淺談小學(xué)語文趣味閱讀教學(xué)的策略研究

范桂梅

摘 要：開展語文趣味閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升和閱讀興趣的激發(fā)有著較強(qiáng)的推動(dòng)作用，故有較高的開展價(jià)值。為了構(gòu)建有效的趣味閱讀課堂，教師需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，找出設(shè)計(jì)趣味教學(xué)模式的切入點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方式。教學(xué)實(shí)際中，教師就可以從教學(xué)導(dǎo)入的構(gòu)建、教學(xué)工具的開發(fā)、教學(xué)檢索的進(jìn)行、教學(xué)方式的調(diào)整、批注閱讀的開展、課外讀物的引入六個(gè)方面做出調(diào)整。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味閱讀;教學(xué)策略

前言

閱讀對(duì)學(xué)生其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，通過閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得知識(shí)與能力的發(fā)展。作為小學(xué)語文教師就需要認(rèn)識(shí)到開展閱讀教學(xué)的必要性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際作出調(diào)整，優(yōu)化閱讀教學(xué)的效果。閱讀教學(xué)的趣味性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性的一個(gè)關(guān)鍵因素，若教師可以構(gòu)建具有較強(qiáng)趣味性的語文課堂，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就可以有更強(qiáng)的積極性，教師的各項(xiàng)教學(xué)策略也可以得到更好地完成。

一、小學(xué)語文趣味閱讀教學(xué)的作用

學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著直接的影響，趣味教學(xué)的開展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升非常重要。小學(xué)階段，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力是教師教學(xué)的一大問題，而開展趣味化的閱讀教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了增強(qiáng)，教師所實(shí)施的各項(xiàng)教學(xué)策略就可以取得良好的效果，提高教學(xué)效率。

二、基于趣味閱讀教學(xué)的策略

（一）改變教學(xué)方式

教學(xué)方式的調(diào)整對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化有著較高的價(jià)值。過去的教學(xué)中，教師開展教學(xué)的方式多是利用理論講授法進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)地接受教師所傳遞的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式雖然可以幫助學(xué)生快速記憶一些知識(shí)，但會(huì)在無形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生壓制。因此，為了開展趣味閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師需要從教學(xué)方式的調(diào)整方面進(jìn)行研究，思考更加有效的教學(xué)方式。以小組合作為核心設(shè)計(jì)的教學(xué)方式更加符合當(dāng)前的教學(xué)情況，學(xué)生將通過合作的方式展開學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了構(gòu)建這一教學(xué)模式，教師在教學(xué)實(shí)際中需要從小組的設(shè)置和趣味問題的設(shè)計(jì)出發(fā)展開研究。

（二）貼合教學(xué)實(shí)際

教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)中所承擔(dān)的職責(zé)便是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了構(gòu)建趣味閱讀課堂，教師需要從教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)入手，嘗試找出有效的教學(xué)導(dǎo)入的方法。相應(yīng)地，在教學(xué)實(shí)際中，教師就需要對(duì)自己現(xiàn)行的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)進(jìn)行研究與反思，分析其中存在的不當(dāng)之處并進(jìn)行調(diào)整。一般而言，教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)存在的問題主要集中在教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法單一和導(dǎo)入效率低上，部分教師所構(gòu)建的教學(xué)導(dǎo)入多是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，這樣的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)難以體現(xiàn)導(dǎo)入的趣味性。因此，教師就需要對(duì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)作出調(diào)整選擇更加有效的教學(xué)導(dǎo)入方法。例如，在進(jìn)行《四季》這一課的閱讀教學(xué)時(shí)，教師就可以利用圖片或視頻展示的方式來開展趣味導(dǎo)入。在本課的教學(xué)中，教師可以從季節(jié)入手進(jìn)行講述，并向?qū)W生提問：“同學(xué)們，知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？”提出問題后，教師就可以聯(lián)系學(xué)生對(duì)季節(jié)的回答展示出一年四季的圖片，并讓學(xué)生去觀察、思考、嘗試給每一個(gè)季節(jié)都選一個(gè)代表性的事物。作為示范，教師可以將春雨作為春天的代表，而后讓學(xué)生說出夏天、秋天和冬天的代表事物。像這樣，教師設(shè)計(jì)趣味性的閱讀教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）開展教學(xué)檢索

教學(xué)資源的豐富與否不但會(huì)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣存在直接的關(guān)聯(lián)。若教師缺乏教學(xué)資源，其所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案就會(huì)缺少多樣內(nèi)容的支持，整個(gè)教學(xué)過程就會(huì)變得比較枯燥，而這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生較大的影響。為了做出改變，教師需要利用課前的備課時(shí)間，訪問互聯(lián)網(wǎng)上的資源站點(diǎn)，獲取與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課程資源。這樣，教師就可以利用所搜集到的教學(xué)資源來開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行《難忘的潑水節(jié)》這一課的教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師就需要利用網(wǎng)絡(luò)檢索的方式在課前搜集與潑水節(jié)相關(guān)的資料。這些資料可以包含潑水節(jié)的由來、潑水節(jié)的寓意、一些與潑水節(jié)相關(guān)的奇文軼事等。在完成資源的檢索后，教師就可以將這些資源融入到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)中，利用這些教學(xué)資源來充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富程度。像這樣，通過檢索，教師的課程容量就可以得到豐富，有利于發(fā)揮出良好的教學(xué)效果。

（四）開發(fā)教學(xué)工具

教學(xué)工具的開發(fā)是有效開展閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。過去的教學(xué)中，很多教師雖然也在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，但其更多的是借助多媒體設(shè)備展現(xiàn)一些語段內(nèi)容，這樣的教學(xué)展示內(nèi)容并不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，沒有將多媒體教學(xué)工具的作用有效發(fā)揮出來。為了做出改變，教師需要對(duì)多媒體教學(xué)工具的功能進(jìn)行研究，想辦法設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，相較于文字內(nèi)容，學(xué)生對(duì)視頻、圖片內(nèi)容等更感興趣。教師利用多媒體教學(xué)工具展示教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供了觀賞視頻、圖片的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了實(shí)現(xiàn)有效的展示，教師在課前需要聯(lián)系教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析，選擇合適的視頻、圖片作為教學(xué)展示資源。例如，在進(jìn)行《黃山奇石》這一課的教學(xué)時(shí)，為了開展趣味教學(xué)，教師可以通過多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用來展示教學(xué)內(nèi)容。在本課的教學(xué)實(shí)際中，教師就可以使用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示一段黃山的宣傳紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過觀察說出紀(jì)錄片中展現(xiàn)的黃山奇石的特點(diǎn)。在完成展示完黃山的風(fēng)景后，教師再讓學(xué)生回歸課本進(jìn)行分析，幫助學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，閱讀教學(xué)的開展是小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)際中所要研究的重要內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的優(yōu)化，教師需要對(duì)影響閱讀效果的因素進(jìn)行分析，結(jié)合所得到的信息進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是影響其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要因素。若教師可以開展趣味閱讀教學(xué)，那么，學(xué)生就可以更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的教學(xué)效率也可以獲得提升。

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