關(guān)于微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的研究

王紅維

【摘要】如今，新型的教學(xué)方式層出不窮，各式各樣的教學(xué)方式均有一個共同的目的：最大化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.高中數(shù)學(xué)是一門考查學(xué)生計(jì)算力、邏輯力、空間力的綜合學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較大，因此有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是至關(guān)重要的.微課是近年來出現(xiàn)的一種新型教學(xué)形式，它與傳統(tǒng)課堂模式相比，具有靈活性、互動性等優(yōu)勢.微課作為一種新型的教學(xué)方式，它以視頻、圖片和聲音等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，由于具有提高課堂教學(xué)效率的特點(diǎn)，因此廣受教師與學(xué)生的喜愛.本文以高中數(shù)學(xué)學(xué)科為例，針對微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行了分析研究，以期為高中數(shù)學(xué)教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供參考.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué);微課課程;應(yīng)用研究

引 言

微課將教學(xué)資源通過多媒體的方式呈現(xiàn)，學(xué)生和教師能夠在微課平臺上實(shí)時互動，實(shí)時答疑.教師在教學(xué)過程中適當(dāng)借助微課平臺，為枯燥的課堂注入新鮮的活力，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加高效.微課作為一種新型的教學(xué)手段，已經(jīng)被越來越多的教師和學(xué)生所接受，并在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮著重要作用，其在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中具有獨(dú)特且不可替代的地位.微課的應(yīng)用不僅有助于學(xué)生知識體系的構(gòu)建和課后自己復(fù)盤時的查漏補(bǔ)缺，還可以幫助學(xué)生解決一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難問題，在一定程度上提高了教學(xué)效率.因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該適量適當(dāng)?shù)乩梦⒄n，以提升教學(xué)質(zhì)量.

一、微課相關(guān)概述

（一）微課的概念

“微課”是在網(wǎng)絡(luò)時代下的一種新概念，它以微型視頻為資源，通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析整合而被廣大教師所采用.微課具有專題性強(qiáng)、主題突出、資源豐富等特征，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到創(chuàng)新，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)質(zhì)量.微課主要以視頻方式呈現(xiàn)，配合著其他的教學(xué)素材以及教學(xué)設(shè)計(jì)輔助教學(xué)，能夠更加直觀地將知識點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生.在新課程改革之后，人們更多地關(guān)注到這一領(lǐng)域中包含的豐富、與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.這就需要教師具備高水平的教學(xué)信息整合能力，并能夠?qū)⑽⒄n技術(shù)與課程內(nèi)容相整合，使學(xué)生在掌握知識的同時，還能充分利用所學(xué)知識技能和思想方法解決實(shí)際性的問題.由此可見，微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是未來發(fā)展的必然趨勢，有著極其廣闊的應(yīng)用前景.

（二）微課的特點(diǎn)

一是短小精悍.通常情況下，微課視頻的時間只有5～10分鐘，且視頻的內(nèi)容只圍繞著一個主題.也正是因?yàn)槲⒄n具有這種短小精悍的特點(diǎn)，學(xué)生才能夠?qū)⒘闼榈臅r間加以整合并用以學(xué)習(xí)，且不會受到時間與空間的限制，從而在這幾分鐘的時間內(nèi)獲得更多的知識.二是有豐富的資源與呈現(xiàn)方式，例如圖片、動畫、視頻、PPT等.微課將抽象的高中數(shù)學(xué)知識以更加直觀的、可視的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更容易發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果.除此以外，微課的制作方式有自動內(nèi)錄、外拍以及加工改造等，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以黑板、粉筆、板書為主的教學(xué)方式，除了提高教學(xué)質(zhì)量以外，也為教師節(jié)省了更多的教學(xué)時間.三是有多種播放途徑，例如智能手機(jī)、電腦、平板電腦等，且不會受到播放地點(diǎn)、時間以及方式的限制.與此同時，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況將視頻進(jìn)行倒退、前進(jìn)、回放，學(xué)習(xí)時不再有顧忌，還可以在課余時間進(jìn)行討論，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率.四是有極其豐富的教學(xué)資源.質(zhì)量高的微課不僅包含視頻文件，還包含課程資料、練習(xí)題目等配合資源，使得每一位學(xué)生都能夠很好地將所學(xué)知識融會貫通，并能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為其日后更好地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主探索、合作探究打下良好的基礎(chǔ).

二、 營造學(xué)習(xí)氛圍感，運(yùn)用微課應(yīng)用場景化解數(shù)學(xué)學(xué)科重難點(diǎn)

高中階段課業(yè)繁雜，課程種類眾多，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科整體難度較大，學(xué)生會很容易喪失掉學(xué)習(xí)的興趣.教師在教學(xué)過程中，合理應(yīng)用微課這種新型教學(xué)方式，較傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)課堂來說，方式更為新穎，內(nèi)容更為獨(dú)特，能夠讓學(xué)生主動對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，這樣可以更有效地讓學(xué)生避免抵觸情緒的產(chǎn)生. 數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該試著去創(chuàng)造具有濃郁氛圍感的學(xué)習(xí)課堂.教師講解題目時，通過播放視頻對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入講解，特別是涉及類似立體幾何的題型，可以利用視頻將紙上二維抽象的圖形轉(zhuǎn)變?yōu)槿S的立體畫面，令空間想象力稍弱的學(xué)生一目了然，同時教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討解題思路.這樣就會使得班級的學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁，不僅解決了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，還能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

傳統(tǒng)課堂教學(xué)具備某些限制條件，比如說嚴(yán)格按照課程表上課、地理位置限制等等.微課可以避免這些情況發(fā)生.微課具備現(xiàn)代多媒體平臺的優(yōu)勢，可以隨時隨地反復(fù)觀看，理解能力弱的同學(xué)無須擔(dān)心課上未聽懂的知識點(diǎn)，可以自主選擇時間觀看.學(xué)生通過微課可以提高時間利用率，利用碎片化時間學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)滲入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.由于學(xué)生的個體差異，一個班級內(nèi)不同學(xué)生對于題目的理解能力和數(shù)學(xué)思維均有所差別，有許多學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想，總體成績排名靠后.微課可以幫助數(shù)學(xué)思維能力稍弱的同學(xué)有效提升成績，通過視頻學(xué)習(xí)將抽象化題目變得具象化，更易于學(xué)生理解.除卻思維能力引導(dǎo)方面，微課還能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，強(qiáng)化知識點(diǎn)的記憶，讓學(xué)生能夠舉一反三，最終提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.

三、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）利用微課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)組曾開展了微課教學(xué)，教師將微課視頻發(fā)送至班級群中，給學(xué)生預(yù)留時間進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，并在課后上傳對應(yīng)章節(jié)的微課復(fù)盤視頻.經(jīng)由一個學(xué)期的微課教學(xué)后，學(xué)生的數(shù)學(xué)平均成績較先前增長了十分之多.這是高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的成功案例之一，值得高中教學(xué)部學(xué)習(xí)和借鑒.

一節(jié)微課的時長通常會在二十分鐘到四十分鐘之間，比普通課堂的四十五分鐘要短，但其內(nèi)容卻很豐富，學(xué)生可以隨時隨地在線反復(fù)觀看，選擇專項(xiàng)視頻輕松突破知識難點(diǎn).

鑒于微課的上述特征，教師可以鼓勵學(xué)生課前用微課進(jìn)行預(yù)習(xí).學(xué)生在預(yù)習(xí)新章節(jié)的時候，往往會由于概念是陌生的而導(dǎo)致預(yù)習(xí)進(jìn)度較慢，因?yàn)閷W(xué)生需要在腦海中自行建立陌生內(nèi)容框架，學(xué)習(xí)效率難免低下.微課在內(nèi)容講解時會先整理出完整的知識框架，讓學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)所屬類別有明確的認(rèn)知，對整個知識體系也有模糊的印象.預(yù)習(xí)新內(nèi)容時，微課視頻扮演引導(dǎo)學(xué)生思維的角色，將重難點(diǎn)直接列出，比自主傳統(tǒng)預(yù)習(xí)時學(xué)生盲目勾畫書本內(nèi)容要更加高效，節(jié)約時間，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率.

正式上課時，教師在課堂上針對微課的內(nèi)容進(jìn)行講解，加深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解把控.由于學(xué)生已經(jīng)事先預(yù)習(xí)過知識點(diǎn)，正式的學(xué)習(xí)過程便會輕松愉快，同時教師也不會感到吃力，可以結(jié)合知識點(diǎn)穿插加入一些更深層次的概念，促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)概念的延伸理解，再結(jié)合例題進(jìn)行變式，加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)運(yùn)用的熟練度.

課后，學(xué)生可根據(jù)自身情況運(yùn)用微課查漏補(bǔ)缺.記憶具有短暫性，學(xué)生有時可能會出現(xiàn)這樣的情況：課堂上老師講的內(nèi)容全部聽懂了，但課后面對作業(yè)題時大腦卻一片空白，不知從何下手.這種假性記憶，必須經(jīng)過反復(fù)復(fù)現(xiàn)才能變成真性記憶.教師可以讓學(xué)生去微課中自己發(fā)現(xiàn)做題方法，學(xué)生在課后跳躍性觀看微課，根據(jù)自身情況選擇課程倍速，反復(fù)觀看尚不熟練的知識點(diǎn)，最終掌握課堂的所有內(nèi)容.微課的針對性，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量.

（二） 利用微課增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

微課課堂與傳統(tǒng)課堂相比，除卻知識點(diǎn)匯總，還會將重點(diǎn)知識用特殊色彩或符號進(jìn)行標(biāo)注，將靜態(tài)二維課堂變?yōu)閯討B(tài)三維立體課堂，提升課堂視覺效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感.

由于微課平臺具備使用自由性、限制條件少的特點(diǎn)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，因此，微課課程適應(yīng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身掌握程度選擇不同的學(xué)習(xí)時長，隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整.

北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)的家庭定期調(diào)查問卷數(shù)據(jù)反饋，由于采用微課平臺的新型教學(xué)模式，學(xué)生在假期的數(shù)學(xué)課程自主學(xué)習(xí)時長平均提升了三小時，游戲娛樂活動時長相應(yīng)減少.

結(jié)合上述真實(shí)案例和微課的實(shí)際特征可以看出，微課平臺能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，潛移默化中讓學(xué)生更加獨(dú)立自主，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義.

（三）利用微課發(fā)散學(xué)生的思維，提升教師的基本教學(xué)水準(zhǔn)

學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不僅僅需要理解透徹基礎(chǔ)概念，在熟練掌握概念的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)思維能力的鍛煉.因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科具有系統(tǒng)性，概念是既定的事實(shí)，很多時候?qū)W生只依靠概念無法解答偏題、難題以及怪題，靈活發(fā)散的數(shù)學(xué)思維才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重中之重.概念像是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的磚塊，而數(shù)學(xué)思維就像將磚塊砌成樓房的工人，只有基本功是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.

微課所獨(dú)有的趣味性可以很好地發(fā)散學(xué)生的思維.微課課程設(shè)置具有多樣性，除卻基礎(chǔ)的課堂知識外，還可以增加很多類似于游戲的課程設(shè)定.比如說，教師在教學(xué)“立體幾何”的內(nèi)容時，可以先通過視頻將重難點(diǎn)列出，在視頻結(jié)束后的習(xí)題練習(xí)中設(shè)置一些小游戲，游戲內(nèi)容大致為選擇所給出立體圖形的三視圖.這種趣味性的練習(xí)，既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生的思維發(fā)散性培養(yǎng)，學(xué)生在游戲中便不知不覺地提高了自己的空間能力.

前文闡述了許多關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)微課的優(yōu)點(diǎn)，接下來我們談?wù)勎⒄n對教師的益處.

微課的錄制對教師是一種挑戰(zhàn).看似短短十幾分鐘的教學(xué)視頻，卻需要復(fù)雜的制作流程.教師在制作課程時，需要將很多知識點(diǎn)進(jìn)行歸納分類及篩選，將知識點(diǎn)系統(tǒng)化地層層列出，再進(jìn)一步濃縮刪減，挑出最精華的內(nèi)容加入視頻.教師需要在各種相關(guān)網(wǎng)站上搜集教育資料，根據(jù)以往多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析學(xué)生的最佳需求，還要盡量為死板的教學(xué)視頻增添更多的趣味性活力內(nèi)容，以提升整體的氛圍感.除此之外，教師還需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的錄制器材，把控好教學(xué)視頻中的音量，保障視頻畫面清晰度等等.這一繁雜的過程無疑對教師是一種巨大的考驗(yàn).

因此，微課可以提升教師的信息化水平，可以更新教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識，為學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂，讓學(xué)生擁有更高的成績.

四、微課實(shí)際應(yīng)用注意點(diǎn)

（一） 微課內(nèi)容選擇的合理性、趣味性

教師在錄制微課時，不應(yīng)該為了內(nèi)容豐富而機(jī)械化地羅列大量知識點(diǎn)，這樣沒有主次的知識點(diǎn)反而會給學(xué)生造成困擾.微課一開始便應(yīng)該明確主題，言簡意賅的概括可以讓學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容的屬性.微課的標(biāo)題也要簡明扼要，不需要抒情化或者文學(xué)化.讓學(xué)生在視頻中一眼看到自己想要溫習(xí)的知識點(diǎn)，可以減少他們尋找視頻的時間.微課的錄制時長最好比較平均，因?yàn)閷W(xué)生注意力集中的時長是有限的，過長的視頻會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可能會讓學(xué)生剛點(diǎn)擊觀看視頻就沒有繼續(xù)下去的想法.錄制的微課最好有一個參考梗概，避免反復(fù)提及一個知識點(diǎn).當(dāng)錄制結(jié)束后，教師應(yīng)該自己觀看幾遍視頻，仔細(xì)檢查闡述上的不必要性和不合理性，確保微課的整體質(zhì)量，最后通過剪輯讓視頻更加精美.

微課的具體內(nèi)容不應(yīng)該只是枯燥的知識點(diǎn)總結(jié)，應(yīng)該具備趣味性.因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)微課時會用到聯(lián)網(wǎng)手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生又具有很大的誘惑力，很多自制力不強(qiáng)的學(xué)生可能趁機(jī)去網(wǎng)上看段子、玩游戲等.因此，微課除卻知識點(diǎn)錄制外應(yīng)增設(shè)一些題目游戲關(guān)卡，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，不僅能吸引學(xué)生注意力，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（二）注重應(yīng)用階段的靈活性

為了使微課的使用效果達(dá)到最佳，不僅要保證微課應(yīng)用類型的多樣化以及微課內(nèi)容的趣味化，還需要保證微課在應(yīng)用過程中的靈活性.隨著非正式學(xué)習(xí)以及個性化學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展，微課在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的漏洞與不足之處，如傳統(tǒng)的教學(xué)資源只能夠在課堂教學(xué)中展示等.通常來說，微課在課前導(dǎo)入階段通常以復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容或引入本節(jié)課的知識點(diǎn)為主，這樣不僅能夠使學(xué)生對新知識的理解更加深入，吸引學(xué)生的注意力，而且可以激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性;微課在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以突破課堂教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究能力和創(chuàng)新思維;微課在課堂教學(xué)后的應(yīng)用，可以起到拓展延伸、鞏固復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)答疑的效果，教師可以根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度錄制符合實(shí)際情況的微課內(nèi)容.總而言之，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，靈活選擇微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用階段，以此保證微課應(yīng)用的靈活性.

結(jié)束語

新型的微課教育方式推動了教育教學(xué)領(lǐng)域的信息化發(fā)展.無論是對教師群體的教育方式改革，還是對學(xué)生群體的學(xué)習(xí)效率提升，微課都發(fā)揮了自身所具備的獨(dú)特作用.微課的廣泛使用符合信息時代大背景下的新型教學(xué)觀念與發(fā)展要求，與時代前進(jìn)的腳步相契合，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，也能夠加強(qiáng)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量.

因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用上文所述微課的巨大教學(xué)優(yōu)勢，將抽象化的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡娜S立體視頻，合理設(shè)計(jì)微課時長和微課內(nèi)容，科學(xué)運(yùn)用微課手段，加強(qiáng)微課視頻制作水準(zhǔn)，真正讓微課教育價值最大化.

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