小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑

葉愈標

摘 要：在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)好一個學(xué)科，并不是要讓學(xué)生只是掌握課本上的內(nèi)容，更重要的是要讓學(xué)生通過這個學(xué)科掌握更加本質(zhì)的內(nèi)容。這樣才可以說是真正的去學(xué)好了這門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是一門非常重要的學(xué)科，所以說在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不能夠只是把重心放在對于課本基礎(chǔ)知識的把握上，更重要的是要讓學(xué)生充分的體會數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，進而去培養(yǎng)自身的這些素養(yǎng)。另外為了更好的去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師叫想各種辦法來實現(xiàn)這個目標，比如說可以督促學(xué)生勤加練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加思考等等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);計算能力;幾何直觀能力;培養(yǎng)途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生各方面的基本素養(yǎng)都是有一定的要求的，其中最為基礎(chǔ)的就是學(xué)生的計算能力，這是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，另外就是學(xué)生要能夠通過自己的計算來解決生活中的一些問題，這樣才能夠真正的把數(shù)學(xué)學(xué)以致用。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)其實涉及非常廣德范圍，但是其中最為重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和幾何直觀能力，因此這篇文章將針對于這兩個核心素養(yǎng)，并且針對培養(yǎng)這兩個核心素養(yǎng)的基本路徑進行簡要的分析，希望可以有所啟發(fā)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點介紹

1.1與生活緊密聯(lián)系

生活實際上是學(xué)生學(xué)習(xí)最為豐富的一個場所，在生活中如果學(xué)生能夠善于觀察，那么他們就會發(fā)現(xiàn)在很多的場景中都用到了我們的數(shù)學(xué)知識，所以說作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)和我們生活之間的緊密聯(lián)系。當學(xué)生能夠較好的去體會這兩者之間的聯(lián)系的時候，他們就可以在心中重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這個過程，從而更好的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。另外教師也要經(jīng)常的把生活中的例子帶入到課堂中，并且告訴學(xué)生這其中的具體聯(lián)系是什么，久而久之學(xué)生就能夠自己去進行分析這個東西。

1.2注重學(xué)生解決問題能力

數(shù)學(xué)和其他科目相比最重要的一點不同就是它更加注重于對問題的解決，所以在講解數(shù)學(xué)的過程中，很多教師都會采用問題式教學(xué)法去培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，這樣才能夠較好的讓學(xué)生真正的把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該要讓學(xué)生明白學(xué)數(shù)學(xué)是為了干什么，以及在自己的平常生活中應(yīng)該去注意一些什么樣的問題才能夠較好的幫助自己學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)介紹

2.1較好的計算能力

在數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中，計算能力是一個非常關(guān)鍵的能力，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要把提高學(xué)生計算能力當做一個教學(xué)的重點內(nèi)容。在小學(xué)的幾年學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的計算能力也是一個循序漸進的過程，因此教師也不能太過于心急，而要一步一步的去進行激勵和引導(dǎo)，從而讓學(xué)生有一個扎實的計算能力。

2.2較好的幾何直觀能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中我們也會經(jīng)常的遇到一些涉及到圖形的問題，這些圖形的識別和相關(guān)問題的解決就需要學(xué)生有較好的幾何直觀能力，這樣才能夠通過圖形去獲取有用的信息。幾何直觀能力主要包括空間想象力，直觀洞察能力，用圖形語言來思考問題能力。所以說作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該去重視幾何直觀能力在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中起到的重要作用，從而在授課的過程中去貫徹這些理念。

三、培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的方法介紹

3.1督促學(xué)生勤加練習(xí)

要想提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)離不開學(xué)生一次又一次反復(fù)的練習(xí)，所以說小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要督促學(xué)生勤加練習(xí)，這樣才能夠把核心素養(yǎng)練習(xí)的更加到位，從而讓學(xué)生真正的具備核心素養(yǎng)。但是同時在督促學(xué)生多加練習(xí)的過程中也不應(yīng)該一昧的去要求學(xué)生做題的數(shù)量，更重要的是要讓學(xué)生多去練習(xí)解決問題的方法，這樣才能夠真正的去提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“分數(shù)的乘除”這部分的內(nèi)容的時候，分數(shù)對于小學(xué)生來說是一個非常陌生的存在，因此他們在剛接觸的時候可能會有一些畏難的心理，從而導(dǎo)致在后續(xù)的做題過程中遇到一些無法解決的問題，因此教師要進行合適的引導(dǎo)來幫助學(xué)生克服困難。當學(xué)生能夠初步的去接受分數(shù)的應(yīng)用的時候，教師就要采取一些措施讓學(xué)生多加練習(xí)，從而去提升學(xué)生計算這一部分題目的能力。比如說教師在課下可以組織一些搶答的活動，然后讓學(xué)生在比賽的競爭中去較好的掌握分數(shù)的乘除的計算方法，或者教師也可以采取其他游戲的方法來讓學(xué)生在快樂的玩耍中學(xué)好這一部分的知識，提升自己的計算能力。

3.2引導(dǎo)學(xué)生多思考

數(shù)學(xué)除了要要求學(xué)生能夠較好的計算一些題目之外，更重要的還是要讓學(xué)生的思維有一定的邏輯，從而可以自主的解決一些問題。所以說要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)也要充分的去引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中多動腦思考，并且把動腦思考當做自己學(xué)習(xí)過程中的一個必不可少的環(huán)節(jié)，這樣就可以逐漸的去培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。讓學(xué)生多加思考也可以提高學(xué)生的大腦靈敏度，這樣可以讓學(xué)生在課堂上汲取更多的內(nèi)容并且也可以提高教師在上課時的效率從而有時間去教給學(xué)生更多的內(nèi)容。。

例如，在學(xué)習(xí)“雞兔同籠問題探究”這部分的知識的時候，作為小學(xué)生他們的生活常識有很多是有空白的，所以他們在做這部分題目的時候可能會受到其他一些觀念的影響，從而導(dǎo)致使用慣性思維。而慣性思維對于學(xué)生的影響是非常大的，這可能導(dǎo)致學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生涯中算很多的錯誤，所以說教師一定要幫助學(xué)生去改掉這些問題。而引導(dǎo)學(xué)生多加思考，就能夠很好的去避免學(xué)生使用慣性思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過程中不要一直給學(xué)生灌輸課本上的知識，而是要讓學(xué)生自己去動腦思考，主動探索，從而通過自己去獲取，這樣才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最為有效的過程。

四、結(jié)束語

整體上來說，核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中占據(jù)的地位是非常重要的，因此作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)貫徹在自己的教學(xué)過程中，從而循序漸進的去幫助學(xué)生培養(yǎng)這些核心素養(yǎng)。另外也要去不斷的向?qū)W生強化核心素養(yǎng)的重要性，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較重視這些過程和內(nèi)容。

參考文獻

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