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    基于紅色課堂構(gòu)建視角的小學(xué)語(yǔ)文愛國(guó)主義教育滲透研究

    2022-05-13 20:25:22麥玨
    少男少女·教育管理 2022年2期
    關(guān)鍵詞:愛國(guó)主義教育滲透

    麥玨

    摘 要:為高效落實(shí)愛國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的愛國(guó)主義情懷,教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過程中滲透愛國(guó)主義教育。通過小學(xué)語(yǔ)文愛國(guó)主義教育滲透的現(xiàn)狀,文章提出借助歷史事件、現(xiàn)實(shí)事件、熱點(diǎn)事件、特定節(jié)日落實(shí)愛國(guó)主義教育的方法,為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的紅色課堂。

    關(guān)鍵詞:紅色課堂;構(gòu)建視角;愛國(guó)主義教育;滲透

    小學(xué)生各方面都處于形成發(fā)展時(shí)期,小學(xué)階段是學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀與人生觀的黃金階段。為此,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)把握好此階段,高效落實(shí)愛國(guó)主義教育,通過紅色課堂幫助學(xué)生從小形成良好的愛國(guó)主義情懷,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前我國(guó)正值轉(zhuǎn)型階段,學(xué)生容易受外界環(huán)境的影響,所以在小學(xué)教學(xué)階段,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將愛國(guó)主義教育科學(xué)地引入教學(xué)之中。

    一、基于紅色課堂構(gòu)建視角的小學(xué)語(yǔ)文愛國(guó)主義教育滲透現(xiàn)狀

    以落實(shí)愛國(guó)主義與革命傳統(tǒng)教育為目的,將紅色文化與紅色基因注入校園與課堂,借此培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。任何一門課程,教學(xué)的基礎(chǔ)與前提都是教科書,教學(xué)活動(dòng)的開展效果將直接受教科書內(nèi)容的制約與影響。就目前小學(xué)語(yǔ)文教科書來說,盡管教科書中包含豐富的愛國(guó)主義內(nèi)容,且具有明確的主題與內(nèi)涵,但這些愛國(guó)主義內(nèi)容卻脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,無法引發(fā)學(xué)生共鳴,從而無法達(dá)到愛國(guó)主義教育的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

    部分小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中未平衡價(jià)值性與思想性的關(guān)系,這不僅會(huì)出現(xiàn)教學(xué)失誤,而且也會(huì)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展起到一定的阻礙作用。目前,部分教師將閱讀教學(xué)與字詞教學(xué)作為重中之重,從表面來看,此種教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是正確的,但是卻未對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的思想性給予應(yīng)有的關(guān)注,這會(huì)致使小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科嚴(yán)重匱乏思想教育環(huán)節(jié),直接導(dǎo)致思想性與價(jià)值性的不平衡。除此之外,在引入愛國(guó)主義教育環(huán)節(jié)中,教師要重視引導(dǎo)方法,因小學(xué)生的思維能力還比較薄弱,無法依靠個(gè)人力量正確抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn),為此,需要教師積極落實(shí)愛國(guó)主義教育。但是,部分教師未重視科學(xué)革新教學(xué)理念和模式,這將直接影響愛國(guó)主義教育的引入效果。

    就目前小學(xué)生情況而言,大部分學(xué)生都已經(jīng)具備明確的愛國(guó)主義思想,也能夠明晰愛國(guó)主義行為,但仍存在部分學(xué)生缺乏愛國(guó)主義意識(shí)的問題。

    二、基于紅色課堂構(gòu)建視角的小學(xué)語(yǔ)文愛國(guó)主義教育滲透方法

    教師應(yīng)對(duì)愛國(guó)主義教育提高重視度,將其合理引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)各環(huán)節(jié)之中,為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的紅色課堂。教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)滲透愛國(guó)主義教育,幫助學(xué)生系好人生的第一顆紐扣,將愛黨愛國(guó)的種子植入學(xué)生內(nèi)心深處,并通過適度的引導(dǎo),讓這顆種子茁壯成長(zhǎng)并壯大?;诩t色課堂構(gòu)建視角的愛國(guó)主義教育的落實(shí)策略為以下幾點(diǎn)。

    (一)借助歷史事件落實(shí)愛國(guó)主義教育

    在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師可以巧用歷史事件,引入愛國(guó)主義教育。例如,以《圓明園的毀滅》一課舉例,在學(xué)習(xí)此課時(shí),教師應(yīng)巧借鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)歷史事件,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)解析并研究清政府失敗的原因。經(jīng)過解析得出:清政府因閉關(guān)鎖國(guó)導(dǎo)致失敗,此種故步自封的做法注定會(huì)使國(guó)家落后,而一個(gè)落后的國(guó)家就會(huì)被他國(guó)欺負(fù)。學(xué)生將意識(shí)到,應(yīng)以史為鑒,不能故步自封,要改革開放。再比如,抗日主題的電視劇不勝枚舉,教師可以將其引入課堂,引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一個(gè)抗日主題電視劇進(jìn)行探討,解析日本侵略中國(guó)的原因以及中國(guó)取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。教師要為學(xué)生解析歷史背景,幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)中國(guó)被侵略的根本原因在于國(guó)家不夠強(qiáng)大,例如發(fā)展落后、武器不先進(jìn)、綜合國(guó)力低、政局動(dòng)蕩等。最后我國(guó)為什么會(huì)取得抗戰(zhàn)勝利呢?正是因?yàn)橹袊?guó)人民團(tuán)結(jié)一心,一同努力戰(zhàn)勝敵人。借助歷史事件落實(shí)愛國(guó)主義教育,有助于學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國(guó)與報(bào)效祖國(guó)的精神,并為復(fù)興中國(guó)而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

    (二)借助現(xiàn)實(shí)事件開展愛國(guó)主義教育

    除了上述所講的歷史事件以外,教師還可以將現(xiàn)實(shí)事件作為開展愛國(guó)主義教育的媒介。比如,以《難忘的潑水節(jié)》一課舉例,教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)關(guān)于“彝海結(jié)盟”現(xiàn)實(shí)事件的圖片或視頻,此事件發(fā)生于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,對(duì)紅軍長(zhǎng)征取得成功有著重大的歷史意義。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察、思考與探討,一同解析此事件屬于什么性質(zhì)?為加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)應(yīng)該如何做?學(xué)生探討表述之后,教師總結(jié):“此事件屬于民族團(tuán)結(jié)的真實(shí)案例,在紅軍長(zhǎng)征中發(fā)揮著戰(zhàn)略性的作用,是我國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)施的偉大民族政策,與此同時(shí),也為后續(xù)制定民族政策與自治區(qū)制度奠定基礎(chǔ)?!弊詈螅瑢⑵湟氡敬我獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容,向?qū)W生講述,國(guó)家安全的基礎(chǔ)是民族團(tuán)結(jié),我們每一個(gè)公民都有責(zé)任與義務(wù)來維護(hù)民族團(tuán)結(jié),這是我們義不容辭的責(zé)任。由此可知,巧用“彝海結(jié)盟”現(xiàn)實(shí)事件有效滲透了愛國(guó)主義教育,讓學(xué)生意識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重要性。

    (三)借助熱點(diǎn)事件滲透愛國(guó)主義教育

    熱點(diǎn)事件也是滲透愛國(guó)主義教育的有效素材,教師可以甄選適宜的熱點(diǎn)事件,并將其作為載體滲透愛國(guó)主義教育。比如,以《鄉(xiāng)愁》一課舉例,在學(xué)習(xí)此課時(shí),教師可以將“臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分”引入教學(xué)中,借此落實(shí)愛國(guó)主義教育。由此可知,借助熱點(diǎn)事件帶領(lǐng)學(xué)生探討,不僅有助于學(xué)生更好地吸收新內(nèi)容,還可以幫助學(xué)生更加高效地接受愛國(guó)主義教育。

    (四)借助特定節(jié)日引入愛國(guó)主義教育

    除了歷史事件、現(xiàn)實(shí)事件與熱點(diǎn)事件以外,特定節(jié)日同樣也是不錯(cuò)的愛國(guó)主義教育素材,教師可以有針對(duì)性地借助特定節(jié)日引入愛國(guó)主義教育。比如,以《最后一分鐘》一課舉例,課文表達(dá)了香港回歸時(shí)人們的激動(dòng)與自豪之情?;诖饲榫?,教師可以布置以下問題:“七月一日、八月一日、十月一日分別是什么節(jié)日?”教師要善于圍繞所學(xué)內(nèi)容針對(duì)性引入節(jié)日文化,借此向?qū)W生滲透節(jié)日文化內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生可以在節(jié)假日期間開展紅色旅游活動(dòng),或者觀看紅色主題影片,比如大閱兵、電影《我和我的祖國(guó)》等,將觀后感寫下來并分享給其他學(xué)生。此種方式有助于教師高效地向?qū)W生滲透抗戰(zhàn)精神,此種貼近學(xué)生生活的教學(xué)素材更易于學(xué)生接受和掌握,提高學(xué)生愛國(guó)主義學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

    三、結(jié)語(yǔ)

    綜上所述,將愛國(guó)主義教育科學(xué)地引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),不僅是統(tǒng)一語(yǔ)文課程思想性和價(jià)值性的要求,同時(shí)也是時(shí)代與新課標(biāo)的要求。為此,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中積極引入愛國(guó)主義教育,努力為學(xué)生構(gòu)建高效的紅色課堂,從小向?qū)W生滲透愛國(guó)主義教育。經(jīng)過本次探究活動(dòng)得出,基于紅色課堂構(gòu)建視角的小學(xué)語(yǔ)文愛國(guó)主義教育滲透方法為:巧用歷史事件、現(xiàn)實(shí)事件、熱點(diǎn)事件與特定節(jié)日來落實(shí)愛國(guó)主義教育,將這些作為落實(shí)愛國(guó)主義教育的素材與媒體,進(jìn)而為學(xué)生搭建一個(gè)高效的紅色課堂。

    參考文獻(xiàn):

    [1]陳少君.打好中國(guó)底色,傳承紅色基因——例談部編小學(xué)語(yǔ)文教科書革命傳統(tǒng)教育類課文教學(xué)策略[J].讀與寫:上旬,2021(06).

    [2]胡艷華.讓愛國(guó)情懷悄然綻放——論如何將愛國(guó)主義教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中[J].成長(zhǎng),2019(06).

    [3]葉柳嬋.淺談在語(yǔ)文課堂中滲透愛國(guó)主義教育——以小學(xué)語(yǔ)文部編本三年級(jí)教材為例[J].明日,2019(46).

    [4]姬建新,李紅濤.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色教育新蹊徑與意義[A].2018年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會(huì)論文集[C].2018.

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