高校科學精神培育研究

作者簡介：張園媛（1995-），女，漢族，山西臨汾人，碩士研究生，研究方向為思想政治教育。

摘 要：科學精神是國家繁榮、社會穩(wěn)定的重要精神力量，對大學生的科學精神培育是建設創(chuàng)新型國家的需要。本文在闡述科學精神意義的前提下，分析了當前高校大學生科學精神缺失的現(xiàn)狀，針對性地提出了培育高校大學生科學精神的現(xiàn)實對策，對高校大學生科學精神的培育具有重要意義。

關鍵詞：大學生;科學精神;培育

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.11.033

在全球各國的發(fā)展過程中，科學技術扮演著越來越重要的角色，它作為第一生產(chǎn)力，對人們生產(chǎn)生活產(chǎn)生重要影響，其相應的上層建筑在人類文明發(fā)展過程中也占據(jù)著舉足輕重的地位?？茖W精神作為意識形態(tài)，對社會的各方面的可持續(xù)發(fā)展具有深遠意義。但近年來，科學精神缺失現(xiàn)象頻頻發(fā)生，因此，為順應時代發(fā)展的要求，作為培養(yǎng)人才的重要陣地，高校應該加強對大學生科學精神的培育。

1 科學精神的內涵

科學精神作為一種思想文化，不僅僅指具體的科學理論或文化知識，它是人類進行一切的科學活動以及在活動中所表現(xiàn)出來的科學手段、科學規(guī)律、科學行為及科學家人格魅力等在人類精神層面的反映，是人們在科學活動中所表現(xiàn)出來的意識和態(tài)度。科學精神內涵豐富，具體包含求實精神、理性精神、創(chuàng)新精神、懷疑精神等基本內核。

2 培育高校大學生科學精神的重要意義

2.1 培育科學精神是建設創(chuàng)新型國家的內在要求

自主創(chuàng)新能力的高度發(fā)展是建設創(chuàng)新型國家的客觀需要，有助于提升一個國家的國際競爭力和世界影響力。創(chuàng)新是發(fā)展的第一動力，只有堅持自主創(chuàng)新，才能不斷提升國家的核心競爭力，維護國家安全。當前，我國科學事業(yè)發(fā)展迅速，科技成果層出不窮，科學技術不斷突破。例如，76個光子的量子計算原型機“九章”的成功構建，使我國成為全球第二個實現(xiàn)“量子優(yōu)越性”的國家。新一代可控核聚變研究裝置“中國環(huán)流器二號M”在成都建成放電，標志我國正式跨入全球可控核聚變研究前列。但是，相比歐美等發(fā)達國家，我國科學事業(yè)還有很大的發(fā)展空間，而優(yōu)秀的科技人才是建立創(chuàng)新型國家的核心。對大學進行科學精神的培育，有利于培養(yǎng)出我國具有創(chuàng)新思維的科學人才，為我國建設創(chuàng)新型國家儲備人才力量。當前，處于信息知識大發(fā)展、大爆炸時代，即使大學生接受良好教育，學到了豐富的科學文化知識，也仍然感到精神上的空虛和困惑，容易受到社會上其他不良思想的影響，不明是非對錯，被偽科學蒙蔽雙眼，因此，諸如大學生被騙案例在社會上頻頻發(fā)生。所以，對其進行科學精神的培育勢在必行。

2.2 培育科學精神是完善高校思想政治教育工作的內在要求

高校思想政治教育的主體是思想政治教育者，具體而言是高校思想政治教育工作隊伍。這就要求其除了具備人文精神外，還需要具備以馬克思列寧主義為指導的科學精神，這樣才能有效發(fā)揮出思想政治教育的作用。學生作為思想政治教育的客體，科學精神的培育對其德智體美的全面發(fā)展提供了可能性?？茖W精神是高校思想政治教育中的重要內容，教育的過程中求真實干、開拓創(chuàng)新、質疑批判等的精神，會潛移默化地影響學生，塑造學生人格。大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀離不開科學的馬克思列寧主義的指導;大學生科學文化系統(tǒng)知識的學習，智力和非智力因素的提高也離不開科學精神中的批判、實證等精神的培育。

2.3 培育科學精神是推動大學生全面發(fā)展的內在要求

對高校大學生進行科學精神培育，有利于堅定大學生的愛國信念。雖然科學無國界，但是科學家有祖國。對于還未正式步入社會的大學生來說，要始終將祖國利益永遠擺在第一位，為祖國的現(xiàn)代化建設奮斗自己的科學事業(yè)，堅持個人理想與祖國利益相統(tǒng)一;科學精神有利于增強大學生的創(chuàng)新意識。作為社會主義發(fā)展的儲備力量，社會主義建設的主力軍，對高校大學生進行科學精神培育，有助于更加深刻的理解開拓創(chuàng)新的內涵，在實踐中勇于挑戰(zhàn)，積極思考問題;在思想上，敢于同落后思想作斗爭;在學術研究上，敢于擺脫對學術權威的盲目追隨，形成良好的科研素質;科學精神的培養(yǎng)有利于大學生增強自身的責任感，促使其在為自身的理想目標、科學事業(yè)奮斗的同時，也為社會的和諧穩(wěn)定貢獻自己的一份力量。

3 當前高校大學生科學精神缺失現(xiàn)狀

當前大學生對科學精神的認知不夠全面。21世紀是人類史上科技發(fā)展最為迅猛的時期，科學技術日新月異，幾乎每天都有新科技的突破，生產(chǎn)力發(fā)展突飛猛進。但與此同時，與之相應的上層建筑也更加錯綜復雜，正確與錯誤、先進與落后的思想?yún)⒉罱豢?，此消彼長。表現(xiàn)在社會生活道德領域中，拜金主義重新抬頭;在學術研究領域中，學術不端等現(xiàn)象也時有發(fā)生，嚴重阻礙學術進步，違背科學精神。因此，在如此紛亂龐雜的社會環(huán)境下，大學生對世界的看法、對生活的態(tài)度和判斷對錯的標準極易受到影響。大學生也在不同程度上缺乏科學精神，如對科學精神的認知不夠全面，對科學精神的內涵含糊不清，認為科學精神就是科學家精神;沒有將科學精神看作是追求科研事業(yè)的原動力，反而將金錢和名利作為前進目標;缺乏探索精神、實證精神和創(chuàng)新精神，這一點在文科領域表現(xiàn)尤為突出，很多文科專業(yè)的學生，由于專業(yè)的特殊性，往往通過讀文獻的方法，在前人的基礎上進行理論研究，相比于理科專業(yè)的做實驗、寫數(shù)據(jù)、出成果的方式，文科學生很難獲得理論上的重大突破。因此，在這樣的情況下，很多學生缺乏獨立思考，不看重質量，只追求數(shù)量，更有甚者，受到“拿來主義”思想的影響，剽竊他人學術成果。

當前大學生對封建迷信的防范與鑒別能力不高。當前的在校大學生，年齡階段基本上都是“90后”，“00后”，并且大部分是雙職工家庭的獨生子女一代。父母對其保護的比較好，缺少社會鍛煉，社會經(jīng)驗少，心智尚未完全成熟，當他們遇到困難和挫折時，如果父母和老師沒有及時發(fā)現(xiàn)，對其進行正確引導，就極易受到各種迷信思想、偽科學的干擾，從而導致其做出錯誤決定，影響大學生的健康發(fā)展;大學生對封建迷信的防范與鑒別能力不高也受到中國古代傳統(tǒng)文化的影響。劉純教授談道：“任何一種古代文化都有其歷史局限性。相比于西方近代文化，中國傳統(tǒng)文化最大的局限性就是科學精神的匱乏”。縱觀中華上下五千年的文明，各家思想百家爭鳴、百花齊放，社會人文科學得到很好的發(fā)展，相比之下，自然科學雖有發(fā)展，但發(fā)展進程緩慢。因此，受中國傳統(tǒng)文化中濃厚的人文精神的影響，高校大學生對一些“高科技”封建迷信辨別不清，如網(wǎng)上算命、網(wǎng)上抽簽、網(wǎng)上解夢等很多種形式的封建迷信偽科學，這種情況并不在少數(shù)。

4 培育高校大學生科學精神的策略

4.1 端正大學生的學術科研態(tài)度

以馬克思主義為指導思想教育和武裝學生。在馬克思主義理論中，真理的不斷發(fā)展是一個過程，既是絕對的，又是相對的。運用到對大學生科學精神的培育上，就是要大學生以科學的態(tài)度對待客觀真理，正確處理好堅持和發(fā)展的辯證關系，在堅持中發(fā)展，在發(fā)展中堅持，運用辯證思維的方法去分析問題、解決問題，自覺抵制社會上存在的享樂主義、拜金主義、功利主義等不良風氣;同時，大學生要積極以馬克思主義世界觀和方法論作為自己的行動指南，以此為標準，定期進行批評與自我批評，反思自己的思想和行動，敢于向不良思想觀念作斗爭。

培養(yǎng)大學生鑒別是非的能力。大學生雖年齡成熟，但思想并未成熟。因此，高校應該積極開設大學生心理健康教育課程，教育學生學習心理健康知識，從內在正確認識自我。此外，高校也應該加強與其他院校老師的交流合作，邀請優(yōu)秀心理教師來校開展專題講座，使學生對自己有更為全面的認識，敢于接納自我，完善自我，妥善解決心理問題和心理矛盾，只有這樣，在面對挫折和強大誘惑時，受到歪風邪氣干擾時，他們才能抵制是非，遏制錯誤思想的萌芽的產(chǎn)生。

4.2 加強教師科學素養(yǎng)建設

增強專業(yè)教師的科學素養(yǎng)。“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”。這表明，作為老師，不僅僅要向學生傳授專業(yè)的科學文化知識，還應該在思想上為其解惑，進行科學精神的培育。專業(yè)教師在向學生傳授科學文化知識的同時，應該充分發(fā)揮其典型示范作用，不僅要不斷提升其專業(yè)水平和科研能力，還要提升自身的科學素養(yǎng)，如對真理的堅定信仰，不斷鉆研的頑強意志，善于思考的創(chuàng)新意識。除此之外，還要積極參與學術會議和專題講座，不斷學習，與學術同仁進行交流，汲取他人的科學精神思想，這樣才能在創(chuàng)造中，鼓勵學生大膽質疑、勇于思考，對大學生形成榜樣示范作用，使學生在潛移默化中不斷提升自身的科學素養(yǎng)，提升創(chuàng)新意識。

增強專職思想政治教育教師的科學素養(yǎng)。思想政治教師除了應該具備扎實的專業(yè)知識之外，與其他專業(yè)教師的不同之處，還體現(xiàn)在其具備高度的政治覺悟和思想政治教育意識。思政教師應該始終以馬克思主義理論和中國特色社會主義思想為指導，不斷學習最新研究成果，清除學生不科學的觀念與想法，提高大學生的思想政治覺悟和認知能力，增強教育的感染力、實效性，用馬克思主義占領思想文化的陣地，幫助學生抵制偽科學的干擾。

4.3 營造培育大學生科學精神的教育環(huán)境

創(chuàng)設有利于培養(yǎng)學生科學精神的校園文化環(huán)境，高校應該整合多方資源，為大學生創(chuàng)設條件積極，鼓勵學生積極參與科學實踐活動。大學生要做到只唯實的科學實踐精神，除了要在理論教學中學好相應的科學文化知識，還應該積極參與課外科學實踐活動。例如積極鼓勵學生參加大學生挑戰(zhàn)賽、挑戰(zhàn)杯等科學實踐比賽。通過這種形式，學生才能更好地將課堂所學知識應用于生活實際，在實際中檢驗科學知識，發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律。同時，面對比賽中遇到的新問題和新情況，學生能夠積極結合所學理論、觀點、方法，有效激發(fā)創(chuàng)新意識，解決問題。

創(chuàng)設有利于培養(yǎng)學生科學精神的社會實踐環(huán)境。社會實踐作為大學校內實踐的補充和延伸，對大學生科學精神的培育，人格品行的塑造具有重要影響。學校應該盡可能地創(chuàng)設條件，為大學生提供科研實習的平臺。例如校企合作，讓學生深入企業(yè)或基層單位，充分利用現(xiàn)代化科技手段，解決實際中遇到的難題，鍛煉其靈活解決問題的能力，促使其認識到科學技術、科學知識理論在實際生活應用中的重要性，認識到科學與社會的聯(lián)系，提高大學生科研興趣，樹立堅定的科研品格。

總之，科學精神在大學生成長成才中發(fā)揮著重要作用，高素質的人才離不開堅定地科學精神。作為文化的重要組成部分，應該努力對大學生乃至全社會公民推廣和培育科學精神，使其深深扎根于民眾心中，成為推動時代進步發(fā)展的重要精神力量。

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