“雙創(chuàng)”背景下高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新方法

李棟棟　王志楠

摘要：隨著目前創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略在不斷推進(jìn)，在進(jìn)行高校人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，展開就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)逐漸成為了一項非常重要的任務(wù)。如果只是利用較為傳統(tǒng)的方式來進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，很難讓人才符合雙創(chuàng)時代的要求，因此高校輔導(dǎo)員必須不斷提升自己工作的專業(yè)程度，同時幫助高校畢業(yè)生完成雙創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)工作。基于此，本文主要討論了雙創(chuàng)背景下高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新策略，以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);高校輔導(dǎo)員;就業(yè)指導(dǎo);創(chuàng)新方法

引言：自從我國國務(wù)院辦公廳印發(fā)相關(guān)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施意見，給高校雙創(chuàng)教育和雙創(chuàng)人才培養(yǎng)指明了非常明確的方向，而高校輔導(dǎo)員也需要完成學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)，這是進(jìn)行高校人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在目前的雙創(chuàng)時代之下，高校就業(yè)指導(dǎo)模式很難符合現(xiàn)代的社會要求，所以輔導(dǎo)員也必須要不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)高校畢業(yè)生能夠樹立更加科學(xué)的就業(yè)觀念，從而使其更加適應(yīng)雙創(chuàng)時代下的社會要求。

一、雙創(chuàng)背景下高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作趨向邊緣化

目前很多高校并沒有把就業(yè)指導(dǎo)的工作放在人才七號與應(yīng)有的位置上，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程當(dāng)中，對工作價值的定位不夠科學(xué)，準(zhǔn)確度也不高。通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)目前很多大學(xué)生就業(yè)群體對于就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的重要性不夠了解，而且對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可度也比較低，主要是因為輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的時候，價值定位相對較為欠缺，就業(yè)指導(dǎo)工作較為邊緣化，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，并沒有進(jìn)行正規(guī)的高校就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作^[1]。

（二）就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)存在認(rèn)知缺位

想要行動，前提是要有目標(biāo)，如果目標(biāo)不夠明確，難免會導(dǎo)致出現(xiàn)各自為戰(zhàn)的局面，這得告知教育的時效性，會造成直接影響。在目前的雙床背景之下，以眾創(chuàng)等作為新特征的業(yè)態(tài)已經(jīng)逐漸成為了就業(yè)發(fā)展的新趨勢，這也讓大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)等產(chǎn)生了極大地改變，從而促使大學(xué)生對就業(yè)方面的目標(biāo)產(chǎn)生一定的調(diào)整?？墒悄壳昂芏喔呗氃盒５膶I(yè)素養(yǎng)明顯有所不足，而且也比較缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，很多國家的就業(yè)政策理解不夠，并沒有面對雙創(chuàng)的背景形式來進(jìn)行工作目標(biāo)的調(diào)整，在實際工作的過程當(dāng)中，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容等沒有辦法做到與時俱進(jìn)，而高職培養(yǎng)的人才也很難符合雙創(chuàng)發(fā)展的具體要求，這對雙創(chuàng)教育時效性會造成直接影響。

（三）輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)性不足

在目前的雙創(chuàng)背景之下，高職輔導(dǎo)員證實就業(yè)指導(dǎo)工作最重要的實施者很多相對較為年輕的輔導(dǎo)員因為自身精力不足，而且經(jīng)驗比較有限，因此在分析就業(yè)形式的時候難免力不從心，特別是面對一些面試技巧等比較專業(yè)的服務(wù)往往很難提供的比較周到。因為畢業(yè)生對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的文件掌握不夠透徹，同時輔導(dǎo)員理論指導(dǎo)方面有所不足，而且工作比較缺乏全稱化的特征，因此學(xué)學(xué)生很難真正的適應(yīng)目前的雙創(chuàng)時代。

二、雙創(chuàng)背景下高職輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新路徑

（一）明確就業(yè)指導(dǎo)工作的價值定位

目前我國高職就業(yè)指導(dǎo)工作相對較為弱化，主要是因為理念沒有革新，同時就業(yè)指導(dǎo)價值定位也不夠明確。需要注意的就是理念的確定并不是隨意的，而是要始終按照就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)政策以及目前經(jīng)濟發(fā)展的新態(tài)勢等來進(jìn)行。有關(guān)工作人員需要提升輔導(dǎo)員對于就業(yè)指導(dǎo)方面的工作重要性以及創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度等相關(guān)認(rèn)知，而樹立質(zhì)量更高的就業(yè)觀，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)人生進(jìn)行有效的規(guī)劃。服務(wù)質(zhì)量更高的就業(yè)理念，讓對較為傳統(tǒng)的就業(yè)率唯一的標(biāo)準(zhǔn)被打破，同時對雙創(chuàng)人才價值的思考也是非常必要的，要能夠?qū)ι鐣枞瞬胚M(jìn)行精準(zhǔn)定位，通過這樣的方式促使大學(xué)生能夠獲得質(zhì)量更高的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并且讓輔導(dǎo)員職業(yè)也能夠獲得一定發(fā)展。除此以外，輔導(dǎo)員要盡量引導(dǎo)學(xué)生對人生進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，同時對雙創(chuàng)進(jìn)行冷靜地分析，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過程當(dāng)中盡量避免盲目沖動的行為，要盡量把職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃相一致，從而防止大學(xué)生的選擇過于盲目而導(dǎo)致機會成本有所增加^[2]。

（二）構(gòu)建面向雙創(chuàng)的三大目標(biāo)

有關(guān)工作人員對雙創(chuàng)形式思考的工作必須要重視起來，主要是需要和雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的具體要求以及國家創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關(guān)政策相互結(jié)合起來，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的過程當(dāng)中，始終堅持由就業(yè)逐漸轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)的相關(guān)實踐目標(biāo)，從而促使大學(xué)生的職業(yè)能夠獲得更加穩(wěn)定的發(fā)展。一方面相關(guān)輔導(dǎo)員必須要對就業(yè)指導(dǎo)的工作能夠進(jìn)行目標(biāo)方面的調(diào)整，盡量把傳統(tǒng)的就業(yè)工作逐漸轉(zhuǎn)換成為創(chuàng)業(yè)工作，讓大學(xué)生心態(tài)得以轉(zhuǎn)變，使大學(xué)生能夠?qū)﹄p創(chuàng)更加重視，盡量避免出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的相關(guān)問題。而在另一方面，輔導(dǎo)員必須要引導(dǎo)學(xué)生樹立更加理性的態(tài)度，盡量轉(zhuǎn)換大學(xué)生較為傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，讓大學(xué)生能夠從實際出發(fā)，對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險要能夠直面面對，同時要穩(wěn)扎穩(wěn)打，盡量讓大學(xué)生有更加深刻的自我認(rèn)知，并且了解自身優(yōu)勢以及自身的不足之處。除此以外，輔導(dǎo)員還需要盡量讓大學(xué)生能夠樹立更加穩(wěn)定的價值目標(biāo)，讓大學(xué)生能夠以自己的長久興趣以及專長作為選擇的因素，讓大學(xué)生對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)的安排，使自身就業(yè)更加穩(wěn)定，在未來能夠充分地滿足職業(yè)發(fā)展的具體要求^[3]。

（三）促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)指導(dǎo)能力提升

對于就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性明顯有所不足的相關(guān)問題，輔導(dǎo)員必須要將自身主觀能動性充分地發(fā)揮出來，要始終堅持嚴(yán)格的對自己有所要求，并且持續(xù)性的對就業(yè)指導(dǎo)工作一定的學(xué)習(xí)以及了解。一方面，輔導(dǎo)員必須充分地意識到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作全程化等相關(guān)的要求，要盡量讓雙創(chuàng)政策還有就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)文件能夠獲得持續(xù)性的學(xué)習(xí)，同時使自身雙創(chuàng)思維能力獲得顯著提升，讓大學(xué)生能夠樹立更加科學(xué)的就業(yè)觀或是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)能力。網(wǎng)上另一方面，輔導(dǎo)員對目前社會的形式半變化必須要有所把握，要按照社會需求對就業(yè)時的相關(guān)工作進(jìn)行及時調(diào)整，同時使自身知識結(jié)構(gòu)的相關(guān)體系也能夠持續(xù)性完善，并且把創(chuàng)新理論作為基礎(chǔ)指導(dǎo)引入一些創(chuàng)業(yè)的案例來進(jìn)行積極的分析，促使創(chuàng)業(yè)就業(yè)的課程得到更好的建設(shè)，讓學(xué)生實踐不足的相關(guān)問題得以改善，促使學(xué)生能夠充分地將經(jīng)驗和教訓(xùn)都進(jìn)行內(nèi)化，同時還需要根據(jù)不同學(xué)生之間存在的差異性完成就業(yè)指導(dǎo)工作。通過這樣的方式可以讓就業(yè)指導(dǎo)工作更具有時效性。除此以外，輔導(dǎo)員還必須要展開相關(guān)的任務(wù)目標(biāo)的探索，盡量把工作過程當(dāng)中所掌握的知識能夠在理論層面不斷地深化，并且在進(jìn)行工作總結(jié)的過程當(dāng)中不斷的創(chuàng)新自身就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)工作，讓自身能夠成為一種專家型的教師^[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著目前雙創(chuàng)時代到來，就業(yè)指導(dǎo)工作也逐漸變得更加重要，但是因為高職輔導(dǎo)員對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的工作把握不夠準(zhǔn)確，對于雙創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)目標(biāo)也比較缺乏思考，因此教育方式難免有所不足，這也導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)工作變得更加難以符合時代發(fā)展的具體要求。為了讓現(xiàn)狀得以扭轉(zhuǎn)，盡量使高職就業(yè)的相關(guān)指導(dǎo)工作獲得創(chuàng)新和發(fā)展是非常必要的，輔導(dǎo)員需要盡量讓自身較為傳統(tǒng)的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，同時還需要始終樹立起服務(wù)意識，要盡量讓學(xué)生能夠?qū)β殬I(yè)人生進(jìn)行規(guī)劃，把就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)能夠逐漸地有所轉(zhuǎn)變，促使大學(xué)生能夠在未來的市場上獲得更多的競爭力。

參考文獻(xiàn)：[1]韓芳勤."雙創(chuàng)"背景下高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新研究[J].2022（5）.