融媒體時(shí)代高職校思想政治教育親和力的現(xiàn)狀分析

基金項(xiàng)目：2019年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思想政治工作專項(xiàng)“融媒體視域下高職校提升思想政治教育親和力的研究”（2019SJB165）。

作者簡介：邵麗瑩（1990-），女，江蘇淮安人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。

摘 要：本文首先對(duì)融媒體的含義及特征進(jìn)行深入剖析，梳理融媒體背景下思想政治教育親和力的新特征?；诖耍Y(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)分析融媒體時(shí)代高職校思想政治教育親和力的現(xiàn)實(shí)困境，為后期探究思想政治教育親和力提升路徑提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：融媒體;高職校;思想政治教育親和力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.10.077

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷普及與發(fā)展，我國大眾傳媒經(jīng)歷了從“新媒體”到“全媒體”再到“融媒體”的發(fā)展過程。融媒體不僅融合了新舊媒體的優(yōu)勢，更提高了資源的利用率，優(yōu)化了媒體資源的功能、手段與價(jià)值，給思想政治教育帶來發(fā)展機(jī)遇與沖擊。2021年中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》，《意見》強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”。高職校思想政治教育工作者需要對(duì)融媒體有更加精準(zhǔn)的認(rèn)知，發(fā)揮融媒體優(yōu)勢，才能為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興輸送更多的高素質(zhì)技術(shù)人才。

1 融媒體與高職校思想政治教育親和力

傳統(tǒng)媒體是我們聽覺、視覺的簡單延伸，而融媒體是視聽讀寫等動(dòng)作要素集一體的全新變革。融媒體時(shí)代的到來帶來了社會(huì)生活方式的多重改變：人們的信息接收渠道多元化、信息內(nèi)容豐富化、信息傳播及時(shí)化，體現(xiàn)出理念、技術(shù)、內(nèi)容等多要素的融合，彰顯融媒體的特別氣質(zhì)。

1.1 融媒體的概念及特征

“融媒體”這一概念是國內(nèi)學(xué)者和業(yè)內(nèi)專家基于“媒體融合”的概念提出來的， 它作為一種全新的媒體，指的是充分利用多種媒介載體，將傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等既有共通點(diǎn)，又存在互補(bǔ)性的不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體，體現(xiàn)出理念融、優(yōu)勢融、情感融的特征。

首先，理念融。融媒體在我國的發(fā)展要追溯到2014年《光明日報(bào)》成立融媒體中心，《光明日報(bào)》發(fā)文建議以“融媒體”替代“全媒體”，我國大眾傳媒從此進(jìn)入融媒體時(shí)代，“融理念”至此在中國的土壤里埋下種子，生根發(fā)芽，惠及全國。融理念以發(fā)展為前提，以揚(yáng)優(yōu)為目標(biāo)手段，將新舊媒體的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，使單個(gè)媒體的競爭力變?yōu)槎喾N媒體共同的競爭力，增強(qiáng)主流媒體的傳播力、影響力、主導(dǎo)力，提升用戶的互動(dòng)性、服務(wù)性、針對(duì)性。如今，各地政府響應(yīng)融媒體發(fā)展理念，全國上下一盤棋，建立各級(jí)融媒中心，舉辦如“5G+萬物互聯(lián)”融媒體展評(píng)活動(dòng)，傳播融理念。

其次，優(yōu)勢融。融媒體的優(yōu)勢融主要是指融媒體融合了新媒體和傳統(tǒng)媒體在采編、審核、傳播等過程中的優(yōu)勢。新媒體借助先進(jìn)的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了信息的快速傳遞，能在短暫的時(shí)間實(shí)現(xiàn)信息裂變，擴(kuò)大信息受眾群體。不僅如此，新媒體更是在傳播信息時(shí)給人們生活帶來便捷，構(gòu)建了虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，拓寬生活世界，使得人們可以在網(wǎng)絡(luò)中生活社交娛樂甚至工作。而包含報(bào)紙刊物、廣播電視在內(nèi)的傳統(tǒng)媒體具有專業(yè)化的運(yùn)作團(tuán)隊(duì)，信息是經(jīng)過多次篩選、多重調(diào)查才能進(jìn)入人們的視野，以此確保信息的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。因此，融媒體的信息傳播是在確保信息準(zhǔn)確權(quán)威的同時(shí)擴(kuò)展了信息受眾的人群，加速信息裂變，彰顯融優(yōu)勢。

最后，情感融。傳統(tǒng)媒體受單向傳播方式的影響，互動(dòng)性微弱，只有信息提供者提供給受眾，受眾才能獲知，受眾處于客體地位，信息提供者和受眾有著明顯的界限;新媒體借助高速的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)，如手機(jī)APP和各類門戶網(wǎng)站能夠在最短的時(shí)間傳播信息，信息生產(chǎn)者與信息接收者能夠及時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng);融媒體更強(qiáng)調(diào)用戶體驗(yàn)。相對(duì)新舊媒體而言，融媒體用戶接收信息更具主動(dòng)性，他們可以自主獲取和接收信息。此外，融媒體對(duì)大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)關(guān)注度更強(qiáng)，建立多個(gè)融媒體中心平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，用戶不但能接收信息，更能完善信息，用戶與用戶之間有互動(dòng)，用戶與信息之間有互動(dòng)，信息與信息之間有互動(dòng)。多種互動(dòng)增強(qiáng)了用戶的參與感與成就感，也拉近了用戶與融媒體的情感聯(lián)系。

1.2 融媒體時(shí)代高職校思想政治教育親和力的新特征

融媒體不是一個(gè)獨(dú)立實(shí)體性的媒體，而是一個(gè)融合新舊媒體優(yōu)勢，互為利用，提升其功能、手段、價(jià)值的一種全新的運(yùn)作模式，是一種實(shí)實(shí)在在的科學(xué)方法，它不僅給思想政治教育帶來了新環(huán)境，更是對(duì)思想政治教育親和力的提升提供借鑒與啟發(fā)。

第一，國家政策的支持。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線”“思想政治教育的根本任務(wù)是立德樹人”，這為廣大思想政治工作者增強(qiáng)了底氣，指明了方向。如今信息技術(shù)的發(fā)展在讓我們體驗(yàn)到便捷生活的同時(shí)，也密切了我們同媒體的聯(lián)系，特別是融媒體。因此，在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合”，高校將融媒體與思想政治教育相結(jié)合，建立融媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，力求使思想政治教育親起來，活起來，強(qiáng)起來。

第二，人才隊(duì)伍的保證。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)教育活動(dòng)起著關(guān)鍵性作用，國家在人才方面給予思想政治教育提供了重要保障。在中央宣傳部、教育部印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》中提到了以下三種人才制度：（1）思政課專職教師任職資格制度，嚴(yán)把教師聘用關(guān)，為后期理論教學(xué)以及科學(xué)研究奠定人才基礎(chǔ)。（2）教師培訓(xùn)制度，建立了國家級(jí)、省級(jí)等多層級(jí)的培訓(xùn)體系，通過現(xiàn)場講授、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種靈活即時(shí)的培訓(xùn)讓教師在入職后不掉隊(duì)。（3）高校思政課特聘教授制度，聘請符合條件的黨員干部、專家學(xué)者等兼任思政課教師，融合多種人才，豐富教師隊(duì)伍。

第三，學(xué)生認(rèn)知的傾向。教育部長陳寶生表示目前高校的思想政治工作正處在一個(gè)轉(zhuǎn)折階段，“我們面臨的任務(wù)就是怎樣進(jìn)一步增強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，真正能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生的成長助力，為他們加油，為他們美容?！蹦壳暗母呗毶蠖嗍?6周歲以上的青少年，他們是浸潤在融媒體中成長起來的一代。他們的思維大都較感性，喜歡新鮮事物，探索欲與求知欲較強(qiáng)，喜歡通過媒體獲取信息與知識(shí)，不喜歡單一形式的說教，喜歡“視聽說”于一體的話語交往，因此，將融媒體融于思想政治教育全過程是學(xué)生全面發(fā)展的需要。

2 融媒體時(shí)代高職校思想政治教育親和力的現(xiàn)實(shí)困境

融媒體時(shí)代，信息傳播實(shí)現(xiàn)從單向傳播到互動(dòng)傳播的轉(zhuǎn)變，信息接收從“你寫我看、我講你聽”向“受眾參與、多向互動(dòng)”轉(zhuǎn)變，各種媒介交互融通，不僅極大改變著當(dāng)代人的學(xué)習(xí)及生活方式，更是對(duì)思想政治教育親和力提出了巨大挑戰(zhàn)。筆者以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院部分分院為樣本進(jìn)行抽樣調(diào)查，整理分析調(diào)查結(jié)果，目前高職校思想政治教育親和力不足可以概括為：高職校思想政治教育 “三親近”程度不夠、 “三結(jié)合”強(qiáng)度不大、“三個(gè)力”力度不足。

（1）親： “三親近”程度不夠。思想政治教育要想具有親和力前提在于思想政治教育各要素能夠親近時(shí)代、親近生活、親近學(xué)生。黨的十九大宣告中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)入了中國特色社會(huì)主義的新時(shí)代，新時(shí)代的高職生需要理解新思想、掌握新矛盾、樹立新目標(biāo)、開啟新征程 ，但是在調(diào)查關(guān)于“您是否知道并理解我們新時(shí)代的主要矛盾”一題中，只有39%的同學(xué)選擇完全知道并理解，關(guān)于我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第“十四五”規(guī)劃只有25.7%的同學(xué)表示愿意課后自主學(xué)習(xí)，7.3%的同學(xué)“翻閱過很多除教材以外其它的思政類書籍”，更多的同學(xué)表示課后他們更愿借助媒體接觸新穎新奇好玩的內(nèi)容，不愿主動(dòng)了解思政教育類的信息。調(diào)查者認(rèn)為目前思想政治教育有的脫離實(shí)際生活，缺少了形式新穎的包裝、有料有趣的內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)的載體、“同心同力”的環(huán)境，難以讓他們引起情感上的共鳴，因此，他們在思政課上獲得感不高。如果思想政治教育者能夠從“親”出發(fā)，關(guān)注時(shí)代變化，關(guān)注生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生需求，用真心講真話，為學(xué)生點(diǎn)亮人生之路 ，學(xué)生對(duì)思想政治教育就會(huì)真熱愛真認(rèn)同，這就為思想政治教育親和力的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。

（2）和： “三結(jié)合”強(qiáng)度不大?！叭Y(jié)合”是思想政治教育親和力的生成手段，指的是在教育過程中溫度和效度結(jié)合，知識(shí)和價(jià)值結(jié)合，線上和線下結(jié)合。在調(diào)查中，分別有14.4%、30.8%的同學(xué)選擇思政課教師“總是會(huì)”或者“偶爾會(huì)”采用一些新穎的方式進(jìn)行教育，只有37.4%的同學(xué)認(rèn)可思想政治教育的價(jià)值，部分思想政治教育者教育方式單一且陳舊，缺少對(duì)多媒體技術(shù)的掌握和運(yùn)用，仍喜歡借助傳統(tǒng)手段進(jìn)行課堂上的純理論“灌輸”，重視做學(xué)生理論學(xué)習(xí)上的播種人及領(lǐng)路人，但沒有真正做好學(xué)生人生的領(lǐng)路人。同時(shí)部分教育者狠抓課堂卻忽視課后，對(duì)融媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)生活?yuàn)蕵肥芙逃叩南埠萌狈α私猓逃臏囟却蟠蠼档?，教育的效度大打折扣。效度、知識(shí)與線下是高職校思想政治教育工作者通常會(huì)關(guān)注的，直接反映思想政治教育的效果，但是溫度、價(jià)值和線上是融媒體提供給思想政治教育的新啟發(fā)和新要求。如講授《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》第八章第一節(jié)——中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，教學(xué)對(duì)象是高職三年級(jí)學(xué)生，他們正處于中職生向高職生的轉(zhuǎn)變，從側(cè)重自我向關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事轉(zhuǎn)變，但是他們對(duì)中國社會(huì)主要矛盾的變化理解不夠到位，對(duì)新時(shí)代、新思想的認(rèn)識(shí)不夠全面。因此，教育者要積極借助融媒體促成“三結(jié)合”，可以采用體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生課前通過人物訪談、實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，探究“黨的十八大以來的歷史性成就和歷史性變革” ，學(xué)生在自己做自己觀察的基礎(chǔ)上再去接受抽象的理論，在感受成就的同時(shí)認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，立志做努力奔跑的追夢人，教育的溫度和效度增強(qiáng)，育人價(jià)值凸顯。

（3）力： “三個(gè)力”力度不足。思想政治教育的親和力不是一個(gè)單獨(dú)的力，它是眾多要素作用于思想政治教育最終生成的一個(gè)合力，筆者認(rèn)為，按教育的過程來看主要有感染力、認(rèn)同力以及引領(lǐng)力，即教育對(duì)象能主動(dòng)接受思想政治教育的熏陶和啟發(fā)，認(rèn)同教育者的教育并且能自主形成向上向善的力量，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，思想政治教育過程中如果缺少“三親近”“三結(jié)合”，自然生不成“三個(gè)力”，“三個(gè)力”力度不足集中表現(xiàn)為：教育目標(biāo)沒立起來，教育過程沒有活起來，教育效果沒有強(qiáng)起來，教育各要素缺少底氣、骨氣和志氣，受教育者對(duì)教育者、教育內(nèi)容、教育方法乃至教育效果缺少應(yīng)有的承認(rèn)和贊同，表現(xiàn)出不信服、不認(rèn)可，甚至可能有逃離的想法，受教育者難以形成理論和情感上的認(rèn)同，思想政治教育要想達(dá)到教育引領(lǐng)更是難上加難。近年來，習(xí)近平總書記多次運(yùn)用如“蠻拼的”“點(diǎn)贊”“促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起”等接地氣的通俗話語，既宣傳了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論，又贏得了百姓的支持和認(rèn)同，為思想政治教育親和力的提升提供了范本。

3 未來與展望

融媒體時(shí)代，面對(duì)飛快地傳播速度、裂變多元的傳播內(nèi)容、豐富多樣的傳播形式，思想政治教育更應(yīng)用“疏”代“堵”，敞開胸襟，因勢利導(dǎo)，辯證否定，堅(jiān)守思想政治教育陣地，迎來思想政治教育親和力新的春天。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央 國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》 [EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2021-07/12/content_5624392.htm，2021-07-12.

[2]楊新瑩，李俊松，白曉宇，等.“融媒體”視域下的高校思政課教學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2018，（07）：43-48.

[3]張杰.融媒體時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，（23）.