂上展示了一些關(guān)于蝸牛的故事。通過播放“蝸牛的獎杯”的短片,讓同學們共同朗讀,從而有效地促進學生的參與。教師不應將其內(nèi)容直接告知學生,而應使其了解、學習分析,并激發(fā)其探究思考的能力。在教學中,教師要做好引導工作,讓學生明白驕傲使人自滿,謙遜使人進步。輝煌的成績已經(jīng)過去,不可對過去的成績過于炫耀和依賴,要明白將來的成績才是最重要的。

    結(jié)語

    總之,新一輪的新課標下,農(nóng)村小學的語文教育還面臨著許多問題,這也就是我們的教育水平還需要進一步提升的原因。鑒于此,我們必須認真反思和關(guān)注目前我國小學語文教育中出現(xiàn)的問題。通過對新課程的深入分析,以期對我國小學語文教育的發(fā)展有所幫助。改革要求對學生進行良好的教育和訓練。

    參考文獻:

    [1]馬世成.小學語文有效教學策略的探討[J]小學教學研究,2014(11).

    [2]程云杰.提高小學語文教學效率的策略研究[J]內(nèi)蒙古教育,2015(08).

    [3]張淑艷.農(nóng)村小學語文教學中創(chuàng)造性思維的激發(fā)[J]課外語文,2014,57(4).

    [4]李士達.提升小學語文課堂教學效率的有效策略探討[J].課外語文,2015(24).

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