高職物流管理專業(yè)校企合作存在的問題及對(duì)策

文/徐萍

一、高職院校大力推動(dòng)物流專業(yè)校企合作的價(jià)值和意義

1.1 校企合作立足于高職院校與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密連接的本質(zhì)特點(diǎn)。高職院校是國(guó)家教育體系中與市場(chǎng)行業(yè)連接最為直接的教育階段，其辦學(xué)理念是以滿足市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，教學(xué)目標(biāo)是以供給能夠解提供需求解決方案的社會(huì)人才為最終目的，教學(xué)原則是堅(jiān)持匹配社會(huì)企業(yè)和行業(yè)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展的趨勢(shì)，教育內(nèi)容是涉及企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理和運(yùn)營(yíng)等創(chuàng)造和傳遞價(jià)值的所有行為的，所以這就導(dǎo)致了高職院校的核心本質(zhì)就是教育與實(shí)踐、開放與專業(yè)相結(jié)合，核心實(shí)現(xiàn)路徑是學(xué)校與企業(yè)密切協(xié)作和工作現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)習(xí)場(chǎng)景緊密連接。

1.2 校企合作是政府經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要戰(zhàn)略部署。校企合作與工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前高職院校進(jìn)行職業(yè)教育內(nèi)容改善和發(fā)展的核心增長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)更是解決社會(huì)就業(yè)問題和民生發(fā)展的重要突破點(diǎn)。

1.3 高職院校物流專業(yè)大力實(shí)施校企合作的專業(yè)特點(diǎn)。高職院校作為職業(yè)能力的優(yōu)秀人才的輸送基地，其開設(shè)的專業(yè)必然是與市場(chǎng)需求緊密連接的知識(shí)理論和操作技能。職業(yè)能力指的是能夠在某項(xiàng)職業(yè)場(chǎng)景中提供解決方案滿足崗位職責(zé)所對(duì)應(yīng)的市場(chǎng)需求的能力，只有通過校企合作才能將理論、實(shí)踐和復(fù)盤的培養(yǎng)機(jī)制支撐起來。

1.4 校企合作挖掘現(xiàn)實(shí)物流專業(yè)在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的跨邊界特性。校企合作能夠充分的將與物流直接或間接相關(guān)的各種崗位引入到知識(shí)技能的應(yīng)用場(chǎng)景中，提高學(xué)生對(duì)物流管理專業(yè)最終要面對(duì)的跨部門、跨學(xué)科和跨邊界的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，從而完成學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和跨界視野，最終能夠從現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的問題需求中找到解決方案和持續(xù)優(yōu)化改善的切入點(diǎn)。

二、高職院校大力推動(dòng)物流專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀和困境

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求對(duì)高職院校的職業(yè)教育的效率和成果提出了新的任務(wù)要求，高職院校的各種專業(yè)如物流管理專業(yè)必須積極地響應(yīng)新任務(wù)要求，從新的時(shí)代背景和發(fā)展需求視角中重新審視當(dāng)前職業(yè)教育中的校企合作的發(fā)展現(xiàn)狀，以及清晰明確進(jìn)行優(yōu)化改善所要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)困境。

2.1 校企合作的積極性意圖與達(dá)成的現(xiàn)實(shí)成果的不匹配。對(duì)企業(yè)來說，可以通過更低的經(jīng)濟(jì)、資源和人力成本獲取在知識(shí)和技能層面更加優(yōu)秀的畢業(yè)生填補(bǔ)自身的空缺職位，解決企業(yè)在員工招聘、培訓(xùn)和篩選方面的需求；對(duì)于高職院校來說，可以通過與企業(yè)的實(shí)際工作需求進(jìn)行對(duì)接，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的工作問題的知識(shí)認(rèn)知和實(shí)踐反饋，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力和學(xué)校的職業(yè)教育成果的外顯化。但是在實(shí)際的合作推進(jìn)過程中，很多企業(yè)因?yàn)樽陨淼倪\(yùn)營(yíng)發(fā)展、接待能力和崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)的不足，這就對(duì)校企合作的雙方來說，都無法產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的成果，所以很多校企合作更多的是徒有其名而無其實(shí)。

2.2 校企合作的評(píng)估監(jiān)督機(jī)制匱乏導(dǎo)致合作難以為繼。在校企雙方具體的合作過程和結(jié)果評(píng)估環(huán)節(jié)，并未建立科學(xué)化、合理化和系統(tǒng)化的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致了校方與企業(yè)之間的職業(yè)教育更多的停留在參觀實(shí)習(xí)、短期跟崗和講師演講等領(lǐng)域的合作，缺乏更加深入的、長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性的戰(zhàn)略合作。

2.3 高職院校自身職業(yè)教育知識(shí)技能滯后與市場(chǎng)需求。高品院校的職業(yè)教育的教材內(nèi)容在緊隨時(shí)代發(fā)展需求而更新?lián)Q代的效率上依然有很強(qiáng)的滯后性，這就導(dǎo)致高職院校的很多專業(yè)無物流管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)技能的訓(xùn)練等都缺乏與時(shí)代市場(chǎng)需求相匹配的信息，學(xué)生無法將學(xué)校內(nèi)學(xué)到的知識(shí)與工作崗位的工作需求連接到一起，這就導(dǎo)致了物流管理專業(yè)的學(xué)生無法在工作中擁有夠硬的核心競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

2.4 高職院校與企業(yè)合作的形式缺乏以終為始的驅(qū)動(dòng)力。在很多的高職院校和企業(yè)合作過程中，雙方并未依托以終為始的底層邏輯來指導(dǎo)校企合作的有效方案和具體落地策略，并未探如何培養(yǎng)真正地能夠承擔(dān)得起物流管理崗位需要的人才，所以雙方并未從人、場(chǎng)景、內(nèi)容、工具、目標(biāo)、結(jié)果和評(píng)估等整體的流程角度進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)和安排。

2.5 高職院校與企業(yè)合作未得到政府健全的資源政策扶持。政府并未積極地采取行動(dòng)成為統(tǒng)籌協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)校企合作、聯(lián)合辦學(xué)和人才培養(yǎng)的主體，承擔(dān)起行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、市場(chǎng)需求洞察和校企合作模式構(gòu)建的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，這就造成了校企合作是在很大的不確定性風(fēng)險(xiǎn)中進(jìn)行自發(fā)探索。

三、高職院校物理管理專業(yè)推動(dòng)校企合作的策略探索

高職院校的物流管理專業(yè)要想在校企合作的模式中獲得能夠與市場(chǎng)需求匹配的專業(yè)技能、知識(shí)和綜合能力的提升改善，必須發(fā)揮高職院校自身的各種資源積極地推動(dòng)與當(dāng)?shù)匚锪餍袠I(yè)開展深層次嵌入企業(yè)生產(chǎn)、銷售和運(yùn)營(yíng)等企業(yè)發(fā)展全流程中，為企業(yè)提供對(duì)方需要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，從而構(gòu)建出一套健全的高職院校和行業(yè)企業(yè)合作共贏的運(yùn)行機(jī)制。

3.1 高職院校物流管理專業(yè)自身綜合素質(zhì)的優(yōu)化改善。建立科學(xué)合理有效的專業(yè)人才培養(yǎng)模式：物流管理專業(yè)要立足于自身的教學(xué)資源，積極地構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)能力培養(yǎng)模式，將校企合作的人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)化、流程化和標(biāo)準(zhǔn)化。搭建匹配行業(yè)發(fā)展市場(chǎng)需求的信息數(shù)據(jù)平臺(tái)。為了保持物流管理專業(yè)的知識(shí)信息的時(shí)代性和市場(chǎng)化，我們要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，搭建一個(gè)能夠?qū)崟r(shí)更新行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求的信息數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與物流管理直接或間接相關(guān)的行業(yè)發(fā)展、知識(shí)理論、操作技能、經(jīng)驗(yàn)案例、學(xué)生困惑和企業(yè)需求等信息數(shù)據(jù)在這個(gè)平臺(tái)上高速的增加和流轉(zhuǎn)。構(gòu)建跨學(xué)科跨專業(yè)的社群學(xué)習(xí)模式：為了能夠讓學(xué)生在掌握物流管理專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)提高自身的綜合素質(zhì)，我們可以在學(xué)院內(nèi)建立快速響應(yīng)和高效反饋的社群部落，讓物流管理專業(yè)的學(xué)生和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、商務(wù)管理專業(yè)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)等專業(yè)的學(xué)生老師都參與到這個(gè)社群中，從而提高信息的流動(dòng)性和物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合分析能力。

3.2 構(gòu)建完善的政府主導(dǎo)校企合作管理標(biāo)準(zhǔn)體系。將校企合作嵌入政府戰(zhàn)略規(guī)劃布局中：高職院校和企業(yè)發(fā)展高校合作的模式能夠在很大程度上提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求和社會(huì)穩(wěn)定的就業(yè)問題的解決，實(shí)現(xiàn)高職院校、企業(yè)發(fā)展和政府責(zé)任的合作共贏。以政策法規(guī)的創(chuàng)新構(gòu)建保障校企合作共贏機(jī)制：高職院校物流管理專業(yè)和市場(chǎng)企業(yè)進(jìn)行合作共贏需要政府主導(dǎo)相關(guān)法規(guī)條例的標(biāo)準(zhǔn)化引導(dǎo)，需要政府以立法的強(qiáng)制性規(guī)則來明確政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校在校企合作機(jī)制中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，保障校企合作能夠深入到具體的流程環(huán)節(jié)當(dāng)中，保障校企合作模式中的學(xué)生能夠獲得應(yīng)得的能力提升和薪酬利益。統(tǒng)籌搭建校企對(duì)話平臺(tái)推動(dòng)雙方深入合作：各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)能夠?qū)⒏呗氃盒：推髽I(yè)放到一起進(jìn)行高質(zhì)量對(duì)話的交流平臺(tái)，及時(shí)地向高職院校和企業(yè)公布區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向，統(tǒng)籌校企合作在物流管理專業(yè)方面的深入合作，為區(qū)域內(nèi)高職院校、企業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)步提供最具經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的信息流通機(jī)制：圍繞物流相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，共同開發(fā)人才能力體系標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)；圍繞校企合作的人才培養(yǎng)需求，共同開發(fā)高效率的學(xué)生能力培養(yǎng)模式。樹立校企合作優(yōu)秀典型的評(píng)估激勵(lì)制度：各級(jí)教育行政部門可以根據(jù)當(dāng)?shù)卦谖锪鞴芾懋a(chǎn)業(yè)方面的發(fā)展需求，挖掘和產(chǎn)業(yè)需求匹配一致的評(píng)估校企合作成果的標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，評(píng)估學(xué)校與企業(yè)在實(shí)踐場(chǎng)景、教學(xué)課程、崗位能力體系、學(xué)生考核體系和學(xué)生就業(yè)成果等多個(gè)維度的合作成果，從中選擇出具有高質(zhì)量成果的學(xué)校和企業(yè)，打造成為區(qū)域和行業(yè)范圍內(nèi)的品牌典型。

3.3 構(gòu)建以企業(yè)發(fā)展需求為前置條件的校企合作模式。建設(shè)以企業(yè)發(fā)展為核心的實(shí)踐培訓(xùn)場(chǎng)景。校企合作的效率提升和成果深化需要雙方在理論實(shí)踐化和評(píng)估反饋及時(shí)性方案做足功夫，這就需要雙方建設(shè)能夠支持學(xué)生、管理人員、培訓(xùn)人員和評(píng)估人員參與的培訓(xùn)場(chǎng)景。我們可以將培訓(xùn)場(chǎng)景設(shè)置于企業(yè)的具體物流工作空間內(nèi)，讓學(xué)生能夠參與到具體的物流企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造過程中；我們可以將培訓(xùn)場(chǎng)景建設(shè)在校園中，由企業(yè)提供實(shí)踐物流工作需要的空間標(biāo)準(zhǔn)、操作技能標(biāo)準(zhǔn)、原材料加工標(biāo)準(zhǔn)、工作人員支持體系和產(chǎn)品銷售體系等，由校園提供符合物流企業(yè)需要的環(huán)境、場(chǎng)地和技術(shù)設(shè)備等，實(shí)現(xiàn)真實(shí)物流工作流程的比例模擬。以企業(yè)項(xiàng)目主導(dǎo)校企合作的深化。校企合作深化的表現(xiàn)之一就是高職院校的職業(yè)教育能夠?yàn)槠髽I(yè)項(xiàng)目的完成提供人才上的供給。所以校企合作可以通過企業(yè)項(xiàng)目牽頭，有企業(yè)和校園匹配此項(xiàng)目需要的理論知識(shí)、操作技能和綜合能力，在一定時(shí)間范圍內(nèi)，將物流管理專業(yè)的部分學(xué)生置放到企業(yè)的某個(gè)具體項(xiàng)目中作為配合，讓企業(yè)和院校都能夠從中獲得雙方需要的價(jià)值。

四、結(jié)語：

校企合作是一項(xiàng)需要堅(jiān)持長(zhǎng)期主義、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和利益共贏的發(fā)展模式，是需要企業(yè)、學(xué)校和政府立足于區(qū)域和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，需要立足于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和能力改善的訴求，需要立足于物流相關(guān)行業(yè)的資源支持。校企合作要在行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、理論知識(shí)先進(jìn)性、實(shí)踐場(chǎng)景高質(zhì)量和培養(yǎng)方式多元化等維度進(jìn)行創(chuàng)新，將院校、企業(yè)和政府等各個(gè)層面的資源進(jìn)行綜合運(yùn)用，從而誒我國(guó)物流行業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新提供更多高技能素質(zhì)和綜合能力素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

引用出處

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