探討高中生學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法

常虹

摘要：由于國家越來越重視教育的發(fā)展，關(guān)注我們廣大學(xué)生的教育水平，同時伴隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，如何讓高中生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，成為了社會討論的熱點之一。本文通過對高中教材特點進(jìn)行分析，結(jié)合高中生的特點，總結(jié)了以下幾種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，期望可以在高中生的學(xué)習(xí)過程中提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：高中生學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)策略

前言：在學(xué)習(xí)過程中存在很多的學(xué)習(xí)方法，每個人使用的學(xué)習(xí)方法都不相同。但是無一例外，有效的學(xué)習(xí)方法是提高成績的關(guān)鍵，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果沒有用對學(xué)習(xí)方法，可能會失去對學(xué)習(xí)的信心，效率也會下降。

一、高中教材的特點

與初中的知識量相比，高中的知識量是初中知識量的幾倍，需要背誦的知識點也顯著增加;二、初中教材的知識只是對基本進(jìn)行討論不涉及更深層次的研究，但是到了高中，在初中知識點的基礎(chǔ)上要對知識點進(jìn)行深度剖析，所以教材的抽象性和理論性也就隨之增強(qiáng)。比如，初中的政治主要在法律法規(guī)上進(jìn)行研究，但是到了高中政治就變成了馬克思理論這類抽象性的學(xué)科;三、綜合性變強(qiáng)，高中的所有學(xué)科之間會相互滲透，相互作用，這也加深了學(xué)習(xí)的難度;四，對于我們學(xué)生的能力要求較高。

二、學(xué)習(xí)策略

（一）把課堂當(dāng)成主戰(zhàn)場

為什么大部分的學(xué)生都在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不能通過在家自學(xué)然后考入大學(xué)，在家學(xué)習(xí)和在學(xué)校學(xué)習(xí)的區(qū)別就在于，同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)的過程中無法進(jìn)行自我控制，學(xué)習(xí)效率低下。還有一點非常重要的原因就是在學(xué)校學(xué)習(xí)，方便和老師進(jìn)行溝通，解答疑點、難點。聰明的同學(xué)都知道要想提高學(xué)習(xí)成績就必須緊跟課堂上老師的講課進(jìn)度，集中注意力捕捉老師講的重點知識與解題思路，積極思考并回答問題，所以課堂是改變學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵之地。

（二）讓提問成為習(xí)慣

人們通常把有學(xué)問的人又叫做學(xué)習(xí)好的人，學(xué)問就是邊學(xué)邊問，把問變成學(xué)習(xí)中的一種習(xí)慣。每個人都有每個人擅長的領(lǐng)悟，在日常生活中問也時有發(fā)生，有人在問路;有人在問解決辦法;有人在問不熟悉的領(lǐng)域，通過得到的回答解決問題。在這個過程中要克服害羞還有害怕的心理，要知道老師、同學(xué)都是我們的伙伴，沒有人會因為你不會解題就對你產(chǎn)生不好的看法;要集中問題，這樣可以有效地利用時間;要充分利用身邊的一切資源，不是只有老師才能夠解決你的疑惑，俗話說三人行必有我?guī)?，身邊的同學(xué)也可能成為你的老師。

（三）大量的記憶和背誦

高考首先要考驗的就是學(xué)生的記憶力。高中涉及大量的知識，特別是文科生需要背誦的資料有很多。高考的時候要檢查的是高中三年是不是所有知識點的記憶都非常的牢固。所以在背誦的過程中，要選取記憶力最好的時間段。有人認(rèn)為，早上起床的時間，記憶效果最好;也有人覺得晚上睡覺之前的記憶力最好[1]。記憶不好的主要原因可能是因為沒有集中注意力，在你想著玩的時候背誦古詩可能需要花一個小時，但如果集中注意力，把所有的精力都放在背誦上那可能只需要花費20分鐘的時間，所以在學(xué)習(xí)過程中并不是記不住可能只是缺乏重視以及缺少專注力。

（四）大量的練習(xí)

在學(xué)習(xí)的過程中一定要注重理論知識與實踐的結(jié)合，課堂上聽懂了理論知識并不代表可以應(yīng)用到做題的過程中去，每一道題原理一樣，但是分析過程卻不同，如何從中找到關(guān)鍵節(jié)點把理論知識與實踐結(jié)合，才是真正學(xué)會了。做題的正確率是檢驗理論知識是否扎實的證據(jù)。要勤于動筆通過大量的練習(xí)，扎實基礎(chǔ)，所謂實踐出真知，做題才是檢驗學(xué)習(xí)成果的有效途徑。

三、高中學(xué)習(xí)方法

（一）提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)

1.學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)需要動力，特別是作為高中生，初中時期學(xué)生受老師約束進(jìn)行學(xué)習(xí)，高中時期就需要自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，人們常說有想要的東西才有無限奮斗的欲望，所以努力工作才能走得更遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)也是一樣的，要梳理遠(yuǎn)大的目標(biāo)才會有想要學(xué)習(xí)的欲望，有了學(xué)習(xí)的欲望才能支撐自己在學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。

2.學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率有很大的關(guān)聯(lián)，常見的就是偏科，有人喜歡文科、有人喜歡理科、有人喜歡地理、有人喜歡歷史這些都是源于自己的興趣愛好，所以要培養(yǎng)自己對于學(xué)習(xí)的興趣，比如有的人享受給別人講解問題的過程，有人喜歡科目背后的意義，這些都是培養(yǎng)興趣的方法。

（二）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1.預(yù)習(xí)

根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度，還有老師對于課堂的安排，對第二天要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，熟悉書本內(nèi)容，找到重點難點并標(biāo)記出來。這樣在第二天學(xué)習(xí)的過程中就可以充分地調(diào)動自我學(xué)習(xí)興趣，為前一天梳理出來的重點難點找到答案。

2.聽課

聽課是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵，老師所講的一切知識都來源于我們聽課時用了幾分的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)生獲得知識的重要途徑。所以上課之前要保證自己的頭腦清楚，精力集中可以更好地提高學(xué)習(xí)效率;要集中注意力，一旦上課出現(xiàn)開小差的情況，就會導(dǎo)致跟不上課程進(jìn)度，一旦時間一長那么后期找補(bǔ)就會花費更多的精力。

要時刻抓住老師在課堂上講解的所有重點，不要聽課只聽一半，只聽自己決定是重要的地方，提前復(fù)習(xí)的意義不在于找到書本上的重點，老師的講課一些重點可能是通過多年的教書經(jīng)驗總結(jié)出來的。開頭是為了引出學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，結(jié)尾是為本堂課所有的重點知識進(jìn)行總結(jié)。

3.作業(yè)方法

作業(yè)是對我們一天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，提高我們對知識的理解程度，通過寫作業(yè)可以把學(xué)習(xí)的知識運用得更加靈活，千萬不要抄襲作業(yè)對于自身沒有任何幫助，寫作業(yè)的過程中一旦出現(xiàn)了任何的疑點都要及時解決，這樣寫作業(yè)才有意義。

4.復(fù)習(xí)方法

必須要對之前學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行時常復(fù)習(xí)才能把知識記得更加牢固，短暫的記憶力是沒有任何用處的，因為沒有完全理解知識點，也不能應(yīng)用到解題的過程中去。要知道怎么復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一，課后及時復(fù)習(xí)把所有課上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行回憶，加深記憶;二、充分理解教材中的每一個知識點，把教材理解透徹才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，基礎(chǔ)知識是構(gòu)成學(xué)習(xí)金字塔的地基;三，及時整理筆記把所有知識點抄錄下來，把知識點根據(jù)重要程度標(biāo)記起來;四，多看參考書，補(bǔ)充教材上沒有的知識點;五、循環(huán)復(fù)習(xí)，循環(huán)實習(xí)就是指把每個知識點都進(jìn)行復(fù)習(xí)后重新開始進(jìn)行下一輪復(fù)習(xí)，有利于加深記憶[2]。

結(jié)論：綜上分析可以得出，高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主要是自我管理能力，在自身管理的條件上實施有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，在高中生學(xué)習(xí)的過程中起到關(guān)鍵性的作用。所以要想提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)生必須學(xué)會自我管理，明白學(xué)習(xí)對于自己的重要性，找到學(xué)習(xí)的樂趣，才能夠更好、更有效率地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余婷婷.課堂環(huán)境與高中生英語自主學(xué)習(xí)的相關(guān)性研究[D].閩南師范大學(xué)，2020.

[2]陳婷麗.高中生數(shù)學(xué)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)問卷編制及其應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.